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技术赋能课堂 教研聚力提质——蜀山区初中化学领航教师共同体助力五十中天鹅湖教育集团四校区化学组线上联合教研
技术赋能课堂 教研聚力提质——蜀山区初中化学领航教师共同体助力五十中天鹅湖教育集团四校区化学组线上联合教研 为发挥蜀山区初中化学领航教师共同体示范引领效能，破解集团校区教研发展不均衡问题，落实新课标理念，合肥市五十中学天鹅湖教育集团组织四校区化学组开展线上联合教研。共同体成员陈依凡、何东东、马小燕作专题分享，集团全体化学教师参会，聚焦课堂诊断、素养评课、单元作业设计，探索初中化学提质路径。 
共同体成员陈依凡作《人机协同视角下的课堂循证教研实践》专题分享。她剖析传统经验式教研存在诊断、改进、验证三大痛点，借助 AI 课堂实录工具，以课例《“碳”索校园，“化”解未来》开展循证教研。通过 AI 采集多维度课堂数据，精准定位首轮课堂问题：单向问答居多，高阶认知问题占比不足，学生多为简短被动应答，鼓励性反馈偏少，前沿教学内容时间分配不足。依据量化数据，她从搭建分层问题链、优化课堂反馈配比、重构课堂活动、完善项目式探究闭环四个方面实施课堂迭代。两轮课数据对比显示，优化后师生深度对话增加，高阶设问、学生逻辑性长文本作答占比明显提升，课堂成效显著提高。她提出，AI 提供客观教研证据，但教学决策需要教师完成，人机协同是核心；工具不应只用于赛课，更要服务教师常态化自我课堂复盘，助力同伴互助评课。 
共同体成员何东东围绕《核心素养导向下如何评价一节课》展开交流。他确立评课四大核心维度：教学设计聚焦素养目标落地，课堂实施关注学生真实思维发展，学科特色深挖实验探究育人价值，效果达成检验知识迁移应用能力。提出评课要规避空泛评价、重形式轻内涵、片面极端等问题，倡导采用“亮点肯定 + 精准指瑕 + 改进方向”三段式评课范式。评课视角要实现从“看操作”向“看素养”、从“评流程”向“评能力”转变，立足学生学习表现开展评价，落实以评促教、以评促学。 
共同体成员马小燕以九年级《应用广泛的酸碱盐》单元为例，分享单元整体作业设计实践。她立足课标、教材与学情，以“物质的性质与应用”大概念统领单元，重构课时目标，构建分层作业体系。设置巩固性、拓展性、合作性、实践性四类作业：巩固作业结合古籍史料、农业情境夯实基础；拓展作业依托垃圾分类等真实情境提升迁移能力；合作作业利用厨房素材开展小组探究；实践性作业融合劳动教育，借助家庭动手实践实现跨学科育人。她指出单元作业要服务单元整体目标，减少机械训练，贴合课标与学情，发挥作业巩固、诊断、育人多重价值。 研讨环节，参会教师围绕 AI 教研落地、素养评课实操、单元作业实施难点充分交流。大家认为领航共同体的分享覆盖“课堂实施—课堂评价—课后作业”完整教学链条，提供了可借鉴、可复制的实践范例。
本次联合教研，是蜀山区领航教师共同体发挥辐射引领的生动实践，推动集团四校区教学资源互通共享。下一步，共同体将继续立足化学课堂本质，深耕AI与学科融合研究，助力集团化学组把教研成果转化为教学行动，推广AI课堂自我复盘、落实素养导向评课、推进单元整体作业设计，携手推动区域化学教育协同高质量发展。 （图文：徐文文 审稿：吴东梅）
本次联合教研，是蜀山区领航教师共同体发挥辐射引领的生动实践，推动集团四校区教学资源互通共享。下一步，共同体将继续立足化学课堂本质，深耕AI与学科融合研究，助力集团化学组把教研成果转化为教学行动，推广AI课堂自我复盘、落实素养导向评课、推进单元整体作业设计，携手推动区域化学教育协同高质量发展。