研真题明趋势,循测评优教路 ——昆明市高中英语新高考专题教研活动

苏丽老师开展专题分享，系统梳理 2023-2026 年新高考 II 卷应用文真题。2026 年新高考 II 卷为邮件写作，任务为建议稿件增加插图、自荐承担画图工作；2025 年新高考 II 卷为催稿邮件，需要询问外教稿件进度、提醒交稿日期；2024 年新高考 II 卷要求分享公园美术课个人美术作品并表达个人感悟；2023 年新高考 II 卷为口语练习主题建议信，要求说明现存问题并提出改进建议。

苏丽老师总结应用文三大命题特征：第一，充分体现基础性、应用性和开放性的考查要求；第二，采用提纲作文命题形式，以文字提示创设情境，高度概括的提纲给予学生充足自主发挥空间，规避学生直译写作要点，对语言表达流畅性提出较高要求；第三，坚持去模板化命题思路，融合语言表达与德智体美素养，着重考查真实交际场景之下语言表达的得体性。

结合普通高中英语课程标准必修阶段表达性技能的十二项要求，苏丽老师提出写作教学实施路径：写作教学应当依托真实场景，以校园生活、个人经历、社会现象作为论据支撑，拒绝空洞套话。教学中要帮助学生建立三类论证框架：观点或建议 — 理由 — 论据；现象分析；二选一权衡思辨，以此提升学生思辨能力与逻辑建构能力。

郭世焱老师围绕整套试卷开展全方位命题解读，覆盖应用文、听力、阅读理解、完形填空、读后续写各个题型。她以 2026 全国新课标 I 卷应用文真题为例：学校英文报 “Opinion” 栏目征稿，要求对未来大学生活的学习、社交、睡眠按重要性排序并且阐述理由，词数 80 词左右。该题型对学生的硬性任务为建立价值判断标准，保证排序和理由保持一致，对三项内容合理分配篇幅，阐释其中联系、取舍或者成立条件，兼顾栏目目标读者，保证观点清晰、语言表达精炼。学生常见答题误区为：没有建立评判标准；内容之间缺少内在逻辑；套用万能开头结尾，正文缺少实质性观点判断。郭世焱老师强调，教学要完成理念转变，从 “套用模板” 转向 “解读任务 — 确立评判标准 — 组织内容”。

在主题语境层面，高考试题集中考查人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境。人与自我侧重职业与规划、劳动实践、健康作息；人与社会侧重艺术、体育、文化遗产；人与自然侧重生态环境相关议题。针对文化教学，郭世焱老师提出教学不能局限于记忆文化名词，需要完成 “文化标签 — 真实体验 — 英语解释 — 跨文化沟通” 完整教学链条，实现从 “知道文化名词” 升级为 “讲清文化体验与生活意义”。

完形填空解题遵循流程：梳理故事线，再分析句法位置，之后辨析结构语义，最后校验语法形式。读后续写教学依托王初明续论理论，遵循 “读①整体理解 — 写①承接续写 — 读②对照回读 — 写②修改提升” 的读-写-读-写闭环模式，依靠创造性模仿，实现协同拉平，以续促学。

结合全卷命题逻辑，高考试卷逐层考查学生三项能力：准确获取与筛选信息的能力；多条信息整合、比较与语篇建构的能力；依托文本证据开展推理判断的能力。

高芳老师开展专题分享，完成2026 年高考真题与昆明市高 2026 届三次市统测试题对比分析。她充分肯定昆明市三次市统测的命题精准度，指出市统测命题方向与高考真题考查导向高度贴近，具备很好的教学诊断价值。

听力板块，部分地区高考外语听力第一节录音调整为播放两遍，形式上给予基础薄弱学生容错空间，但是实际考查难度提升。命题减少直白的直接信息题，增加场景推断、文化词汇、口语化表达，干扰项设计由同音词辨析转变为信息混杂、生词干扰，考查目标从 “听得到信息” 转变为 “听得懂语境，完成推理判断”。高考真题和昆明市三次市统测听力材料均坚持真实交际优先，拒绝脱离现实的人造对话文本；话题选材由个人生活逐步向社会事务梯度排布；任务导向明确，对话以解决实际交际问题为目标；将思维品质、文化意识融入语篇，做到隐性育人。

阅读部分，高考真题与市统测均强化真实情境语篇、多模态文本的考查力度，应用文重点考查快速检索、比对多条细节信息的能力；语篇类型涵盖记叙文、夹叙夹议文、人文科普说明文、科技说明文、社科议论文，侧重考查学生抽象概念、梳理因果逻辑、辩证辨析不同立场、归纳主旨标题的思辨阅读能力。文化题材命题视角实现从 “介绍中国” 向 “体验中国” 转变，大多采用青少年叙事视角，落实立德树人，涵养文化自信，拓宽国际视野。

读后续写题型，高考真题和昆明市三次市统测统一采用双重冲突命题范式，故事同时设置表层外部冲突与深层人物内心冲突。续写写作不能只解决外在事件危机，还必须同步化解人物内心矛盾，完成人物心理成长，实现故事闭环和主题升华。

高芳老师指出，高考英语应用文写作高度看重信息与意义表达，还原真实生活经历，命题具备真实性，对思维能力、语言表达能力提出较高要求，承载 “以文化人，活动养人，思维塑人” 的育人价值。结合市统测学情反馈，她针对新一届高三复习备考给出具体可落地的教学建议。

活动最后，王雯老师做总结发言。她充分肯定本次教研的研究价值，希望一线教师们能结合高考真题与市统测试题，厘清命题逻辑，找准学生能力短板。本次教研以真题研究为根基，结合昆明市本地测评数据，为新一届高三英语备考理清实施路径。参会教师纷纷表示，本次研修兼具理论深度与课堂实操价值，后续将把教研收获转化进日常教学设计，聚焦学科核心素养，优化高三复习策略，助力学生英语综合能力稳步提升。