试题分析||2026年河南省普通高中学业水平选择性考试思想政治⑧

【试题出处】2026年河南省普通高中学业水平选择性考试思想政治第19题第(1)问

【试题】

19. 阅读材料，完成下列要求。

未来已来。

当前，AI（人工智能）正以前所未有的速度和广度深刻改变着人类生产生活的各个领域。但人文的温度，始终在场。

文科教育授人以文，铸人以魂。传统文科教育基于边界明确的学科划分，以高校内部的知识传授为主要模式，侧重于培养理论阐释、文本分析、文字写作等能力。难以应对新兴技术的应用场景和发展需求，这在一定程度上造成了文科相关岗位空间的收缩。

但某平台统计显示，今年1月以来，头部AI企业招聘的文科相关岗位占比开始回升，已从约5%提升至20%以上，AI产品经理、AI叙事设计师、大模型人文训练师等呈现供不应求态势。部分企业明确要求应聘者具有中文、哲学、社会学等文科背景，表示“这些岗位更需要从业者具备人文素养、批判性思维和人性洞察力”。

数智时代，如何寻找自己的新坐标，是文科教育改革的前沿课题。

（1）结合材料，运用辩证思维的特征知识，说明文科教育如何寻找自己的新坐标。

【参考答案】

【考查目标】

本题主要考查“分析与综合”“论证与探究”学科关键能力，体现“科学精神”学科核心素养要求。辩证思维的整体性与动态性是《逻辑与思维》的重要内容。试题以数智时代文科教育的转型困境与复苏迹象为情境，考查学生对辩证思维特征的理解和运用水平，引导学生用全面、发展的观点看待文科教育的变革，理性规划学业与职业发展。

【试题分析】

辩证思维的两个基本特征——整体性与动态性，构成本题的作答骨架。设问限定“辩证思维的特征知识”，作答不宜泛化为联系观、发展观的一般表述，而应扣住“整体地看”“动态地看”两种思维方式，分别对接材料信息，落实“如何寻找新坐标”的措施指向。

整体性要求从认识对象的全局出发，用全面的观点看问题，反对孤立、片面的思维。材料中，传统文科教育“基于边界明确的学科划分”，以高校内部知识传授为主要模式，正是孤立看待文科的局限；文科岗位一度收缩，也是仅以传统就业坐标衡量文科价值的结果。寻找新坐标，就要把握AI技术与人文素养的内在联系，打破学科壁垒、推动文理交叉融合，高校与企业协同育人，培养兼通人文与技术的复合型人才，把文科教育放在“技术变革—产业需求—铸魂育人”的全局中统筹定位。

动态性要求用变化发展的观点看问题，考察事物的过去、现在与未来，把握其变化规律。材料中，文科相关岗位占比从约5%回升至20%以上，AI产品经理、大模型人文训练师等新岗位供不应求，昭示文科价值正在数智时代被重新发现。文科教育应顺应时代变化、把握这一趋势，革新以知识传授为主的培养模式，着力培育人文素养、批判性思维和人性洞察力等适配AI行业的核心能力，在动态调整中实现与时俱进。

【试题亮点】

试题直面“文科无用论”的社会热议，以岗位数据回升的鲜活证据引导考生理性审视文科价值，现实关怀鲜明、价值引领有力：技术越先进，人文越珍贵。

设问限定“辩证思维的特征知识”，指向明确而作答空间开阔：整体性对接“打破学科边界”，动态性对接“顺应岗位变化”，考查知识迁移与情境对接能力，引导学生学会用辩证思维规划自身发展，回应“数智时代如何寻找新坐标”的成长之问。