深耕课堂研新知 聚力教研促提质——中学历史地理学科活动在眉县张载中学顺利开展

为持续深化“四为课堂”改革，聚焦课堂主阵地建设，优化史地学科教学模式，破解课堂教学重难点，助力县域内学科教师专业成长，全面提升全县史地学科育人质量。9月22日，全县中学历史地理学科活动在眉县张载中学顺利开展。

首先，进行了示范课展示。本次示范课分课堂同步开展，两节课立足学情、紧扣课标、设计精良，呈现出高效务实、素养落地的优质课堂风貌，为县域史地学科课堂教学提供了良好的交流范例和参考思路。

匡苗老师执教地理公开课《中国的民族》。整堂课结构完整、脉络清晰、生动高效，充分体现新课标育人理念。课堂伊始，教师以56个民族主题歌唱视频趣味导入，快速激趣引学，随即出示本节课学习目标，让学生明确学习方向、把握知识重点。授课过程中，匡苗老师立足教材文本，引导学生自主梳理基础知识，系统了解我国人口较多少数民族的基本概况；依托精美课件，拓展介绍人口较少民族的人文风貌，拓宽学生地理视野。

课堂紧扣中华民族多元一体核心主线，设计同桌互助探究任务，引导学生独立思考、合作交流，深入探究各民族文化差异的成因。同时结合趣味短视频，直观展示各民族独具特色的传统节日与民俗风情，让学生沉浸式感受中华文化的丰富多元。在核心知识讲授环节，教师条理清晰、重点突出，细致讲解我国民族区域分布特征：汉族集中分布于我国东部、中部地区，少数民族主要聚居在西南、西北、东北边疆地区，精准落实“大杂居、小聚居、交错居住”的民族分布特点。课堂结尾通过系统小结、当堂训练、分层布置作业，形成完整闭环教学，有效巩固课堂所学。

整节课堂氛围轻松活跃、师生互动充分。匡苗老师教态亲和自然，教学方式灵活多样，将个体提问、独立思考与合作探究有机融合，多媒体资源运用精准恰当，充分凸显学生主体地位，扎实落实地理学科素养，课堂教学实效性强。

与此同时，陈芳老师执教的历史示范课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》。课程开篇，学生齐读学习目标，明确本节课学习任务与核心重难点。教师以时代对比为切入点，梳理19世纪中后期中日发展背景：中国开展洋务运动、日本推行明治维新，通过史料对比层层剖析战争起因，明确日本蓄谋侵华是根本原因，朝鲜东学党起义是战争直接导火索。

课堂完整梳理甲午中日战争的发展脉络、关键战役与最终结局，重点精讲《马关条约》的赔款、通商、设厂等核心条款，深度剖析条约签订对中国社会、经济、主权造成的深重危害，以及列强瓜分中国带来的民族危机。教学中，教师深挖历史育人价值，引导学生铭记屈辱历史，传承中华民族不屈不挠、奋勇抗争的爱国精神，感悟近代实业救国的探索之路，厚植“有国才有家、为中华之崛起而读书”的家国情怀与责任担当。

本节课史料详实、情境鲜活。陈芳老师善用历史图片、文献资料等教学素材，创设沉浸式历史课堂情境。整堂课教学设计完整连贯、教学逻辑缜密清晰、重难点突破精准，充分展现了扎实的专业素养和优秀的课堂驾驭能力。

示范课结束后，分学科开展集中评课研讨活动，全域教研氛围浓厚、研讨深入务实。

地理教研组专题研讨活动由地理教研员秦金水老师主持。首先，授课教师匡苗老师结合课堂设计、教学流程、学情反馈进行细致教学反思，客观剖析课堂亮点与优化空间。随后，参会地理教师各抒己见、畅所欲言，围绕课堂架构、素养落地、学情把控、互动设计、多媒体运用、作业布置等方面深入交流，分享各校实用教学经验，提出精准可行的优化建议，实现县域内以研促教、资源共享、共学共进。

秦金水老师结合全县初中地理教学现状，精准复盘课堂得失，细致指导教学方法，同时勉励全体地理教师树立清晰的职业成长目标，潜心钻研业务、深耕课堂教学，并积极帮扶青年教师成长，助力县域青年教师快速提升、稳步成长。

历史教研组同步开展评课研讨工作，全体参会历史教师立足课堂实效，围绕教学设计、史料运用、情境创设、素养渗透、家国情怀育人等维度展开深度研讨，在思维碰撞中凝聚教学智慧，共探县域历史学科提质增效新路径。

研无止境，笃行致远。本次全县史地学科示范课暨教研研讨活动，立足课堂实际、聚焦教学提质、聚力全域教师成长，有效梳理了教学问题、明晰了教学方向、凝聚了县域育人合力。下一步，眉县张载中学将持续发挥示范辐射作用，积极承办各类县域教研活动，持续深耕教研沃土，以优质示范引领课堂革新，以精准教研赋能全域教学提质，全力推动全县教育教学质量稳步攀升、再上新台阶。

(撰稿：郅靖  初审:李志国  终审:王震飞）