按：为充分发挥中考评价的指挥棒作用，我和我的团队开展2023-2026年中考试题研究，重点从命题立意、对应课标、情境来源、任务创设、考查知识、教学启示等维度探究试题变与不变，以期实现试题对教学的导向作用，最终达到以评促教、以评促学、以评育人的课程目标，真正实现“教-学-评”一致性。

    第九期【选择题第9题】

    [抛砖之玉]济源一中附中   王云飞

一、试题呈现及分析

9.（河南·2025）

如今（AI）人工智能，不仅能和我们互动聊天，还可以写文章、制订方案，甚至编写代码、创作歌曲……AI在手，会让一个人看上去无所不知、无所不晓。但是，这顶多让人成为“知道分子”，难以产生真正的智慧。一个人凡事靠AI并不一定会增强能力，反倒有可能降低原有的能力。这告诉我们（C）

A.仅仅知晓知识而不会使用知识，就不是学习（只抓住材料中的某一方面）

B.AI能取代所有传统职业，给人们带来就业压力（绝对化）

C.在人工智能时代，仍要培养独立思考能力和批判精神（最符合题意主旨）

D.科技正在改变我们的生活，每个人都必须学会使用AI（只抓住材料中的某一方面）

9.（河南·2026）

中华人民共和国生态环境法典第十条规定：公民应当增强生态环境保护意识，采取简约适度、绿色低碳的生活方式。这一规定要求公民（B）

①少用或不用一次性产品

②为了节约粮食而食用过期食品（错误）

③绿色出行，尽量搭乘公共交通工具

④建立健全绿色低碳发展机制，完善相关政策体系（主体错误）

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

二、教学启示：

1.图表题别急着选，先回图上对一遍

2023年第9题告诉我们：学生丢分往往不是因为“看不懂图”，而是“看对了图但没对选项逐字核对”。①说“逐年提高”，图上2017→2018年明明有回落；②说“方便面、馒头”占50%以上，图上写的是“火腿肠、汤圆、水饺”——两个错法完全不同，一个是趋势判断失误，一个是品类张冠李戴。建议每次做图表题可以让学生用笔圈出选项中的关键词（“逐年”“全部”“超过”），再回到图上逐一比对。

2.法律题光背不够，得先弄清说的是谁

2024年和2026年第9题反复提醒我们：命题人最爱在法律题里玩“主体错位”——把政府干的事说成公民该干的（2026年④），把宪法的功能说成民法典的功能（2024年D项）。教学中不能只让学生背法条内容，更要追问“这条规定约束的是谁？政府还是公民？”建议每次讲法律条文都多问一句“主体是谁”，让学生在法条旁边标注“公民”“政府”“司法机关”，形成主体意识。特别是民法典、生态环境法典等与日常生活密切相关的法律，要在教材之外补充法条原文阅读，让学生习惯直接和法条“打交道”。

3.热点题先审题干，把主旨抓住再看选项

2025年拿AI出题，材料先讲它“无所不知、无所不晓”，话锋一转，又说它“难以产生真正的智慧”。这种题，学生卡壳往往不在选项本身——四个选项挑出来，单看都有点道理，错就错在没弄清题干到底想说啥。所以我们拿到一个选择题不急着让学生排选项，先带他们回头读材料：这么一大段，夸的是哪头、转的是哪头，最后落点在哪一句话上？主旨这一句话抓住了，再去看选项就清楚了。难对付的是那种选项本身没毛病、跟材料也沾点边，可角度偏了——题干问的是“转折后”，它答的是“转折前”；题干要的是“主旨”，它说的是“边角”。在训练时我们可以让学生给每个选项标一下：这句话是冲着材料中心去的，还是只蹭到一个词？蹭词的、答偏角度的，再好也不选。先把题干读透、主旨定准，这种“看着对、其实偏”的坑就绕过去了。