与教材对话,我们这样做——海沧区小学数学新课程、新教材系列研讨(五)

　　学期初，海沧区小学数学教师已完成个人及备课组两个阶段教材解读，并梳理年级教学困惑。9月8日，海沧区第三阶段新课程、新教材研讨活动在厦门双十中学海沧附属学校顺利开展。活动主要分为三个学段开展，聚焦新课标理念深挖教材内涵，采用专题讲座、课例剖析、课堂片段展示、互动答疑的研训形式，推动全区数学教师读懂新教材，落实核心素养课堂转化。海沧区全体小学数学教师共同参与。

　　柯丽琼老师带来讲座《第一学段教材结构编排解读与思考》，以核心概念"单位"为切入点，系统梳理小学低段数学教材整体编排框架与知识脉络，结合低年级学生学习特点提出针对性教学建议，并强调第一学段教学需放缓教学节奏，重点关注学生的学习过程体验与实践应用。

　　吴彩珍老师针对一年级上册重点难点课例展开专项剖析，聚焦数学符号内涵、等号核心本质，围绕数的比大小、简单问题解决等教学难点，分享了直观操作感知、三句话规范说理等可落地、可复制的课堂教学策略。

　　叶凯隆老师结合二年级上册除法系列课程、长度单位《认识厘米》等典型课例，开展系统化教材解读与重难点梳理，通过精品课堂片段展示，深度分析除法运算的算理与算法，打通加减乘除四则运算的内在逻辑关联，为第一学段结构化课堂教学提供了清晰的实施路径。

　　聚焦教学易错点、知识衔接点，破解第二学段教学核心痛点，颜艳红老师作《第二学段教材结构编排解读与思考》专题讲座。她全面梳理三、四年级教材知识脉络，结合课标明确各单元教学重点，紧抓运算一致性、度量方法一致性破解教学易错点。针对"综合与实践"板块，建议前置任务布置，以小组形式开展探究并做好活动记录，倡导教学立足数学本质，关注儿童体验与素养发展。

　　毛佳敏老师围绕"混合运算"单元展开深度解析，明确指出运算教学需规避死记硬背运算顺序的误区，依托结构化算理体系层层拆解，帮助学生理解运算本质；在《用圆规画等长线段》课例分享中，聚焦圆规度量的核心原理，倡导打造质疑式、探究式课堂，着力培养学生的推理意识与空间观念。

　　杜奕飞老师聚焦《求近似数》《用估算解决问题》两大重点内容展开解读，提出依托数轴直观建模、结合多元情境对比的教学方法，让学生在具象感知中体悟估算的实用价值，循序渐进培育学生数感。

　　陈俊杉老师作《第三学段教材结构编排解读与思考》专题讲座，围绕运算体系、数量关系、综合与实践三大核心板块深度解读教材。她立足小学数学运算一致性核心思想，以"计数单位"为核心主线，贯通整数、小数、分数的运算逻辑，倡导"算理先行"的教学理念，杜绝机械背诵算法的低效教学模式。同时，针对第三学段代数思维启蒙、尺规作图能力培养、项目式学习落地等重点工作，给出了具体、可操作的教学实施建议。

　　吴兰梅老师带来《分数乘分数》《百分数》两节精品课堂片段展示。其中，《分数乘分数》以育苗基地面积计算为情境，借助面积模型，引导学生通过画图探究、小组交流，直观理解计数单位的转化，自主归纳计算法则，实现理法相融。《百分数》一课创设篮球队选拔情境，依托投篮数据对比的认知冲突，引导学生感知统一数据评判标准的必要性，自主生成百分数概念，并辨析随机数据与确定数据的差异，深刻体悟百分数的统计工具价值与现实意义。

　　周雪娜老师开展五年级重点单元分析，厘清小数除法"从量的细分到计数单位细分"的核心算理，打通图形位置与运动的内在逻辑关联。围绕多边形面积教学，她紧扣"等积变形"核心思想，推荐运用方格纸实操、图形运动演示、AI动点可视化教学等多元手段，渗透"化未知为已知"的数学转化思想。

　　陈淑娟老师深度剖析百分数单元并作活动总结。针对百分数划归统计与概率领域的教材变化，提出教学应弱化概念识记，重在落实统计价值，摒弃脱离现实的人为错题。她复盘培训要点，强调运算教学锚定计数单位，综合实践落实长周期探究，教学不宜赶进度，保障学生操作、思考与交流的课堂时间。

　　活动最后，聚焦前期各校、各备课组梳理的教学困惑与重难点问题，各专场均进行现场互动答疑。参会教师在聆听学习、互动对话、思维碰撞中，进一步厘清了新教材的编排逻辑、知识体系与育人导向，明晰了后续课堂教学的优化路径与改进方向。

一审：柯丽琼

二审：办公室

三审：校长室