作者：张燕，张燕原版学术英语创始人，大庆英语教育从业者，专注英语教育。

大家好，我是燕子老师。在大庆教英语很多年，口碑还不错，同时我也是一个陪娃学习的妈妈。

各位家长好，我是燕子老师。

每年孩子从小学进入初中以后，我都会发现一个挺让家长想不通的现象。

小学英语明明一直不错，有些孩子平时考试也很少让家长操心。可到了初一，第一次月考、几次单元测试下来，成绩突然开始往下掉。

家长第一反应通常是，初中英语怎么一下变这么难了？是不是孩子暑假没提前学？是不是初一语法没跟上？

但我跟你们说，很多孩子初一英语成绩跳水，问题其实不是初一才出现的。

只是小学阶段内容相对简单的时候，有些能力漏洞一直没有暴露出来。等进入初中，文章变长、词汇增加、学习节奏加快，原来藏着的问题一下子全出来了。

尤其大庆小学是五年制，孩子从五年级进入初一，中间真正能调整的时间并不长。

所以我一直觉得，小学英语成绩不错，和孩子有没有真正做好初中准备，完全是两回事。

小学分数不错，不代表阅读能力真的起来了

这是我最想提醒家长的一件事。

小学阶段很多孩子英语成绩很好，但如果把课本拿走，换一篇以前完全没有见过的英语内容，状态马上就不一样了。

熟悉的单词会，课内句型也会，老师练过的题型基本能做。

可文章稍微一长，陌生词多一点，孩子就开始一个词一个词往下抠。

碰到一个不会的词，停下来。一句话稍微复杂一点，再停。最后文章看了半天，前面讲什么已经忘了。

小学内容量不大的时候，这个问题很容易被好成绩遮住。因为课文反复学过，单词提前背过，很多题型也比较熟悉。

到了初一就不一样了。

阅读量开始增加，文字越来越多，孩子不能再完全依赖熟悉度做题。

这个时候真正考验的，是他拿到一篇陌生内容以后，能不能自己往下读。

所以我经常说，小学英语看成绩之外，还要看一件事：孩子有没有独立阅读能力。

如果没有，这个高分其实没有想象中那么稳。

单词背得不少，但很多词只停留在中文意思

还有一类孩子，小学阶段背单词特别认真。

家长拿着中文问，他能说英文；拿着英文问，也能报出中文意思。看起来词汇基础很不错。

但到了初中以后，家长会发现一个奇怪的问题。这些词放进文章里，孩子反而反应不过来了。

原因很简单。以前很多单词是孤立记住的。

apple就是苹果，happy就是开心，run就是跑。可真正进入句子以后，一个词怎么和其他词放在一起，不同语境里是什么意思，孩子并没有建立足够多的连接。

所以我一直不太赞成小学阶段只追着单词表背。

词汇当然要积累，但更重要的是让它反复出现在阅读、听力和真实句子里。

一个词孩子在故事里见过，在音频里听过，后来自己表达时又用过一次，这个词才会越来越牢。

否则小学阶段可能还能靠记忆顶住，到了初中词汇量一上来，就特别容易背一个忘一个。

孩子会越来越忙，成绩却不一定越来越好。

以前靠听懂和熟悉，到了初一开始需要真正处理长句

有些孩子小学英语学得挺轻松，尤其前面做过一些英语启蒙，听力也不错。

简单句子一听就懂，绘本大概也能看明白。

可到了初一，第一次真正碰到信息量更大的句子时，就开始卡。因为以前很多英语内容比较短。

谁做什么，喜欢什么，在哪里，孩子抓几个关键词就能知道大概意思。

到了初中，一句话里的信息会慢慢增加。人物、时间、地点、原因、修饰内容都可能放在一起。

如果孩子还习惯从第一个词翻译到最后一个词，就特别容易读乱。

前面刚翻完，后面又忘了。最后每个单词都好像认识，整句话却说不清是什么意思。

所以小学高年级到小升初这段时间，我特别看重孩子处理句子的能力。

不是让他提前背一堆语法名词，而是看到长一点的句子以后，知道先找核心信息。

谁在做什么，这句话主要想告诉我什么。剩下的内容，再慢慢补进去。

这个习惯如果没有建立，初一文章一长，成绩很容易开始波动。

小学一直有人推，初一以后不会自己学了

还有一种跳水，表面上看是英语问题，其实背后是学习方式的问题。

小学的时候，家长参与得特别多。今天背哪些单词，妈妈安排。哪一本书要读，妈妈提醒。作业做完了，家长检查。考试之前复习什么，也是大人帮着整理。

孩子小学英语成绩确实不错，但很多事情不是他自己在管理。

到了初中以后，科目一下变多，老师节奏也更快。家长很难再像以前一样，每天把所有英语任务拆得清清楚楚。

这个时候，有些孩子就乱了。

单词什么时候复习不知道。一篇阅读做错了，也不知道自己为什么错。老师今天讲过的内容，回家以后不会主动整理。几次考试以后，成绩自然开始往下滑。

我觉得这是很多家长特别容易忽略的地方。

小学真正应该帮孩子建立的，不只是英语知识，还有自己学英语的能力。

我哪里不会，今天应该先补什么，单词忘了怎么重新复习。阅读做错以后，是词不认识、句子没看懂，还是问题理解错了。

这些能力越早交给孩子，进入初中以后越稳。

真正的分水岭，是孩子有没有从会做题走到会用英语

小学阶段，孩子如果想保持不错的成绩，很多时候把课内内容学熟就可以。

可越往后，英语越不只是记答案。

孩子要读越来越长的内容，要从文章里找信息，也要慢慢开始组织自己的表达。

所以我特别建议五年级家长提前观察一下。

孩子现在是不是只会做熟悉题型？换一本没读过的英文书，还能不能自己读？

给他一个熟悉的话题，没有范文的时候，能不能说两三句？读完一段英语以后，能不能用自己的话讲一点大概意思？

如果这些都很困难，那小学成绩再漂亮，也不能完全放心。

不是说孩子一定会掉下来，而是说明有些能力需要在进入初中以前补起来。

各位家长，小学英语不错，到了初一突然跳水，并不意味着孩子一下子变笨了。

很多时候只是小学阶段被分数盖住的问题，终于到了必须面对的时候。

所以我不太建议家长到了五年级以后，还只盯着每一次考试是不是满分、少扣了几分。

比成绩更值得看的，是孩子能不能独立阅读，词汇是不是长在语境里，句子变长以后还能不能理解，读过的内容能不能转化成自己的表达，以及英语学习是不是正在慢慢摆脱家长的推动。

这些能力起来了，初一的变化虽然还是会有，但孩子接得住。

如果这些能力一直没有建立，哪怕小学英语看起来一直不错，进入初中以后也可能突然觉得越来越吃力。

小学阶段真正要守住的，从来不只是那张卷子上的高分。而是高分背后，到底有没有一套能够带进初中的英语能力。

这才决定孩子到了初一以后，是继续往前走，还是第一次发现，原来小学那些不错的成绩，并没有想象中那么稳。

如果你第一次遇见我，请花10分钟看完我的10年路程，我想把英语教成孩子的优势学科

我叫张燕，在大庆教英语10年，我想把英语教成孩子的优势学科