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小学生写作文全流程
为什么孩子语文总是学不好？
为什么去报了班，好像解决这个问题，回来了考试还是不行？
那就是因为我们语文科目最大的问题就是教考分离。
教呢，不管你是课外班还是学校的语文教学，都是在教固定的知识，但是考试考的另外的一个内容，所以会永远觉得学的内容跟不上考试，看起来好像孩子很吃力，家长一直在填坑，这就是问题。
想解决这个问题，你就不能把语文的学习和英语和数学放在同一个水平上，按照同一个方法去解决，更不能按照我们小的时候语文学习的方法去看待现在小孩的语文学习。
这种教考分离的问题，就要用能力的提升来解决。
其实语文学习最主要的能力就两点，口头表达能力和书面表达能力。
其实语文在学什么？不就在学表达吗？你看我们学字词句段、阅读理解，这些都是基础知识的铺垫，你铺垫了这么多的信息干什么用呀？你不就是为了去表达吗？
那么没有一个人说以后我必须要成为一个作家，但是你在工作中你是不是要写资料，跟你的同事和领导汇报和交流？那么这些都是你的表达能力。说一个人有没有素养，通过他的口头语言表达看出来，你通过平时学习的字词句段，先去把这些素材积累起来，素材有了，那后面的东西就水到渠成了。
可是家长说，我也在积累素材呀，可是它变不了我们考试的能力，怎么办？
那今天呢，我就写作来说哈，写作文这件事情来说，因为我们家小孩四年级，我从来没有发怵过他的写作文，就是一个水到渠成的过程，不用报班，不用去疯狂的写，也不用去积累好词好句，有一套体系，一套方法。那这个方法呢，是我自己带的学生，跟我们学校语文老师，再加上我自己带着孩子梳理出来的一套方法。今天想和大家来分享一下：
语文学习的作文不是为了考试
你要把这个事搞清楚，它只是一个表达的方式。只是这个表达的方式呢，学校想通过一种方式来检测--考试。
但是我们的目标不是为了应付考试，老师教给的写作的套路，比如说我们看到的什么开头怎么写，什么首尾呼应要点题，什么修辞手法，这些套路的方法是为了老师想把它变成一个体系化，为了解决孩子在期末考试能交一个好看的卷子，他才会这么去教，孩子这么去学。
但是咱们家长要干的事情就是你把底层逻辑拿起来，把能力培养起来。那有了能力再结合老师的方法，这个孩子就水到渠成。
但是有的家长他又干了一件什么事呢？学校老师这么教，我在家里再报个班还这么教，我平时在家里还这么带他去看参考书，就是同样的一个方法，教了他三次，发现孩子学不会，那到底是孩子的智力问题，还是你的方法有问题？
有一句话说得特别好，就是我们家长干的事情要和学校进行优势互补，你发现你家孩子适合什么样的学习方法，或者是他哪些根本能力有问题，那么你要在家里把这块补上来，而不是重复老师学的内容。
写作文，最重要的能力是老师们在学校没搞定的，你要在家里搞的，这件事情就要从不同的年龄段来说。
我们从一年级、二年级、三年级到四年级哈，我们分阶段来给大家解释。
1.从一年级开始，我们打的基础就是攻克懒病。
没有任何的技巧性的东西。我之前带学生，一写作文，我说咱们两个先讨论一下，这篇作文你想怎么写？这个孩子说的特别好，第一自然段，第二自然段，最后结尾我怎么写？孩子说的头头是道，我说 OK， 咱们 300 字开始写吧。孩子把本子一摊，说，老师我不想写，老师我写不出来。
你觉得这孩子是没有思路吗？他能说出来，就说明他的语言表达其实是 OK 的，他的大脑进行了这种加工，他是可以胜任的。那他为什么就是不想写呢？懒，是不是？你想想你家孩子是不是有这个问题？
大多数 80% 的孩子不是不会写作文哦，大家一定要意识到这个问题，其实就是懒，懒的原因就是在一年级或者是二年级，没有打好基础。
最愿意写字的时候是什么时候？是刚学习写字的时候，那个时候他天天跟你说，妈妈我今天学了一个什么字，我写给你看，是吧？家长说，去去去去去，就嫌烦了，我要做饭呢，我刷会手机。这时候没有在这个时候趁胜追击，让他每天多写一点。
第二最大的问题孩子开始害怕写字，他怕写不好，怕妈妈说我。他就算在写字班写的字再好，他回去写到作业本上，或者写到卷子上，写到作文上那个字还是要回归到原来的状态。
那我说到两个问题，一个就是躺平，对孩子写字的激情无动于衷。第二个就是激进式的，我觉得我的孩子得练字练字练字，把他写字的兴趣破坏掉了，天天就抠那几个字。
这个时间段就要抓住任何的时机让他去写，一句话一句话的写，不要再去写一个字一个字的去写了，因为写作文的最小的单位是词语和句子。
你发现很多小孩到了高年级出现了比如说希望的望和忘记的忘，总是辨别不清楚，是为什么？因为家长带他去认单个的字，而没有放在语境中，就是没有让他去按照写作文的最小单位词语和句子去练习，所以字是孤立存在的，很难记住，越到后面越崩溃，就是恶性循环，再也补不上了。
所以低年龄段的时候，一定按照词语和句子，带着孩子去练习，抓住一切时机。比如说像我闺女小的时候，我俩每次出去玩回来，都会把采集回来的树叶呀、种子呀，或者拍个照片，我用打印机打印出来，我就贴在这样一张纸上，做一个小的手抄报，让孩子在上面写一句话，写什么都行。
大家注意，表达的最基础就是写真实的想法，这也是很多作家，你发现很多大家像汪曾祺后面能成为大家的原因，不就因为他表达了真情实感吗？那些华而不实的东西是拿不到高分的。
所以一定不要一开始就让小孩去背好词好句，去装饰自己的门面，写的特华丽，你发现根本就是一个空壳。他一旦养成这个习惯，他也不爱写字了。因为写出来的不是我想说的，我为什么要写它？这不就是一个自我折磨吗？
所以呢，写什么都行，这一句话啊，哪怕他说他去公园里打了个奥特曼，或者他变成了一个小魔仙，他写什么都行，只要他愿意写，抓住一切机会去写，甚至还可以说，比如说那个时候我当老师，我会做笔记，我让我闺女，让她在我的书上帮我去做一个笔记，她就特别高兴，小孩就喜欢参与大人的日常生活中。
所以抓住他的年龄特点，或者是说给爸爸写个留言条，给妈妈写一封信，都可以，用任何的手段让他开始去写句子，他慢慢慢慢的就不懒了。
2.如果你家小孩是一二年级，一定要去锻炼小肌肉群。
很多孩子懒得写字，其实也不仅仅是他的意识上的懒，而是因为他真的身体能力不足。
身体能力不足是什么呢？就是我的小肌肉没有发育起来，就是他的手很笨，因为小男孩玩乐高玩的少，积木搭的少，小女孩做手工做的少，男孩女孩涂鸦涂的少，所以他的手指不灵活，他写字呢就很累，你看他拿笔，他都不是正常的样子啊，就在那弯着，或者是勾腕，各种问题。就是他的肌肉使不上劲啊，就像我们现在健身一样说的代偿。
3.到了二年级、三年级最主要的方法要写流水账。
这个流水账这个问题是家长非常害怕的，得让他写成非常漂亮的，带有什么四字词语的，带着修辞的。但是你想一想，流水账都没有写出来呢，如何追求更好的作文呢？
二三年级先把字数凑够了，哪怕是流水账，只要是他自己看到的，自己想到的，自己愿意写的，字数凑够了，我觉得这件事情就 ok 了。
4.三年级、四年级，把毛坯房变成精装修,通过阅读来解决。
那么很多家长说，我们家孩子天天读书，读了好多好多书，还是不会写作文。问题就在于你读的那些书到底对你的写作文有没有帮助。比如像语文书上的课文，这一类的小篇章，或者是名家的小散文。让孩子站在作者的视角上去列思维导图。
这个思维导图是怎么做呢？把文章的脉络自己梳理出来，读完了，分析文章是按照时间、地点、人物，起因、经过、结果六要素写的，还是按照时间顺序春夏秋冬写的？光去读它，不去分析它，不去解剖它，你永远不知道为什么人家能称为名篇。但是剖析完了这件事情，就解决掉了。
做到一定时间之后呢，孩子自己就会内化，知道原来好的文章其实是有内在的规律的，只有自己去分析，他才能搞出来。不建议去给他买那种参考书，现在很多参考书上来就给你列思维导图，你按照这个思维导图，你自己去写作文吧，那是别人的，还不是自己的，这样你可能去试一个月就能看到效果。
接下来去练习仿写，比如说人家写了个春天，你写个秋天，你也用那个思维导图写一个你自己心中的秋天的思维导图。
列出来之后，又出现一个很大的问题，就是很多家长会说，列完了这个思维导图，我们家孩子一写又写回到二年级的流水账了。
好方法是让孩子拿着手机拍一下思维导图，也就是你的写作大纲，让 AI 生成一个，你注意要给他的提示词要写明，符合小学几年级，要写多少字，他就会给你出了一份非常完美的按照你的大纲的一篇作文。这个作文咱不能说是那种满分作文，但是一定比孩子的能力强。
但是这个作文呢，它又是你孩子的真情实感表达出来的，因为里面的人物，里面的事件，不是瞎编的，是咱们自己写大纲里面的，弄出来之后让孩子去读，读完之后去圈圈画画，说一说哪些是自己没有想到的，自己写不出来的。
搞个 10 篇，看看小孩是不是再写出来的就比他自己之前写的好。如果生成这篇非常满意，干一件事情就是抄下来，抄一遍，自己这个手感就有了。
5.到了再高年级的时候，把 AI 去除了，自己把前面这一套流程干一遍
我自己立意，写大纲，梳理，填充内容，就是原来 AI 干的事，孩子自己干。一篇完整的文章自己写完之后，再拍给 AI， 让 AI 帮你去修改或润色。
一般小学咱们写作文注意两点就可以了，没有那么复杂。第一个就是要有修辞，然后第二个就是要有适当的描写方法。这两个你都占上了，这篇文章分不会特别低，字数再够了，字迹工整没有错别字，最后就是要点题。
只要把这些底层的这些能力全都搞好了，剩下的那些方法，校内老师会教孩子，但是前提回过头来咱还是说，第一要解决他懒的问题，你这个懒解决不了，就是再好的老师，再好的方法，没用的。
我不仅见过语文懒的，还有那种数学懒的呀。数学懒的，那口算就是不爱做呀，一做就错了，为什么？不是因为不会做，因为他懒得做，懒得做，情绪是消极的，我就不想上心，我不上心就一定会做错呀。所以不是他不会做呀，就是态度的问题，学习态度，学习态度，学习态度，态度是一切的根本。
孩子到了初中的后半段，到了高中，会有自主学习的能力。到这个时候，家长不用去管了。孩子自己会了这套方法就会融会贯通去做，咱们家长就解放了。
总结三句话：
我们家长干的事情要和学校进行优势互补，不要重复老师教过的内容。 重真情实感，华而不实的东西是拿不到高分的。 学习态度是一切的根本。