九师联盟2026年10月高三上学期语文试题(修订)

九师联盟2026年10月高三上学期语文试题

一、阅读（74分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

中国园林有静观、动观之分，我们在造园时，首先要考虑到这一点。所谓静观就是园中给予游者较多驻足的观赏点。所谓动观就是要有较长的游览线。其中小园应以静观为主，动观为辅。大园则以动观为主，静观为辅。前者如苏州网师园，后者如苏州拙政园。人们进入网师园宜坐宜留之建筑多，绕池一周，有槛前细数游鱼，有亭中待月迎风，而轩外花影移墙，峰峦当窗，宛然如画，静中生趣。至于拙政园径缘池转，廊引人随，与“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步换景，这是动观。立意在先，文循意出。动静之分，有关园林性质与园林面积大小。

中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的综合艺术品，富有诗情画意。叠山理水要造成“虽由人作，宛自天开”的境界。山与水的关系究竟如何呢？简言之，范山模水，用局部之景而非将其缩小，处理原则悉符画本。山贵有脉，水贵有源，脉源贯通，全园生动。我曾经用“水随山转，山因水活”与“溪水因山成曲折，山蹊(路)随地作低平”来说明山水之间的关系，也就是从真山真水中所得到的启示。明末清初叠山家张南垣主张用平冈小陂、陵阜陂阪，也就是要使园林山水接近自然。如果我们能初步理解这个道理，就不至于离自然太远，多少能呈现水石交融的美妙境界。

中国园林的树木栽植，不仅为了绿化，且要具有画意。窗外花树一角，即折枝尺幅;山间古树三五，幽篁一丛，乃模拟枯木竹石图。重姿态，不讲品种，和盆栽一样，能“入画”。拙政园的枫杨、网师园的古柏，都是一园之胜，左右大局，如果这些饶有画意的古木去了，一园景色顿减。树木品种又多有特色，如苏州留园原多白皮松，怡园多松、梅，沧浪亭种满箬竹，各具风貌。可是近年来没有注意这个问题，品种搞乱了，各园个性渐少，似要引以为戒。宋人郭熙说得好：“山以水为血脉，以草为毛发，以烟云为神采。”草尚如此，何况树木呢！我总觉得一个地方的园林应该有那个地方的植物特色，并且土生土长的树木存活率高、成长得快，几年可茂然成林。它与植物园有别，是以观赏为主，而非以种多斗奇。要能做到“园以景胜，景因园异”，那真是不容易。这当然也包括花卉在内。同中求不同，不同中求同。我国园林是各具风格的。古代园林在这方面下过功夫，虽亭台楼阁，山石水池，而能做到风花雪月，光景常新。我们民族在欣赏艺术上存乎一种特性，花木重姿态，音乐重旋律，书画重笔意等，这些都要用水磨功夫，才能耐看耐听，经得起细细的推敲，蕴藉有余味。

园林景物有仰观、俯观之别，在处理上亦应区别对待。楼阁掩映，山石森严，曲水湾环，都存乎此理。“小红桥外小红亭，小红亭畔，高柳万蝉声。”“绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。”这些词语不但写出园景层次，有空间感、和声感，同时高柳、杏梢，又都把人们视线引向仰观。文学家最敏感，我们造园者应向他们学习。至于“一丘藏曲折，缓步百磴攀”，则又皆留心俯视所致。因此园林建筑物的顶，假山的脚，水口，树梢，都不能草率从事，要着意安排。山际安亭，水边留矶，是能引人仰观、俯观的方法。

中国园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。立峰是一种抽象雕刻品，美人峰细看才像美人，九狮山亦然。鸳鸯厅的前后梁架，形式不同，不说不明白，一说才恍然大悟，竟寓鸳鸯之意。奈何今天有许多好心肠的人，唯恐游者不了解，水池中装了人工大鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫，如做着大广告，与含蓄两字背道而驰，失去了中国园林的精神所在，真是太煞风景。鱼要隐现方妙，熊猫馆以竹林引胜，渐入佳境，游者反多增趣味。

园林中曲与直是相对的，要曲中寓直，灵活应用，曲直自如。画家讲画树，要无一笔不曲，斯理至当。曲桥、曲径、曲廊，本来在交通意义上，是由一点到另一点而设置的。园林中两侧都有风景，随直曲折一下，使行者左右顾盼有景，信步其间使距程延长，趣味加深。由此可见，曲本直生，重在曲折有度。有些曲桥，定要九曲，可又不临水面（园林桥一般要低于两岸，有凌波之意），生硬屈曲，行桥宛若受刑，其因在于不明此理。

造园在选地后，就要因地制宜，突出重点，作为此园之特征，表达出预想的境界。北京圆明园，我说它是“因水成景，借景西山”，园内景物皆因水而筑，招西山入园，终成“万园之园”。无锡寄畅园为山麓园，景物皆面山而构，纳园外山景于园内。网师园以水为中心，殿春簃一院虽无水，西南角凿冷泉，贯通全园水脉，有此一眼，绝处逢生，终不脱题。

园之佳者如诗之绝句，词之小令，皆以少胜多，有不尽之意，寥寥几句，弦外之音犹绕梁间（大园总有不周之处，正如长歌慢调，难以一气呵成）。我说园外有园，景外有景，即包括在此意之内。园外有景妙在“借”，景外有景在于“时”，花影、树影、云影、水影、风声、水声、鸟语、花香，无形之景，有形之景，交响成曲。所谓诗情画意油然而生，与此有密切关系。

（摘编自陈从周《说园》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　）

A.中国园林的动观、静观之分跟园林的性质和规模有关，小型园林重静观设计，大型园林重动观设计。

B.张南垣主张打造高低起伏的地形，力求贴近真山真水的状态，达到“虽由人作，宛自天开”的境界。

C.园林中的曲径、曲廊和曲桥已经不具有在两点之间通行的交通功能，只是纯粹的审美性造园设计。

D.中国古典园林追求含蓄之美，园中山石和厅堂等设计往往暗含意蕴，需要游人细细品味才可能领悟。

2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分）（　）

A.文章多处引用中国古典诗词，来阐释中国园林的建造特点，通俗易懂，行文雅致，增强文章的文化韵味。

B.文章采用递进式结构，从观景、山水、花木、曲直等多个维度展开，阐释中国古典园林的造园审美理念。

C.文章结尾将佳园比作诗之绝句、词之小令，并指出大园必有缺憾，表明作者否定大园、推崇小园的态度。

D.文中三处括号内的内容均为补充论述文字，用来完善前文观点，帮助读者更加全面地理解造园的审美理念。

3.下面的问答文段是对中国古典园林造园艺术相关问题的总结，请根据原文内容，在文段横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。（3分）

一、园林在树木栽植方面有哪些要求？

园林对树木栽植的要求有两点：其一，不止为绿化，不求树木品种，①，彰显园林画意。其二，园林种树区别于植物园，不以品种繁多取胜，核心是服务园林整体景观，实现“园以景胜，景因园异”。

二、造园选址后，在布局上要遵循什么原则？

造园需因地制宜，②，依托场地的基本情况打造专属景致，形成独有的园林意境。

三、园林如何实现景外有景的意境？

借助时间与自然变化，让园内景物生出新的意境，比如花影、树影、水影、风声、水声、鸟语、花香等，将无形之景与③，形成画意。

4.与原文相比，第3题的问答文段在园林文化传播方面有哪些优势？请概括说明。（4分）

5.下面是针对第3题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点是否合理。（6分）

观点一：第一问关于园林树木栽植要求的回答很全面。

观点二：第二问对园林选址后的布局原则的回答不如原文具体。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

黄土的儿子  王安忆

去陕北是我难忘的经历。我手里捏着一捆路遥给我的“路条”，然后乘上风尘仆仆的班车，就这么上路了。那是在一九九○年的初春，陕西电视台正在播放根据路遥长篇小说改编的电视连续剧《平凡的世界》。我们走到哪里都能听见人们在议论《平凡的世界》。每天吃过晚饭，播完新闻，毛阿敏演唱的主题歌响起，这时候，无论是县委书记、大学教师，还是工人、农民，全都放下手里的事情，坐到了电视机前。去陕北的路线，是路遥为我们策划的，他说你们先乘班车到黄陵，找到县委书记，然后他会送你们去延安，再到延安大学找到校长，他将安排你们去安塞、绥德、米脂，再北上榆林。他写好一封一封的信，让我收好，意思是有了这些信就不必发愁了。后来的事情证明果然如此。我们到了任何地方，只要出示路遥的信，便无一例外地受到热情的接待。

我去陕北，是和我的好朋友，上海一家杂志社的记者林华同行。像我们这些城市里生、城市里长的人，生活在一个再造的世界，我们与自然已经很隔膜。当我们闻说陕北的贫困闭塞之时，就对路遥提出这样一个科学大胆的建议，为什么不把人们从黄土高坡迁徙出去？这话刺伤了路遥的心，他呈现短暂的一怔，然后脸上露出温和宽容的微笑，他说：这怎么可以？我们对这土地是很有感情的啊！初春的时候，走在山里，满目黄土，忽然峰回路转，崖上立了一枝粉红色的桃花，这时候，眼泪就流了下来。

后来我们亲眼目睹了崖上的桃花，它总是孤零零的一棵，枝条疏朗，那点点粉红几乎要被汹涌澎湃的黄土颜色淹没。黄土上的天空是格外的蓝，似乎专为了照耀这黄土，使这荒凉更加触目惊心。我不明白在这样荒凉苍茫的土地上，为何能迸发出如此娇嫩的粉红桃花。它好像是抽空了生命中所有纯洁如处子的情感，用尽全力，开放了花朵。如果没有路遥的提示，我们不会注意到它，它从黄土与蓝天的浓郁背景上只是轻描淡写的一笔，而它是路遥眼中永远伤及心肺的景色。

我们到访陕西时，文坛正陷入迷茫困顿的境地。新时期文学的蓬勃朝气褪去，创作进入进退两难之境，创作者普遍心力耗尽、情感枯竭。同时，域外文艺思潮大量涌入，冲击着固有创作理念。整个文坛充斥着浮躁与怀疑的气息。为排解沉闷，我们和作协的朋友玩起了心理测验游戏：参与者依次说出三只动物，并附上对应的形容词，然后由我们对各人说出的动物和形容词作出解释。路遥脸上带着温和宽容的微笑，耐心地等待我们破译。当得知第三个形容词代表最真实的自己时，他不由“哦”了一声，脸上的笑容消失，眼神变得严肃了。我记得路遥第三个想到的动物是牛，他形容牛用了沉重、辛劳一类的字眼。这正是他一生默默负重、耗尽心力的真实写照。这游戏中还有一个问题，涉及对死亡的态度，我已经忘了路遥的回答。这时候，我们谁也不曾想到，这个问题会真的降临到我们面前。

我们临走的那天晚上，路遥发火了。那是在西影厂食堂里，莫伸请客，为我们辞行。饭桌上，不知怎么说起某些前辈经历一生沉浮，到末了却还放不下名与利，为他们深表遗憾。说到此时，桌上有一位朋友，指着路遥和我们说道，你们先别说这些话，到时候，你们也会变成这样。我和莫伸听了这话，虽有异议却还能保持沉着应对的态度，不料路遥却陡地站了起来，说道：不，你说得不对，人和人不一样！那位朋友却坚执不移，连声说：就是这样的！路遥再一次对他说：人和人不一样。可他不听路遥说，路遥便去扯他的袖子，一定要他听，他说：人和人不一样，我小时候没穿过裤子，这怎么一样？贫苦的童年底色，是他一生不愿向世俗妥协的根源。那朋友就是不听路遥的，只是说：走着瞧吧！这一回，路遥是真的动怒了，他恨不能立刻就证明自己，可是语言显得那么乏力。这是我唯一一次听路遥大声说话，他那句“我小时候没穿过裤子”的似乎有些词不达意的辩白叫我一直心痛着。在后来的日子里，我情不自禁地想到：路遥无法向人们证明这一点了。路遥无法从容走完人生，向人们证明这一点了。他还来不及老，便在四十不惑的日子里，在他们智慧最清明、生命力最富理性的时候，在他们正走向通达最深哲理的路途中，走了。这是最叫人痛惜的！

我永远忘不了黄土沟间崖边的桃花，忘不了这片苍茫土地带给路遥的激荡与热忱。路遥的写作，从来不是伏案书写的文字劳作，而是以心血为墨、以黄土为纸的人生跋涉，沉重而艰辛。人生是这样沉重压顶，白纸黑字算得上什么？一些与他志同道合的乡土作家，也早早心力耗尽而离世。生命就像是一场阻击战，先是祖一辈的倒下，然后是父一辈的倒下，现在，兄长一辈的也开始倒下了。面对着自然残酷的真相，我们越来越失去掩护。有人已经呕尽心血，我们还有什么理由做游戏？其实这世界原是由荒瘠的黄土凝成，绿地只是表面的装饰。这个世界上装饰越来越多，将真相深深掩盖。其实，破开绿地，底下是黄土；风刮起黄土，底下还是黄土。路遥，我们都是黄土的孩子。

(有删改)

6.下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　）

A.路遥精心为我们规划陕北之行的路线，并亲笔写下一封封信，表现他待人热忱、思虑周全的性格。

B.作者一行人曾经以城市人的视角向路遥提议，将黄土高原上的百姓迁移出去，这刺痛了路遥的心。

C.作者面对生命有限、苦难本就存在这一残酷的生命真相，对当代作家的创作使命有了更深刻的认识。

D.玩心理测验游戏时，路遥以“牛”自比，是因为他认为牛具有憨厚温顺、辛勤劳作、与世无争的品性。

7.文中写路遥三次重复“人和人不一样”，有何作用？请简要分析。（6分)

8.文章结尾写道“路遥，我们都是黄土的孩子”。从现实来看，作为城市人的作者与出生于陕北农村的路遥有着截然不同的生存背景，作者为何要将自己与路遥都归为“黄土的孩子”？请结合全文探究其深层意蕴。（6分）

9.下面三个文段均选自当代作家的散文作品，请选出意象内涵与语言风格和本文画线部分最为相近的一项，并将序号填写在答题卡相应位置。（3分）

文段①：那满坡满谷的山桃花，不是一树一树，而是一簇一簇，从黄土里钻出来，或从岩石缝里活生生挤出来，渐成连绵之势。干旱和寡淡、贫瘠和荒寒，仍然在山坡与山谷里深埋。但是，风再吹时，这些都将变成山桃花，一一现身。山桃花啊，满树满枝，几乎看不见一片叶子，唯有花朵，柔弱而蛮横地占据着枝头。

文段②：汽车开进桃花源，车中一眼看见一棵桃树上还开着花。只有一枝，四五朵，通红的，如同胭脂。十一月天气，还开桃花！这四五朵红花似乎想努力地证明：这里确实是桃花源。做了一日武陵人，临去，看那个小伙子磨的石碑，似乎进展不大。门口的桃花还在开着。

文段③：三月的阳光融融暖暖，桃花林终于到了。小女孩仰起头来，晴空之下，桃枝交柯，纷纷扰扰，桃花菲薄迷离。因为人小，显得桃花高大饱满，蔽日遮天。那天黄昏回到家里，脱下毛衣竟抖出一捧花瓣来。桃花因而成为我最脆薄、不堪一触的记忆，连母亲当年的唠叨，回想起来都觉甜美。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

自汉武击匈奴，通西域，徼外诸国，无不慑汉威。是时，汉之兵威之足以詟服诸外夷也。而其时，奉使者亦皆有胆决策略，往往以单车斩名王、定属国于万里之外。如傅介子使大宛还，知匈奴使者在龟兹，即率其从人诛匈奴使者，龟兹遂服。莎车杀汉所置莎车王万年，并杀汉使奚充国，以其属属匈奴。而冯奉世送大宛使者至伊修城，以为不急击之，则莎车日强，必为西域患。乃以节发诸国兵万五千人，拔其城，莎车王自杀，传首长安。此又以一使者用便宜调发诸国兵，以靖反侧者也。可见汉之威力行于绝域，奉使者亦皆非常之才，故万里折冲，无不如志。

（节选自赵翼《廿二史札记》)

材料二：

《论语》曰：使于四方，不辱君命，可谓士矣。又曰：伯玉使人于孔子，孔子与之坐而问焉，曰：“夫子欲寡其过，而未能也。”使者出，子曰：“使乎！使乎！"《汉书》曰：汉王曰：“孰能为我使淮南使之发兵背楚留项王于齐数月我之取天下可万全。”随何曰：“臣请使之。”乃与二十人俱使淮南。至，太宰主之。三日不得见。随何因说太宰曰：“王之不见何，必以楚为强，以汉为弱。使何得见，言之而是耶，是大王所欲闻；言之而非耶，使何等二十人伏斧质淮南市，以明背汉而与楚也。”太宰乃言之王，王见之。随何说淮南王，王曰：“请奉命。”阴许叛楚与汉，未敢泄，楚使者在，方急责布发兵。随何直入，曰：“九江王归汉，楚何以得发兵！”布惊曰：“何至是？”楚使者出，何曰：“事已搆，可杀楚使，无使归。”布从之，遂归汉。

（节选自《太平御览》)

10.材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分)

孰能为[A]我使[B]淮南[C]使之发兵[D]背楚[E]留项王[F]于齐数月[G]我之取天下[H]可万全。

11.下列各项中的“以”和材料二中加点的“以”，用法和意思均相同的一项是（3分） （  ）

A.仁以为已任，不亦重乎 B.以地事秦，犹抱薪救火

C.作《师说》以贻之     D.卒以此见怀王之终不悟也

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（　）

A.汉武帝击破匈奴、打通西域之后，汉朝天威震慑域外诸国，为汉代使臣远赴边疆、建功立业提供有利条件。

B.傅介子在出使大宛返程途中，得知匈奴使者进驻龟兹，果断率众诛杀匈奴使者，凭借雷霆举措让龟兹臣服。

C.英布刚开始不愿意接见随何，在见到随何之后答应归汉，但是由于楚国使者还在，他心存顾虑而不敢外泄。

D.冯奉世认为，莎车背叛汉朝，依附匈奴，杀害汉廷扶持的莎车王与汉朝使者，已成为汉朝在西域统治的大患。

13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）奉使者亦皆有胆决策略，往往以单车斩名王、定属国于万里之外。

（2）此又以一使者用便宜调发诸国兵，以靖反侧者也。

14.同为使臣，冯奉世和随何解决问题的方式有何不同？请结合两则材料简要概括。（5分）

（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）

阅读下面两首唐诗，完成15～17题。

广陵赠别  李白

玉瓶沽美酒，数里送君还。系马垂杨下，衔杯大道间。

天边看绿水，海上见青山。兴罢各分袂，何须醉别颜。

送李侍御贬郴州  刘长卿

洞庭波渺渺，君去吊灵均①。几路三湘水，全家万里人。

听猿明月夜，看柳故年春。忆想汀洲畔，伤心向白蘋。

【注】①灵均：屈原，字灵均，屈原曾流放湘水一带。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.李诗前两联紧扣诗题，描述携酒相送、系马垂杨、道旁举杯等送别画面。

B.李诗中间两联写景，视线由远及近，逐渐收拢画面，为尾联抒怀作铺垫。

C.刘诗首联借古人遭流放的典故，含蓄交代友人去向及此行的艰难处境。

D.刘诗颈联想象友人月夜闻猿、春日观柳的画面，融情于景，委婉含蓄。

16.两首诗同写送别，李诗格调旷达疏朗，刘诗基调凄婉沉郁。请从意境和情感两个方面简要分析。（6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分)

（1）《广陵赠别》和《将进酒》最后两句“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”都借“美酒”表现诗人的旷达胸襟。

（2）《广陵赠别》中写到“青山”，而辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”两句中也提到了“青山”，但二者寄托的情感不同。

（3）刘诗中的“洞庭”不仅是地理名词，还自带一层文化内涵，是古人特别钟情的诗歌意象，请写出两句含有“洞庭”的古诗文名句：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”。

二、语言文字运用（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成18～21题。

一般来说，成语的构成成分及字序已高度固定，不能随意拆分或增删，其意义也常常不是字面意义的组合，而是以简约的语言形式表达丰富的意义内涵，达到辞约义丰、言简意该的表达效果。

不过成语并非一成不变。在长期流传使用的过程中，不少成语的词义会发生或大或小的转变，渐渐拖离其本义。“空穴来风”便是一个典型例子，该成语出自宋玉《风赋》，原文“积句来巢，空穴来风，其所托者然，则风气殊焉”，大意是积树枝干弯曲就会引来鸟雀筑巢，有空洞之处风就会吹进来，比喻流言非语趁隙而入。可到了现代，许多人仅凭字面理解，误将它理解为毫无根据的传闻。长久的误用使人们逐渐接受其词义的改变，《现代汉语词典》对其来源和意义变化过程做了梳理，将“空穴来风”释义为“有了洞穴才有风进来”。比喻消息和传说不是完全没有原因的，现多用来指消息和传说毫无根据”。

除了整体含义转变，部分成语的感情色彩也会出现褒贬换位。“大放厥词”最早出自韩愈《祭柳子厚文》中的“玉佩琼琚，大放厥辞”，韩愈称赞柳宗元文采出众，后又被赵翼用来赞扬苏轼的诗文新境界。由此可见，该词原本属于褒扬之语的意思。但时至近代，这个词语却慢慢成了贬义词，多用来指人随意大发议论。

还有一类问题是望文生义造成的误用。如“差强人意”源自《后汉书》，原本是光武帝刘秀对吴汉的评价。“差”意为稍微，“强”指振奋，词义为大体上尚能让人满意。可现代汉语里“差”最常见的释义是不好，很多人便错把该成语理解为不能让人满意。

语言的发展具有社会性和经验性，词义在发展过程中也会“积非成是”。一个“错误"的用法（ )被用得多了,(  )可能会逐渐变成“正确”的含义。（  )在它们还没有变化之前，我们（  )是要正确使用这些成语，养成规范用词的习惯。

18.文中一、二两段有三个含有错别字的词语，请找出并改正。（3分)

19.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

20.依次填人文中括号内的关联词，正确的一项是（3分） （  )

A.因为　也　虽然　仍　　B.如果　就　虽然　仍

C.如果　就　但是　还　　D.因为　也　但是　还

21.下面文段中有两处成语使用不当，请找出并简要分析错误原因。（6分）

写作文切忌盲目跟风模仿，只重形式而忽略思想内核。不少同学写作时喜欢另辟蹊径，一味模仿网络流行文章，丢掉自身的思考。部分同学读到一些名家随笔，就直接将其中的观点拿来作为自己写作的中心论点，还自认为是师心自用。还有人认为只要辞藻华美，文章就可以登堂入室，却忽略了素材与主旨的契合。真正好的习作，贵在情理兼备，不落窠臼，写出属于自己的真切感悟。

三、写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

刘勰《文心雕龙》有言：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”这句话道出了工匠精神的内核。

长久沉潜、久久为功，是历代匠人成事立身的根本。但步入新时代，社会节奏极速加快，流量迭代、技术更新日新月异。有人笃信“唯快不破”，认为快速试错、高效迭代才是当代生存与创新的主流；也有人坚守“慢工出细活”，认为浮躁速成终将浅薄，唯有深耕沉淀方能行稳致远。

匠心深耕的传统智慧，在今日是否仍有价值？身处高速发展的时代，当代青年当如何看待“快”与“慢”的博弈？请结合材料，联系时代与自我成长，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2026年10月九师联考高三上学期语文试题

1.C(“园林中的曲径、曲廊和曲桥已经不具有在两点之间通行的交通功能，只是纯粹的审美性造园设计”错，根据原文第六段可知，园林中的曲径、曲廊和曲桥既具有交通功能，也具有审美功能。)

2.A(B项，“文章采用递进式结构”错，文章没有采用递进结构;C项，“表明作者否定大园、推崇小园的态度”错，作者只是客观指出大园的缺点，并不代表作者就否定大园，推崇小园;D项，“文中三处括号内的内容均为补充论述文字”错，文中第一处括号里的“路”是注解字词的作用，不是补充的论述文字。）

3.①重树木姿态②突出重点③有形之景交织(每句1分，意对即可，如有其他答案，符合文意也可酌情给分)

4.①问答文段把树木栽植、布局原则、意境营造三个方面的内容分解为三个问题，既激发读者思考，又便于读者快速把握园林造园的精髓。②问答文段针对性强，条理清楚，一目了然。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之有理则酌情给分)

5.①观点一不合理：从原文第三段可知，园林树木栽植除了第一问的回答中提到的两个要求外，还有园林树木需贴合地域特色，选用本土树种，保证园林独有风貌的要求。②观点二合理：原文以圆明园、寄畅园、网师园三大名园为例，阐释了具体的做法：依托场地资源，或因水成景，或借外景入园，或聚焦核心水景贯通全园，通过专属特色塑造园林独特境界，让读者对“因地制宜”的原则认识更具体。（每点3分，其中说明观点是否合理,1分，理由阐释2分，意对即可，如有其他答案，言之有理则酌情给分)

6.D(“路遥以‘牛’自比，是因为他认为牛具有憨厚温顺、辛勤劳作、与世无争的品性”错，路遥说出第三个动物及对应的形容词时，还不知道第三个动物代表最真实的自己，是在“我们破译”后才明白，所以选项中的因果关系不成立。他认为牛有辛勤劳作、负重前行的特质，而非憨厚温顺、与世无争。）

7.①三次重复，强化路遥遭到误解后的激动与不甘。②强调路遥不会沉溺名利，拒绝被世俗同化、坚守初心的人生态度。③暗含童年苦难经历对自身的深刻影响，凸显路遥质朴执拗、不忘本的精神品格。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之有理则酌情给分)

8.①作者虽无陕北黄土高原的生活经历，但对路遥的精神人格、黄土地的精神内核由衷地认同与崇敬。②这里的“黄土”已不再是地理概念，而是象征着“沉重、辛劳、真实、不伪装”的生命底色。③呼吁在浮躁的现代社会中，包括作者自己在内的创作者都应褪去浮华“装饰”，扎根真实、直面苦难，担负起文学书写真实的使命。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之有理则酌情给分)

9.选文段①。（文中画线部分描写的崖边桃花，生长于苍凉贫瘠的黄土之上，作者以单薄娇嫩的桃花象征苦难土地上坚韧炽热的生命力量，语言苍凉，饱含深情。文段①刻画黄土岩缝间顽强绽放的山桃花，寄寓了贫瘠土地上不屈的生命意志，语言质朴苍凉，饱含力量;文段②叙写寻访桃花源时所见到的迟开的桃花，语言以口语为主，浅白平实，文风闲适;文段③写由桃花引出温馨柔软的童年回忆，桃花轻柔唯美，简洁的叙事口语和典雅的四字短语融为一体，句式舒缓流转，语言清丽空灵。）（3分)

10.CEG(原句标点为：孰能为我使淮南？使之发兵背楚，留项王于齐数月，我之取天下可万全。）

11.A(材料二中加点的“以”是介词，把。A项，介词，把。B项，介词，用。C项，连词，来，用来。D项，介词，由，从。)

12.D(“已成为汉朝在西域统治的大患”错，根据原文“以为不急击之，则莎车日强，必为西域患”可知，这是冯奉世的预测，未成事实。）

13.（1)奉命出使的人也都有胆识、行事果决又善用谋略，常常只带着很少随从在万里之外斩杀名王、平定属国。（“策略”“单车”各1分，状语后置句1分，句意1分)

（2）这又是以一位使者见机行事、自行决断征调各国军队，来平定反叛势力的事例。（“便宜”“靖”各1分，判断句1分，句意1分)

14.①冯奉世胆识过人，临机决断，采取强硬的军事行动安定边事；②随何善用权变谋略，主动制造变局，迫使对方作出抉择。（每点2分，答满两点给5分，意对即可，若有其他答案，言之有理则酌情给分)

文言文参考译文：

材料一：

自从汉武帝出击匈奴，打通西域，边塞以外的各个国家，没有不被汉朝的威势震慑的。这时候，汉朝的军威完全能够震慑降服各个外族。而当时，奉命出使的人也都有胆识、行事果决又善用谋略，常常只带着很少随从在万里之外斩杀名王、平定属国。比如傅介子出使大宛归来，得知匈奴的使者在龟兹，当即带领自己的随行人员诛杀了匈奴使者，龟兹于是归服。莎车杀死了汉朝所扶立的莎车王万年，还杀害了汉朝的使者充国，拿自己的属地归附匈奴。冯奉世护送大宛的使者抵达伊修城，认为不尽快攻打莎车的话，莎车就会一天比一天强盛，必定成为西域的祸患。他用符节征调诸国的一万五千名士兵，攻下莎车的城池，莎车王自杀，他的首级被传送到长安。这又是以一位使者见机行事、自行决断征调各国军队，来平定反叛势力的事例。可以看出汉朝的威力远播到极偏远的地域，奉命出使的人也都不是寻常的人才，所以能在万里之外克敌取胜，所有事全都如愿以偿。

材料二：

《论语》说：出使四方，不辱没君主交付的使命，就可以称为士了。又记载说：蘧伯玉派使者去见孔子，孔子请使者坐下，向他询问情况，使者回答说：“我的先生想要减少自己的过失，却没能做到。”使者走出去之后，孔子说：“好一位使者啊！好一位使者啊！”《汉书》说：汉王说：“谁能替我出使淮南？让他发动军队背叛楚国，把项王牵制在齐地几个月，我夺取天下就可以万无一失。”随何说：“我请求出使那里。”于是他和二十个人一同出使淮南。一行人抵达之后，太宰负责接待他们。过了三天都没能得到接见。随何于是劝说太宰：“大王不肯接见我，一定是认为楚国强大，汉弱小。如果我随何能见到大王，我说的话要是说得有道理，那正是大王想要听到的;我说的话要是不对，（就)让我随何等二十个人在淮南的街市上被处斩，来表明您背弃汉国、亲附楚国的态度。”太宰于是把随何的这番话转告给淮南王，淮南王接见了他。随何劝说淮南王，淮南王说：我愿意听从吩咐。他暗中答应背叛楚国归附汉，但不敢把这件事泄露出去，因为楚国的使者还在，正紧急地督责英布发兵。随何径直闯进去，说道：“九江王英布已经归附汉，楚国凭什么还能让他发兵！”英布大吃一惊，说：“怎么会到这种地步？"楚国的使者退出去之后，随何说：“事情已经成了定局，可以杀掉楚国的使者，不要让他回去。”英布听从了他的建议，于是就归附汉。

15.B(“视线由远及近，逐渐收拢画面”错，李诗中间两联描写景物，视线由近向远铺展，并非由远及近收拢画面。)

16.①意境:李白选取天边水、海上青山，营造阔大辽远的意境;刘长卿选取洞庭烟波、猿啼、白蘋幽冷意象，构建苍茫凄清的意境。

②情感:李诗认为离别只需尽兴欢聚，不必感伤落泪。尾联直抒胸臆，展现出洒脱旷达的情怀;刘诗写诗人送别遭贬远走的友人，心怀怜惜，结句暗含漂泊之痛，哀婉沉郁。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)

17.（1）呼儿将出换美酒　与尔同销万古愁

（2）青山遮不住　毕竟东流去

（3）（示例一）昔闻洞庭水　今上岳阳楼(杜甫《登岳阳楼》)

(示例二)予观夫巴陵胜状在洞庭一湖(范仲淹《岳阳楼记》)

(示例三)洞庭青草（

18.①“言简意该”改为“言简意赅”；②“拖离”改为“脱离”；③“流言非语”改为“流言蜚语”。（每改对一个词语1分，找出错别字但没改对不给分）

19.“大放厥词”最早出自韩愈《祭柳子厚文》中的“玉佩琼琚，大放厥辞”，是韩愈称赞柳宗元文采出众的，后又被赵翼用来赞扬苏轼的诗文新境界。由此可见，该词原本属于褒扬之语。（原句有两处错误：一是结构混乱，在“韩愈称赞柳宗元文采出众”的前面加上“是”，后面加上“的”；二是语意赘余，删去“的意思”。每改对一处给2分，其他改法表达准确不改变原意酌情给分）

20.C(根据“可能会"可知，第一句两个分句之间是假设关系，排除 A、D两项。从整段文意来看，最后一句和前文是转折关系，所以第三空应该填“但是”。故选C项。)

21.①另辟蹊径。该成语本义指独自开辟新路径，侧重自主创新，开创属于自己的方式。语段写学生盲目照搬模仿网络文风，并非自主创新，词义不符合语境。②师心自用。该成语形容固执己见，自以为是。这里望文生义，误用为“善于学习借鉴，为我所用”

(每点3分，意对即可，如有其他答案，言之有理则酌情给分)

22.【写作指导】本题属于二元思辨型作文，核心是调和“快”与“慢”的时代矛盾。材料以古语引出匠心“慢深耕”的传统智慧，再对照新时代的高速发展逻辑，设置核心思辨问题:高速发展的时代，深耕沉淀的匠心是否过时？青年该如何平衡快节奏创新与慢匠心沉淀？写作时可以从几个方向切入：一是从个人成长角度，谈“快”能帮你试错，但“慢”才能让你真正掌握一门手艺、一种能力；二是从时代角度，谈技术更新越快，越需要有人在底层慢慢打磨，否则整个社会只剩表面的热闹；三是从“快”与“慢”的辩证关系入手，论证二者并非对立，而是不同阶段、不同领域的不同选择。无论选哪个方向，都要落到具体的分析和事例上，少喊口号，多说道理。

【参考立意】①摒弃急功近利的浮躁，用深耕细作夯实青春根基；②凭求新求变开拓前路，靠沉潜坚守守住根本；③匠心并未过时，沉潜深耕仍是当下可贵的精神;④顺应时代的飞速向前，坚守内心的沉潜定力，活出张弛有度的人生。

22.【评分标准】

一、层级评判标准

一类文（54—60分）

整体特征：

1.对“快与慢的辩证关系”理解深刻独特，不片面站队，有清晰的个人认知与时代思考;

2.深度回应材料核心问题:新时代匠心价值、快慢博弈的时代意义，不止停留在“要坚持匠心”的表层意思;

3.思辨特征鲜明，结构精巧，逻辑层层递进，语言凝练有质感，有思想表现力。

分数细分:

58—60分：快慢辩证认知极具个人辨识度，能清晰区分“盲目求快”与“合理之快”“低效慢拖”与“匠心深耕之慢”;论证有张力，有认知转折，结合青年成长与时代现实，思考真实深刻。

56—57分:辩证立意深刻完整，快慢关系阐释到位，时代关联、自我反思充足，表达优秀；仅在结尾升华、素材质感或思辨深度上略有瑕疵

54—55 分:完全达到一类文门槛，思辨完整、立意高级、结构严谨，但整体精致度距离顶尖高分尚有小幅差距。

典型特征：读完能清晰记住作者的核心观点：快慢如何兼容、匠心为何不过时，能看出真实的思辨取舍与青年认知成长。

二类文(42—53分)

整体特征：

1.准确扣住“快与慢、匠心价值”主题，不跑题，观点端正;

2.有基本辩证意识，但思辨深度、新意不足，多为常规认知；

3.议论文特征规范，结构完整，行文通顺，无明显硬伤。

分数细分:

50—53分:立意准确，能兼顾快慢二者，有一定辩证思考，能联系时代或青年成长;论证完整，素材合理，语言有一定表现力。

46—49分:立意常规、大众化，多单一赞美匠心、否定求快，辩证偏弱;内容平稳，思考浅显，语言通顺但无亮点、无新意。

42—45分:扣题但平庸，对快慢关系理解笼统，论证平铺直叙，缺少思考层次；匠心与时代快慢的结合不够紧密，全文无明显瑕疵但毫无亮点

典型特征：中规中矩，稳妥保底，审题无误、结构完整，但思辨不足、新意匮乏，难以出彩。

三类文（30—41分）

整体特征：

1.对题意理解出现偏差：只谈匠心不谈快慢，或只谈快慢不谈匠心，完全缺失二元思辨；

2.明显贴标签式点题：开头结尾提主题，主体内容空谈道理、套素材，和“新时代快慢博弈、匠心价值”关联松散；

3.立意浅层、内容单薄、结构松散，表达能力不足。

分数细分:

38—41分:基本扣题，但重心偏移，只侧重“坚守慢匠心”，全盘否定时代之快，无辩证思维，思考浅薄。

34—37分：主题关联度低，仅首尾点题，主体内容泛谈坚持、实干、奋斗，脱离“快慢博弈、匠心新时代价值”核心；内容空洞、素材堆砌。

30—33分:理解偏差较大，中心模糊，无法说清快与慢的关系、无法回应材料设问，语句不通、结构混乱。

典型特征：审题有短板、思辨完全缺失，文章完成度低，看似扣题实则游离核心。

四类文(0—29分）

整体特征：

1.严重偏离题意，完全不懂“快慢辩证、匠心时代价值”的核心;

2.套作、痕迹明显，强行套用奋斗、坚持、劳动等万能旧文;

3.字数严重不足、中心混乱、语句不通，无法阅读理解。

分数细分:

20—29分：偏题严重，仅少量文字沾边，有一定表达能力但完全脱离本题思辨要求。

10—19分：完全跑题、大面积套作，或字数不足 400,表达混乱。

0—9分:抄袭、白卷、残篇，内容无效

二、其他问题

（一）关于扣分

1.缺标题扣2分。

2.字数不足800 字，每少 50字扣1分。建议字数不够 600 字的文章，总得分控制在 36 分以内。全文不足400 字，综合给分不能超过 20分。200字以下的文章,10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给 1分或 2分，不评 0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。

3.每个错别字扣1分，重复不计，上限 5 分（考虑偶有1—2 字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5 分为止)。

4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。

5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。

（二）特殊情况处理

1.如确定为套作的文章，给分不超过 20 分。抄袭的基础等级控制在五等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。

2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。