【教育教研】新华小学三年级数学组教研活动

     田芳老师聚焦基础知识落实与学习兴趣激发，教师细致讲解角的定义与组成，通过标准示范、学生画角、同桌互评纠错等方式，帮助学生牢牢掌握“一个顶点、两条直边”的核心知识点。课堂创新设计六关星级闯关任务，学生每完成一关即可点亮星星，阶梯式习题由易到难、循序渐进。星级激励充分调动学生参与热情，让学生在挑战中思考，在收获中建立学习自信，课堂氛围热烈。

      陈文汇老师精准把握本课教学难点，将课堂重心放在角的大小探究上。借助活动角教具，通过张开、收拢、对比边长等实验活动，组织学生自主探究、合作交流，自主归纳得出结论。整节课以探究式学习为核心，突出学生主体地位，有效破除认知误区，培养学生观察、对比、归纳的数学思维，推动课堂走向深度学习。

     四节课堂，同一课题，万般精彩。四位教师从科技赋能、实操建构、趣味评价、深度探究四个不同维度深耕课堂，展现了扎实的教学基本功与创新的教学理念。

     课例展示环节落下帷幕，三年级数学组开启集中研讨评议。各位执教教师简述课堂设计思路，分享授课感悟。张倩主任与吴畏副校长先后作点评交流，为后续课堂优化指明方向。

      张倩主任指出，《认识角》属于小学低段几何概念起始课，本次课例展示亮点突出。授课教师遵循儿童认知发展规律，引导学生触摸感知、直观体验，在动手操作中完成概念建构。各位教师立足“三新”要求开展教学实践，结合班级学情扎实推进组内研讨、课例展示与课后复盘。在反复磨课中持续优化活动设计，重视学生几何直观素养的培育，真正做到在实践中思考，在反思中提升课堂实效。

      吴畏副校长表示，本次《认识角》同课异构研讨，是我校践行“三新”理念的生动实践。核心素养落地，根基就在一节节常态课堂。授课教师依托新教材，结合学情设计动手体验活动，引导学生摸一摸、辨一辨，在真实操作中建构角的概念。课堂不囿于固定模板，每位教师充分发挥个人教学特色，带着思考设计教学。希望全体教师持续深耕组内教研，坚持课例打磨与课后反思，守好课堂主阵地，推动我校课堂教学提质增效。