深耕“做中学” 赋能新成长正宁路小学科学教育“做中学”领航行动工作安排推进会

深耕“做中学”

赋能新成长

正宁路小学科学教育“做中学”领航行动工作安排推进会

为深入推进科学教育“做中学”领航行动，强化科学教育加法，提升实践育人能力，2026年10月13日上午第三节课，兰州市城关区正宁路小学召开科学教育“做中学”领航行动工作会议。会议由魏振江校长、余佳校长及全体科学教育工作者参加，围绕“深耕‘做中学’，赋能新成长”主题，共同谋划学校科学教育高质量发展的新路径。

政策解读：强化科学教育加法 提升实践育人能力

会议第一项，余佳校长对“做中学”领航行动的政策背景与会议安排进行深入解读。她指出，加强科学教育是落实立德树人根本任务、提升全民科学素质的战略之举，全体教师要提高站位、统一思想，深刻领会“做中学”的核心要义，把政策要求转化为课堂上的自觉行动。

余校长强调，科学教育不是解题教育，而是培养学生基于各种现象进行研究的能力。要坚持“以学生为主体、以兴趣为导向、以实践为路径”，聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革，激发青少年的好奇心、想象力和探求欲，让科学课堂真正从“讲实验”走向“做中学”。

参会教师认真聆听、详细记录，深入领会领航行动的目标任务与实施路径。大家一致认为，要立足校情学情，把“做中学”理念融入日常科学教学，让每一个孩子都有动手实践、亲历探究的机会，使科学课堂焕发新的生机与活力。

工作部署：把准课堂主阵地 落实探究新链条

会议第二项，魏振江校长对科学教育“做中学”领航行动进行工作安排部署，围绕“为什么做、做什么、怎么评、怎么保障”四个篇章，系统阐释了领航行动的推进思路，并提出了明确的工作要求。

第一，为什么做？魏校长以“为什么我们的科学课，不能再停留在‘讲实验’？”发问，直指课堂困惑：学生记住了实验结论，却没有提出过自己的问题。他强调，要聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革，激发青少年的好奇心、想象力和探求欲。

第二，做什么？《指南》给基层学校松绑：总课时不增加、考试不另设。魏校长指出，科学教育加法“加”的是以学生为主体、以兴趣为导向、以实践为路径——先保护好好奇心与想象力，再逐步沉淀为科学思维方法，把“兴趣”升华为“志趣”，让学生经历完整探究闭环。科学教育不是科技教育，也不是解题教育，而是培养学生基于各种现象进行研究的能力，万物皆可研究。

第三，怎么评？不另考试，那“做得好不好”到底拿什么来衡量？魏校长分析道，纸笔考试考不出合作、迭代、质疑与创造，评价必须从“选分数”转向“看成长”，过程性证据才是衡量创新素养的标尺。他还结合2025年国际学生评估项目（PISA）测试结果指出，中国内地学生在科学、数学、阅读及计算问题解决能力方面表现位居全球前列，进一步坚定了大家深化评价改革的信心。

第四，怎么保障？魏校长明确，本学期将抓好师资教研与条件保障，制定本学期推进时间表，依托科学副校长和全体科学教育工作者，大力推广探究式、项目式、场景式教学，让学生完整经历“提出问题—设计方案—动手验证—反思交流”的探究链条，把“做中学”真正做进课表、落到课堂。

总结展望：像科学家一样思考 像工程师一样实践

会议最后，魏校长以“让每一个正宁路小学的孩子，都能像科学家一样思考，像工程师一样实践”作结。他勉励全体教师：创新不靠空想，就怕不敢提问；要给孩子多一点空白，让他们自己提一个问题、拼坏一个模型、重新接一根导线、为一组数据争得面红耳赤。

深耕“做中学”，赋能新成长。本次工作会议既是思想动员会，也是行动部署会，为学校科学教育高质量发展锚定了方向、明确了路径。未来，正宁路小学将以“求正·共生”科学教育为新起点，扎实推进“做中学”领航行动，让科学的种子在每一个孩子心中生根发芽、开花结果。