2027年陕西省新高考命题趋势及第一轮复习备考研讨会观察

2018年9月19日，在西安。有上千位老师以及各个学科的专业人士聚集一堂进行研讨，所讨论的内容并不是关于“新的高考又来了”的话题，而是一些更为具体的事项：高考题目究竟考察的是哪方面的能力，在一轮复习的时候应该如何调整等等。

许多家长在得知了“新高考”的时候都会产生一种焦虑的情绪：孩子的学习是否还需要继续做更多的题目呢？要不不要去补习班呢？会更加困难吗？

但是现场提出的信号有些不符合常理：题目的开放性并不意味着可以任意妄为；更加注重情景与思维的关系，并不意味着要把孩子们从书籍中拉出来。你认为这是把“考试换皮”的话变成一种对课堂教学进行重新排序的方式，在此之前先要把育人的目的放在日常的教学当中去。问题就是：家长们应该如何应对这种变化呢？不要让自己迷失在“命题趋势”的当中吧！

争议常见得很：

一派认为开放性题目居多，答案不确定，孩子们依靠的是运气，家长们更加焦虑；

另外一种观点认为开放性题目可以考察学生的思维方式，在这方面的能力提高了之后，反而会更加公正地对待每一个学生，使他们都有机会去实现自己的梦想。

两种说法都有所不同，也容易使人走弯路。

如果仅仅关注于“题型有没有变化”这个问题上的话，你就会一直处于焦虑之中；如果仅仅强调“能力需要锻炼”的话，那么就会觉得缺少些什么了。

现场专家所指的方向就是要把“育人导向”的内容落实到课堂教学的行为之中。其实并不是要孩子多做一些题目，而是在于把课堂上做的那些题目背后的很多事情也给解决了。

一轮复习是从什么变成什么的过程呢？比如把一个“考点清单”，变成一个“能力训练”。时不我待，在2025年的新高考已经开始了实施，并且到了2027年命题的趋势研究又要推动学校的前进。家长们仍然固守着“刷题数量等于学习成绩”这样的陈腐观念的话，就会掉进陷阱里去。

新高考命题的趋势、教与考的对接问题、情景化的题目设计以及对学生各种能力的要求

这件事情并不是忽然出现的，在时间线上是存在的。

到2025年的时候，陕西将会举办第一届新的高考考试。学校也开始认识到命题不光是换一种说法而已，“怎么用”的问题也更加突出。

9月19日至20日，在陕西举行的“2027年陕西省新高考命题趋势和第一轮复习备考研讨会”也同时拉开帷幕。近一千名参加研讨会的老师以及学科专家就“命题趋势”、“备考方略”的问题进行了分学科的研究讨论。

现场有很多内容，信息量大：改革不只在于考试形式的变化上，更是在于育人评价标准上的整体性变革。这句话听上去很宏大的样子，但是到了家长们那里，则会变成这样一句话：“孩子的学习内容一定要‘有用’，而不能只是‘记忆’。”

各方怎么理解？

1）国家督学王海波认为要把素养培养、思维发展和价值观引导融入到课堂教学中去，使学生养成为祖国的发展进步而奋斗的理想信念。换一种说法就是说，课堂不仅仅是为了考分而存在，它是为了让学生长出能够自己思考的身体。

2、曾任教育部考试中心副主任的姜钢认为，“考查学生的关键能力和思维品质”是本次考试的重点之一，并且提出了关于教考衔接和试题优化的问题。很重要的地方就是题目的情境化和跨学科的特点更加突出，学生不仅要计算出结果，还需要学会进行信息筛选、逻辑推理以及实际运用。

3、一线老师的感觉比较具体。很多老师都表示近两三年来题目越来越注重考查学生的思维能力、创新能力等，这就给我们的复习提出了更高的要求。你认为开放题就会变成自由发挥的话，那么实际上老师要做的就是把“开放”的训练变成有根据的表述。

在现场提供的可以执行的线索中包括以下几点：

历史文化学院教授郭富斌表示，命题导向非常明确地要求加强学生的各种能力、学科素养以及思维方式；还要对题目的展现形式进行改进，并且选择合适的材料来制作题目，把最新的科学技术发展情况以及人文学科的内容都融入到题目当中去，从而创造出一些具有真实场景的问题来进行项目的探究式的教学活动。

你听懂了吗？题目的出处并不仅仅局限于书本之中，在实际生活中也会出现一些类似的问题，并且需要我们去解决它。

首都师范大学教授张彬福以语文全国卷为例，在2025年的语文全国I卷第四题中考察了有效的提问，在2026年的新一轮考试中又对这一问题进行了深入考查。开放并不意味着没有边框：学生的两个问题需要与第一个问题有一定的逻辑联系，并且理由要符合材料的内容。

家长们最易忽视的一句话就是，“有逻辑联系。”孩子所谓的“开放式表达”，其实就是想到了什么就写什么，并且老师会认为这样的表现很随意。

英语分会场由华南师范大学教授黄丽燕主讲，“从‘考什么’倒推出‘教什么、怎么教’，把词汇、阅读和写作贯通起来，提高学生的综合语言运用能力。”

在物理分会场上，陕西省特级教师李晓龙认为新的高考物理试卷更加注重情景化的考查以及综合性的考察，在一轮复习的时候应该由原来的单纯记忆公式的阶段转为现在的理解和掌握原理的过程，并且要加强模型构建的能力。

政治分会场，正高级教师刘海蓉就如何加强引导、重视方法、坚守素养提出自己的看法，并建议老师和学生要在具体的场景中说出专业的言论来。即不是死记硬背材料和答案，而要用学科的语言来说明某个现象。

把所有的线索都放在一起的话就会发现这次改革对于家庭生活的影响非常实际：

如果你的孩子只会把知识摆在那儿，但是不会把这些知识应用到题目中去的话，在开放式的问题和情景化的试题上面就容易出问题了；

但是假如孩子们能够从阅读中抓住重点、把理由说得明明白白、把模型搭建好（即使还没有掌握）），那么他们的学习成绩就有更大的提升空间了。

说到这儿的时候，我想到许多家长们的生活状态是这样的：

孩子做题目一个晚上，第二天仍然出错；家长们常常会问，“为什么呢？”而孩子们则会回答道，“我觉得应该可以，但是又不行。”

新的高考要求的是把“感觉会”的东西变成“根据在此”的东西。这并不是一种鸡汤式的说法，而是指在训练方式上发生了变化。

有效的提问、不断的追问、由“记忆公式”转变为“领悟原理”，建立模型的能力

看到这样的情况之后，许多的家庭就会陷入到一种“虚假的宁静”当中去。

从表面看去，在学校的会议上讨论问题、上课时更加认真的样子；孩子的努力也是有的。

但是暗流其实是指：开放式的问题容易使孩子产生“我怎么说就是怎么做的”错觉，而家长们也会更加容易地使用更为直接的方式来弥补。

反方的声音经常有两种：

有人认为题目的难度越来越大了，“会不会聊”成了主要的问题，在家里没有条件怎么办呢？

还有的说：既然这是个情景题的话，那么就让孩子们多多做练习题吧，把题目感觉练出来好了，不要去打扰这些训练了。

两种想法都很省事，但是风险很大。

如果把“刷题焦虑”当作是能力训练的话，在开放性的问题中孩子仍然不能找到答案；

如果把“题感”当作逻辑来使用的话，就会发现错误的地方不断出现。开放题不担心孩子们不会作答，而是害怕孩子们没有抓住重点内容、也没有形成合理的论述结构。

更加实际的是：一轮复习时间很紧张，在这个时候家长们最有可能出现错误。比如：

认为只靠加大练习量就可以达到目的，并且忽略了练习质量的重要性；

只盯着分数而不去考虑孩子的作答理由是从哪里来的；

只考虑能否得分为主，并不顾是否能把学到的知识转化为思维。

真正意义上的转折点出现在这里：新的高考制度更加开放，并不是说答案可以随便说了；实际上是在让你把自己的想法“说出口”。

你认为改革把界限给拿掉了，其实不然，在用更加隐秘的方式来设置边界：逻辑要相关、理由要贴近材料、情景要能够对应到学科的概念上。

换作通俗的话来说就是：开放题并不是让孩子们胡乱猜测，而是在于让孩子把“凭什么”的问题说清楚。

伏笔已经在前面的文章中埋下了：

张彬福说，“两个问题之间要有逻辑上的联系。”

郭富斌说，“项目式、探究式的真境”，

李晓龙说，“建模能力”的时候是从“会背公式”转为“懂得原理”。

刘海蓉说的专业话。

这其实都是在说一个同样的问题：课堂上所要培养的是学生的思维方式，并不是去教给孩子答案。

那么破局的想法是什么呢？给家长们提供一条更加省钱又有效的路子：

把孩子做过的题目数量变成可以讲清楚的事情的数量来衡量。

例如：

- 语文开放性试题，让孩子们回答出“为什么我会提出这样的问题？”；

阅读理解题目中要让孩子说出口的是，“这一段的内容我是从哪一句话开始提取出来的？”

写作题目要让孩子解释自己选择某个角度的原因，并不是单纯地写出内容来；

物理题目要让孩子说出口的是，“我创建了一个什么样的模型，并且使用这个模型来解决什么问题？”

政治题，要学生以学科的语言来解答情境中出现的问题。

你就会发现这并不是玄学，而是把能够得分的想法变成一种习惯。

有人说：“家长们不了解学科知识又该怎么办呢？”

如果你不理解的话也可以，但是要明白“怎样提问”。让孩子把自己的想法说出来，并且让老师也能得到有针对性的反馈。

另外，在现场也提到了跨区域教学交流活动。2026年陕西省对口支援新疆的第一年，在此期间还将有几十名来自新疆各个城市的中学校长、老师以及教研人员参加此次跨城交流会，并共同探讨教育教学问题。这说明改革并不是在某几个地方进行尝试，在更大的范围内要推进教研资源下移。家长们所见的是：课堂正变得越来越乐于沟通、越来越善于传授技巧。

最后补充一点现实但是很暖和的话：

并不是因为改革而把孩子们“淘汰掉”，而是要让孩子们由原来的只会去做事转变为能够思考问题的能力上来。

当复盘、表达的能力提升之后，“看不懂”的题目就变成了可以讲解出解决办法的问题了。

关键词：开放并不是随便就可以做到的事情，“凭什么”的问题也存在，“思维路径”也是需要考虑的问题。

有人说新高考更加公正了，我也认为是这样的一半。开放性的问题使得一些死记硬背的优点变得很小。

但是反过来说我还是要泼一点冷水：改革也并不会自动给你的孩子发压岁钱。不参加复盘，只让孩子们陷入题海之中而无法自拔。

你认为“开放式问题”的目的是让孩子们不必遵守固定的答案格式，其实这是在要求孩子对于逻辑更加负责任。

你认为家长们需要了解许多学科的知识，其实家长们所应该掌握的内容是：在不确定性中寻找确定性，在挑战之中抓住过程。

当你理解了这种矛盾之后，新的高考就不会再像一场暴风雨一样出现，并且会更加类似于一次换线路的大长途旅行：你不需要坐飞机，但是你需要看清楚路标。路标即为“关键能力”与“思维品质”，道路如何前行需要课堂上的训练来完成，也需要在家庭中进行反复回顾、不断提问的过程。

你是赞成让孩子在开放式的问题中“自由发挥”的观点，还是认为要让孩子把“逻辑关系、理由依据”写得清楚一些呢？

有人认为开放性问题的答案并不是唯一的，因此只要观点正确就可以了；

还有的人认为：开放题主要考察的是学生的思维链条是否完整、严密以及是否有创新性等。

你怎么看？您的孩子在复习中遇到最困难的问题是“不知道怎么回答”，还是“说不出原因呢？”把真实的体验放到评论区里去吧，别的家长们可以用得到。