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江西省2026年普通高中学业水平选择性考试物理试题评析
江西省2026年普通高中学业水平选择性考试物理试题评析
2026年江西省普通高中学业水平选择性考试物理试题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。试题以《中国高考评价体系》为核心指南，以《普通高中物理课程标准》(以下简称《课程标准》)为基本依据，构建引导德智体美劳全面发展的内容体系。试题优化呈现方式和素材选取,注重融入科技成果和优秀传统文化,加强项目式、探究式的真实情境问题设计，突出考查学生必备知识、关键能力、物理学科核心素养。整份试卷立足江西基础教育实际,加强教考衔接,合理控制难度,关注考生答题感受,引导高中物理教学回归教材,推动从知识传授向素养培育的深度转变。 (一)挖掘情境育人价值，落实立德树人 试题将科技成果、传统文化、体育活动及生产实践等情境与物理知识融合,将学科育人目标转化为可操作、可感知的物理问题，激发学生民族自豪感，强化其对国家和社会的责任担当，充分发挥高考的育人功能，坚决落实立德树人根本任务。 1.展现科技成果，厚植家国情怀 试题积极回应新时代对科技创新人才培养的迫切需求，选取我国重大科创工程、本土科研装置和前沿物理设备创设问题情境，展现我国科技自立自强的突出成就，引导学生树立科技报国的远大志向，增强民族自豪感和爱国情怀。例如:第1题以我省东华加速器中子源科学装置开展的核反应实验为情境，考查原子核相关知识;第4题以我国"一箭十八星"为情境，考查万有引力定律的应用，凸显我国航空航天事业的伟大成就;第6题以我国优势产业风力发电为情境，引导学生关注物理在工程实际中的应用，增强绿色能源发展意识和可持续发展责任感;第15题以我国先进实验装置冷靶反冲离子动量谱仪为情境，考查带电粒子在电场和磁场中的运动，拓展学生科技视野，激发科学探索兴趣。 2.融入五育并举，促进全面发展 试题融入中华优秀传统文化、红色革命文化和健康体育文化,从出土文物、特色建筑、体育运动和劳动生产实践中遴选素材，彰显五育并举理念,落实健康第一理念，促进学生全面发展。例如:第2题以篮球运动中的投篮为情境，考查动量定理，引导学生体会体育运动中的物理原理，融入健康第一的理念,激发学生"身上有汗、眼里有光"的体育热情和积极向上的精神风貌;第5题以具身智能机器人应用到精密制造生产线的劳动生产实践为情境，考查学生对v-t图像的理解，强化劳动生产意识，培养工程思维;第7题以斜塔如枪杆、利剑的英雄大桥为情境，考查力的合成和分解,浸润红色革命文化,彰显江西地域特色,增强文化自信;第13题以南昌汉代海昏侯国遗址博物馆陈列的汉代青铜雁鱼灯为情境，有机渗透美育育人目标，引导学生在探索科学原理的同时感受传统文化魅力，实现科学精神与人文底蕴的有机融合。 (二)聚焦学科核心素养，科学服务选才 试题通过创设情境发挥核心价值引领作用，引导学生运用必备知识和关键能力解决实际问题，综合考查物理学科核心素养，有效服务于人才选拔。 1.注重物理观念考查，突出理解本质 物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的基本认识;是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华;是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。 试题注重物理观念的考查。例如:第1题以核反应实验为情境，要求学生熟练运用质量数守恒和电荷数守恒，通过物质观念来考查物理观念;第9题以简谐横波的传播来设计学习探索问题情境，要求学生掌握机械振动与机械波的联系，通过运动和相互作用观念来考查物理观念;第13题以西汉青铜雁鱼灯为情境，要求学生理解热力学第一定律是热现象中的能量守恒定律，通过能量观念来考查物理观念。
2.注重科学思维考查，突出高阶思维
科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是建构物理模型的抽象概括过程;是分析和综合、推理和论证等方法在科学领域的具体运用;是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力和品格。
试题特别注重科学思维考查，通过丰富的试题情境、多样化的设问方式、多层次的研究视角，引导学生从不同角度分析和解决问题，突出考查学生模型建构能力、推理论证能力和创新能力，注重高阶思维的培养。例如:第6、7题分别以风力发电和英雄大桥为情境，要求学生构建"气柱"和"绳杆"模型，通过模型建构来考查科学思维;第10题以磁场与线圈相对运动为情境，将电磁学知识和力学知识巧妙结合，要求学生对线圈在多种情况下的复杂运动进行分析，将多个物理规律建立联系，通过科学推理来考查科学思维;第15题以科研实验装置冷靶反冲离子动量谱仪为情境，综合了动量、动量守恒定律、匀变速直线运动规律、牛顿运动定律、运动的合成与分解、带电粒子在电场和磁场中的运动等知识，分别从一维、二维、三维角度设计由浅入深的阶梯式问题，通过科学论证和质疑创新等要素来考查科学思维，发挥了试题对拔尖创新人才的选拔功能。
3.注重科学探究考查，突出迁移创新
实验是物理学的基础，试题注重对科学探究的考查。除第11,12题之外，试卷还在第8题进行了实验内容的考查，引导中学教学重视实验，真做实验。第8题以自感现象的演示实验为素材，设置通电和断电时自感问题情境，鼓励学生亲历探究过程，并观察实验现象加强对物理原理的本质认识，通过问题和解释等要素来考查科学探究;第11题以改装双量程电压表并进行校准为情境，考查学生根据实验目的完成电路设计、实物连接和规范操作的综合实验能力，要求学生灵活运用已有实验知识解决遇到的新问题，引导学生积极参与探究实验，通过问题、解释等要素来考查科学探究;第12题以探究盐水浓度对折射率的影响为情境，通过巧妙的实验设计，考查学生设计实验方案、测量数据、用图像处理数据并最终完成实验结果表达的能力，体现了科学探究"提出物理问题一形成猜想和假设一制订方案和设计实验-获取和处理信息-基于证据得出结论"的完整过程，鼓励学生理论联系实际，将必备的实验知识技能迁移创新，分析解决实际问题，体现从"解题"到"解决问题"的素养立意，通过问题、证据、解释和交流等要素来考查科学探究。 (三)强化"教一学一考"衔接，有效引导教学 试题严格依据《课程标准》,突出核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的考查，重视情境创设，推动教学方式改革，引导高中物理教学依标施教、回归教材。 1.引导依标教学，应教尽教 试题依据《课程标准》，确保“内容不超范围，深度不超要求”，既注意考查内容的全面性，又突出核心主干和重点内容，符合学业质量水平规定的层次要求。例如:第6题与《课程标准》要求"了解利用水能、风能、太阳能和核能的方式""知道不同形式的能量可相互转化""了解可再生能源和不可再生能源的分类，认识能源的过度开发和利用对环境的影响"相一致;第14题涉及多物体多方向多过程的受力和运动分析，第15题涉及离子在z轴方向的匀加速直线运动和Oxy平面内的匀速圆周运动，这两道题虽情境稍显复杂，但与《课程标准》要求"体会将复杂运动分解为简…… 
节选部分 好消息！高考试题评析与精解丛书上市啦！ 来源：江西省2026年普通高中学业水平选择性考试试题评析，侵删！
2.注重科学思维考查，突出高阶思维
科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是建构物理模型的抽象概括过程;是分析和综合、推理和论证等方法在科学领域的具体运用;是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力和品格。
试题特别注重科学思维考查，通过丰富的试题情境、多样化的设问方式、多层次的研究视角，引导学生从不同角度分析和解决问题，突出考查学生模型建构能力、推理论证能力和创新能力，注重高阶思维的培养。例如:第6、7题分别以风力发电和英雄大桥为情境，要求学生构建"气柱"和"绳杆"模型，通过模型建构来考查科学思维;第10题以磁场与线圈相对运动为情境，将电磁学知识和力学知识巧妙结合，要求学生对线圈在多种情况下的复杂运动进行分析，将多个物理规律建立联系，通过科学推理来考查科学思维;第15题以科研实验装置冷靶反冲离子动量谱仪为情境，综合了动量、动量守恒定律、匀变速直线运动规律、牛顿运动定律、运动的合成与分解、带电粒子在电场和磁场中的运动等知识，分别从一维、二维、三维角度设计由浅入深的阶梯式问题，通过科学论证和质疑创新等要素来考查科学思维，发挥了试题对拔尖创新人才的选拔功能。
3.注重科学探究考查，突出迁移创新
实验是物理学的基础，试题注重对科学探究的考查。除第11,12题之外，试卷还在第8题进行了实验内容的考查，引导中学教学重视实验，真做实验。第8题以自感现象的演示实验为素材，设置通电和断电时自感问题情境，鼓励学生亲历探究过程，并观察实验现象加强对物理原理的本质认识，通过问题和解释等要素来考查科学探究;第11题以改装双量程电压表并进行校准为情境，考查学生根据实验目的完成电路设计、实物连接和规范操作的综合实验能力，要求学生灵活运用已有实验知识解决遇到的新问题，引导学生积极参与探究实验，通过问题、解释等要素来考查科学探究;第12题以探究盐水浓度对折射率的影响为情境，通过巧妙的实验设计，考查学生设计实验方案、测量数据、用图像处理数据并最终完成实验结果表达的能力，体现了科学探究"提出物理问题一形成猜想和假设一制订方案和设计实验-获取和处理信息-基于证据得出结论"的完整过程，鼓励学生理论联系实际，将必备的实验知识技能迁移创新，分析解决实际问题，体现从"解题"到"解决问题"的素养立意，通过问题、证据、解释和交流等要素来考查科学探究。