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【教学教研】张改霞小学语文工作室教研活动安排总部署+第四次教研活动纪实
【教学教研】张改霞小学语文工作室教研活动安排总部署+第四次教研活动纪实
为扎实落实单元语文要素，精进课堂教学技艺，夯实常态化教学教研工作，9月24日上午，张改霞小学语文乡村首席教师工作室联合石象镇中心小学、田庄小学开展主题教研活动。本次教研围绕“连续观察”语文要素展开，活动共设置三项流程： 一是课堂展示，由工作室核心成员宋婷婷、郑珊珊两位教师进行同主题课例授课； 二是评课议课，听课教师立足课堂，交流研讨，剖析教学得失； 三是工作部署，工作室主持人张改霞对工作室下一阶段研修重点、各项任务进行强调与安排部署。 一、课堂教学展示 第一节课：《蟋蟀的住宅》 授课老师：郑珊珊 
本节课紧扣单元细致观察的核心语文要素开展教学，教学设计完整、思路清晰。课堂采用趣味任务驱动法，以“我为蟋蟀卖房子”导入新课，通过对比其他昆虫的生活习性引导学生深刻理解蟋蟀不肯随遇而安的特点。 授课中，郑老师依托学习单，指导学生默读文本、勾画关键语句，系统梳理蟋蟀住宅的外部与内部特点。同时聚焦文本重点，带领学生剖析蟋蟀修建住宅的过程，品读“扒、搬、踏、推、铺”等精准动词，让学生体会作者长期、细致、连续的观察方法，感悟蟋蟀勤劳坚韧的美好品质。课堂结合小组合作探究模式，充分调动学生主动性，实现了文本解读、语言训练、思维培养的有机结合，并布置生活化实践作业，延伸课堂学习。 
课堂优点：教学目标明确，重难点突出，任务式教学贴合小学生学情；注重学法指导，深度落实单元语文要素；课堂氛围活跃，充分体现学生的主体地位。 存在不足：本节课教学内容容量偏大，课堂节奏把控有待优化；文本朗读训练时长不足，学生课堂口头表达、展示的机会较少。 第二节课：《爬山虎的脚》 授课老师：宋婷婷 
本节课聚焦观察方法学习，扎实开展字词教学，重点巩固多音字、重点词语等基础知识，夯实学生语文根基。授课教师引导学生通读课文，分层梳理作者观察爬山虎叶子、爬山虎的脚的顺序与角度，借助表格梳理整合知识点，降低学生学习难度，帮助学生快速理清课文脉络。 课堂重点引导学生品读文本语句，对比感悟作者定点观察、细致观察、精准用词的写作特点，让学生熟练掌握观察景物的基本方法，学以致用。 课堂优点：教学设计简洁高效，教学逻辑清晰；善用工具辅助教学，有效突破教学难点；紧扣单元核心要素，注重观察方法的传授与渗透，教学针对性极强。 
存在不足：课堂朗读感悟环节较为薄弱，师生、生生深度互动不足；课堂提问覆盖面不足，部分后进生参与课堂积极性不高，课堂收尾小结较为仓促，当堂知识巩固落实不够扎实。 二、课后集体评课教研 公开课结束后，四年级全体语文教师立即开展集体评课教研活动。参会教师围绕两节公开课展开全面、细致、客观的点评，分别针对《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》两节课的亮点特色、存在问题逐一交流发言。 
听课的老师充分肯定了授课教师扎实的教学功底、精心的教学设计、高效的课堂把控和贴合学情的教学方法，认可两节课精准落实单元语文要素、以学生为主体的教学理念。同时，大家结合自身教学经验，坦诚指出两节课在课堂节奏、朗读训练、全员互动、当堂巩固等方面的不足，并针对性提出优化课堂结构、增加朗读品读、关注全体学生、细化课堂小结等切实可行的改进建议。 
本次教研活动氛围浓厚、研讨扎实，全体教师各抒己见、互帮互学，精准剖析课堂问题、共享优质教学经验，有效实现了以课促研、以研促教，为后续四年级语文阅读教学提质增效、深耕细致观察单元教学奠定了坚实基础。 三、张改霞小学语文乡村首席教师工作室本学期工作部署
为进一步规范工作室研修管理，扎实推进课题研究、课堂提质、成果沉淀、辐射引领等各项工作，确保研修常态化、规范化、成果化，本次教研赛课评课结束之后，工作室主持人张改下对本学期工作室常规工作再次统一部署：
（一）聚焦研修主题，深耕课堂教研
本学年核心研修主题：《小班化背景下小学语文高效课堂活动设计与学习单的设计、运用策略研究》 张老师要求全体成员紧紧围绕小班化教学、高效课堂活动设计、分层学习单研发与落地开展常态化研修。立足乡村小班学情，优化课堂任务设计、学生活动设计、分层学习单设计，切实提升课堂教学实效，扎实推进市级课题研究落地。
（二）常规课堂研修任务
1. 示范课展示：每位成员每学期至少承担一节工作室示范课/研讨课，提前磨课、精心备课、完整展示。
2. 月度精品课打磨：全员每月打磨一节优质教学设计并授课，同步配套完成：
- 完整教学设计
- 适配小班化学情的分层学习单
- 高质量教学反思一篇
- 教育随笔一篇
- 读书感悟一篇
（三）教科研成果沉淀
1. 学年论文撰写：全体成员每学年完成一篇高质量教研论文或教学案例，立足小班化课堂、学习单应用、课堂活动设计主题，真实源于课堂、服务于教研。
2. 阅读提升：每位教师每学期听课不少于15次，认真记录、深度反思；每学年精读至少两本专业教育书籍，坚持理论赋能课堂。
（四）送教辐射引领工作
工作室坚持发挥示范、辐射、带动作用，全员轮流参与送教下乡活动。按照工作室统一安排，轮流承担备课、磨课、授课、分享任务，扎实做好区域教研帮扶，助力乡村教育均衡发展。
（五）常态化教研考勤与材料整理
1. 全员按时参加每月工作室集中教研、课例研磨、课题研讨活动，严格遵守工作室考勤制度，做到不迟到、不缺席、认真研修。
2. 实行月度轮值制度：每月由指定成员轮流主持当月教研、整理活动资料、撰写当月教研活动简报，做到次次有记录、月月有留存、事事可追溯。
（六）公众号宣传与成果推广
1. 助理负责统筹：由工作室助理宋婷婷负责公众号日常维护、格式统一、排版规范，所有推文统一字号、统一风格、文末附加工作室名片，保证内容规范、积极向上。
2. 全员轮流更文：全体成员轮流推送公众号内容，保障公众号日常更新不断更。推送内容包含：优质教学设计、分层学习单、教学反思、教育随笔、读书感悟、教研活动纪实、课例展示、教研论文、课题成果等，全方位展示工作室研修成果。
（七）计划总结与工作留痕
1. 全体成员每学年初制定个人年度研修计划，学期末、年末认真撰写个人研修总结，梳理成长、反思不足、明确方向。
2. 坚持全程工作留痕：所有教研活动、课堂展示、送教下乡、读书研修、课题研讨、成果材料全部及时整理、分类归档，完善工作室过程性台账资料，实现研修闭环、有据可查、有迹可循。
希望全体成员立足研修主题，踏实深耕课堂、潜心教研、主动成长、积极输出，抱团奋进，共同推动工作室研修工作高质量发展。 
编辑：张改霞 郑珊珊 排版：宋婷婷 审核：张改霞
为进一步规范工作室研修管理，扎实推进课题研究、课堂提质、成果沉淀、辐射引领等各项工作，确保研修常态化、规范化、成果化，本次教研赛课评课结束之后，工作室主持人张改下对本学期工作室常规工作再次统一部署：
（一）聚焦研修主题，深耕课堂教研
本学年核心研修主题：《小班化背景下小学语文高效课堂活动设计与学习单的设计、运用策略研究》
（二）常规课堂研修任务
1. 示范课展示：每位成员每学期至少承担一节工作室示范课/研讨课，提前磨课、精心备课、完整展示。
2. 月度精品课打磨：全员每月打磨一节优质教学设计并授课，同步配套完成：
- 完整教学设计
- 适配小班化学情的分层学习单
- 高质量教学反思一篇
- 教育随笔一篇
- 读书感悟一篇
（三）教科研成果沉淀
1. 学年论文撰写：全体成员每学年完成一篇高质量教研论文或教学案例，立足小班化课堂、学习单应用、课堂活动设计主题，真实源于课堂、服务于教研。
2. 阅读提升：每位教师每学期听课不少于15次，认真记录、深度反思；每学年精读至少两本专业教育书籍，坚持理论赋能课堂。
（四）送教辐射引领工作
工作室坚持发挥示范、辐射、带动作用，全员轮流参与送教下乡活动。按照工作室统一安排，轮流承担备课、磨课、授课、分享任务，扎实做好区域教研帮扶，助力乡村教育均衡发展。
（五）常态化教研考勤与材料整理
1. 全员按时参加每月工作室集中教研、课例研磨、课题研讨活动，严格遵守工作室考勤制度，做到不迟到、不缺席、认真研修。
2. 实行月度轮值制度：每月由指定成员轮流主持当月教研、整理活动资料、撰写当月教研活动简报，做到次次有记录、月月有留存、事事可追溯。
（六）公众号宣传与成果推广
1. 助理负责统筹：由工作室助理宋婷婷负责公众号日常维护、格式统一、排版规范，所有推文统一字号、统一风格、文末附加工作室名片，保证内容规范、积极向上。
2. 全员轮流更文：全体成员轮流推送公众号内容，保障公众号日常更新不断更。推送内容包含：优质教学设计、分层学习单、教学反思、教育随笔、读书感悟、教研活动纪实、课例展示、教研论文、课题成果等，全方位展示工作室研修成果。
（七）计划总结与工作留痕
1. 全体成员每学年初制定个人年度研修计划，学期末、年末认真撰写个人研修总结，梳理成长、反思不足、明确方向。
2. 坚持全程工作留痕：所有教研活动、课堂展示、送教下乡、读书研修、课题研讨、成果材料全部及时整理、分类归档，完善工作室过程性台账资料，实现研修闭环、有据可查、有迹可循。
希望全体成员立足研修主题，踏实深耕课堂、潜心教研、主动成长、积极输出，抱团奋进，共同推动工作室研修工作高质量发展。