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小学英语新课程标准测试题
一、 填空题
1.____________是核心素养的基础要素， ____________体现核心素养的价值取向， ______________反映核心素养的心智特征，____________是核心素养发展的关键要素， 核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
2. ____________指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题 的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言，能力的提高有助于学 生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。
3.英语课程围绕____________，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
4.核心素养是课程________价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的________________、____________和____________。
5.英语课程要培养的学生核心素养包括____________、____________、____________和 ____________等方面。
6. ____________指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出 的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。
7. ____________指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、 评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。
8. ____________指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。
9. ____________是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为________年级学段应，达到的目标，二级建议为 ________年级学段应达到的目标，三级建议为________年级学段应达到的目标。各 学段目标之间具有__________、________和____________。
10.能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息;能就语篇信息或观点初步形成自 己的想法或意见:能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测是 ____________学段目标________中的表现。
二、简答题
(一)简述核心素养内涵
(二)简述英语课程要培养的学生核心素养
(三)义务教育英语课程总目标是什么?
(四)语言能力二级目标中表达与交流的表现是什么?
(一)填空题:
1.义务教育英语课程体现________和________的统一，具有________、________和 ________特征。
2.学习和运用英语有助于学生了解不同________，比较________异同，汲取________ 精华，逐步形成________沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立________，涵养________，坚定________自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生________、适应未来社会发展奠定基础。
3.英语属于________语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中________使 用的语言，是国际交流与合作的重要________工具，也是传播人类文明成果的载 体之一,对中国走向世界、世界了解中国、构建________________体具有重要作用。
4.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实( )根本任务，以培养( )、( )、( )的时代新人为出发点和落脚点。
5.英语课程内容的选取遵循( )、( )的原则。紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦( )、( ) 和( )等三大主题范畴。
6.英语课程内容的组织以( )为引领，以不同类型的( )为依托，融入 ( )( )、( )和( )等学习要求，以( ) 的形式呈现。
7.英语课程围绕( )确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
(二)判断题
( )1.英语课程围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
( )2.英语课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习 内容要求，灵活安排教学进度。
( )3.英语课程内容的组织以主题为引领，以语篇为依托，以单元形式呈现。
( )4.英语学习活动观:践行学思结合、用创为本。
( )5.英语课程学习理念:在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。
( )6.坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。坚持形 成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语 课程评价体系。
(三)简答题
1.简要叙述义务教育英语课程理念。
2 简述英语课程中如何发挥核心素养的统领作用。
3.简述英语课程如何构建基于分级体系的课程结构。
4.简述英语课程如何以主题为引领选择和组织课程内容。
5.简要叙述英语学习活动观。
6.简述“教-学-评”一体化设计。
7.英语及其作用是什么?
8.英语课程有什么特征?
9.英语课程具有哪些育人功能?
一、单选题
( )1.课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级，从三年级开设英语课程的学校，3、4 年级应完成______,5、6 年级应完成_______.
A.第五册 第八全册
B.第九册 第十二全册
C.一级目标 二级目标
D.二级目标 三级目标
( )2.语言技能一级目标中读写要求:能看图识字;能在指认物体的前提下认 读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确______
A、朗读课文 B、背默课文
C 表演小节目 D、书写字母和单词
( )3.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是
A、能根据录音模仿说英语
B、讲述简单的小故事
C、能说最常用的日常套语
D、能唱一首英语歌
( )4、小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_____。
A、适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”
B、对学生爱若子弟，为家长分忧
C、适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力
D、培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念
( )5.教师要积极利用各种教学资源,教材,设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教
B、创造性地使用
C、按照要求使用
D、按部就班地用
( )6.评价应采用_______性评价与_______性评价相结合的方式,既关注过程又关注结果.
A、过程 结果 B、形成 总结
C、形成 终结 D、过程 终结
二、多选题
( )1.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为____________的重要工 具。
A.文化意识 B.国际交往
C.科技交流 D.文化交流
( )2.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的 ____________.
A.练习册
B.录像带
C.挂图
D.教学实物
E.计算机软件
( )3.平时的教学要避免____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰 正常教学的做法。
A.为考而教 B.不考不教
C.考也不教 D.以考代教
( )4.学习策略包括____________
A.认知策略 B.调控策略
C.交际策略 D.资源策略
( )5.英语课程应根据教和学的需求，提供____________的英语学习资源
A.贴近教师 B.贴近学生
C.贴近生活 D.贴近时代
( )6.课程资源的开发和利用包括开发和利用____________资源。
A、教材 B、学校 C、网络 D、学生
( )7.教材的编写就体现____________原则。
A、思想性 B、科学性
C、趣味性 D、灵活性
( )8.形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及____________等形式。
A.平时测验
B、学习档案
C、成长记录袋
D、问卷调查
( )9.终结性评价应采取____________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试 B、听力 C、笔试 D、面试
三、填空题
1.义务教育阶段英语课程具有____________和 ____________双重性质。
2.学生是____________的主体也是____________的主体。
3.教师的____________是有效实施英语课程的关键。
4.英语学习具有明显的____________和____________特点。
5.义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在 ____________、 教学内容、____________、教学评价和____________的利用与开发等 方面都应考虑全体学生的发展需求。
6. ____________是英语课程资源的核心部分。
7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用____________、 ____________、____________、____________和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
四、简答题
1.义务教育英语课程总目标要求是什么?
2.英语学业考试的命题应遵循什么原则?
3.义务教育英语课程的设计思路是什么?
4.义务教育英语课程的基本理念?
阐述义务教育英语课程标准的实施建议。