教育部发文,严控中小学学生暑假作业总量,家长切莫“过度安排”!

严控暑假作业总量，家长切莫“过度安排”

叶青（独立评论员）

近日，教育部办公厅印发通知，就做好2025年中小学暑期安全工作进行部署，保障广大中小学生度过一个平安快乐的假期，明确要求严控暑期作业总量。

下发严控暑期作业总量的“减负令”，不仅体现了教育行政部门的良苦用心，更折射出家庭教育挥之不去的集体焦虑。值得注意的是，政策中“严控”二字看似针对学校，实则向家长提出了一道深刻的命题：当学校严控作业量时，家长能否克制“过度安排”的冲动？

当前，许多中小学生的暑假并不轻松。一些家长为了让孩子不输在起跑线上，将假期安排得满满当当，孩子既要完成学校作业，还要参加家长安排的各类辅导班。一项关于暑假安排的问卷调查显示，42%的家长给孩子报3个及以上的辅导班，孩子在各类兴趣班、培训班间疲于奔命。某地教育主管部门明令禁止小学低年级布置书面作业，仍有家长自发组织“作业互助组”；学校减少了暑期练习册数量，家长集体采购“名校密卷”……“学校减负、家长加码”现象，暴露出家长“假期不能落后”的群体焦虑。

现实中，“过度安排”正悄然消耗孩子的成长能量。脑科学研究表明，人在放空状态时，大脑的默认模式网络会被激活，这一区域与想象力、自我认知的构建紧密相关。教育监测数据也显示，暑假参加多个培训班的学生，新学期产生学习畏难情绪的比例远高于自主安排时间的学生。

深入分析家长“过度安排”的行为逻辑，源于对孩子未来不确定性的恐惧，背后是多重社会心理的叠加。一是“囚徒困境”思维，家长们都担心“自己不补别人补”；二是“量化安全感”错觉，将作业数量等同于学习效果；三是“教育代偿心理”，试图通过孩子弥补自身遗憾。此外，社交媒体的“晒娃文化”不断抬升比较标准，进一步加剧了家长的焦虑。这些因素共同作用，形成一个自我强化的焦虑循环系统，即使学校“减负”，家长仍会自发维持甚至“过度安排”。

破解这一困局，需要构建多方协同的“教育生态圈”。政策层面，除规定作业上限外，还需建立监督反馈机制；学校方面，应在控制作业总量的同时，提供科学的假期活动指导，引导家长理解非学业成长的重要性；家长群体要打破“内卷”，给孩子的假期适当“留白”，构建“适度节奏”与“自主空间”共生、“书本知识”与“生活体验”融合的度假模式，让孩子拥有一个充实又有质量的暑假。

教育的终极目标是培养全面发展的人，而非装满知识的容器。严控暑假作业总量，不仅是一项行政要求，更是教育本质的回归。只有各方适度放手，才能守护孩子的美好童年，让教育真正发生。

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