这份《26年秋统编版五年级期中综合能力提升卷》好，核心在于它不是一份“考记忆”的卷子，而是一份“考素养”的卷子。具体好在以下五个方面：

一、立意高：从“考知识”转向“考认同”

整份卷子贯穿一条主线——没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国。第10题直接把这条结论作为选项让学生选，简答题第1题要求从五四运动到新中国成立总结道理，辨析题第1题反驳“学近代史让人自卑”的说法。它不是让学生背结论，而是让学生在具体情境中自己得出并认同这个结论。

二、情境真：用故事和数据说话，不干巴巴提问

选择题第3题用“半条被子”的故事考党群关系，材料一用“重走长征路”研学活动带入长征数据，材料二用“新中国成立主题板报”带入四组资料。学生不是面对一道孤立的题目，而是面对一个具体任务去思考。这种设计让历史有了温度，也让答题有了代入感。

三、思辨强：辨析题直击学生真实困惑

两道辨析题选得非常准。小明说“学近代史让人自卑，不如看高楼大厦”，小芳说“人民代表大会制度是大人事，跟小学生无关”——这两个说法恰恰是五年级学生可能真实存在的想法。卷子不回避，而是要求正面辨析，引导学生在思辨中澄清认识。这种题比单纯判断对错有价值得多。

四、层次清：从识记到评价，能力梯度明显

填空题考识记（五四运动、和平共处五项原则），选择题考理解（红船精神、西安事变意义），判断题考辨析（长征是否有积极意义），简答题考归纳（人民群众为什么是力量源泉），辨析题考评价（近代史该不该学），材料题考运用（长征胜利原因、新时代少年怎么做）。从低阶思维到高阶思维，梯度清晰，能区分不同水平的学生。

五、导向正：落脚在“我该怎么做”

材料一第3问“参加重走长征路研学活动对我们有什么意义”，材料二第4问“作为新时代少年你打算怎么做”，辨析题最终也落到“我们要从小关心国家大事”。整份卷子不止于让学生了解历史，而是引导学生把历史学习和自身成长联系起来，体现道德与法治课“知行合一”的追求。

一句话总结：这份卷子好在它把“考”变成了“引”——引学生理解历史、认同价值、思考当下、指向行动。

附件：2026年秋统编版五年级期中卷

说明：本卷满分100分，建议用时60分钟。在第一、二单元基础上综合提升，突出大情境、大主题，注重分析、评价、联系实际的运用能力。

一、填空题。（每空2分，共10分）

1．五四运动是中国旧民主主义革命走向＿＿＿＿＿＿革命的转折点。

2．中华人民共和国的成立，实现了中国从几千年封建专制政治向＿＿＿＿＿＿的伟大飞跃。

3．辽沈、淮海、平津三大战役共歼灭和改编国民党军队＿＿＿＿＿＿多万人，基本摧毁了国民党的主要军事力量。

4．新中国成立后，我国奉行的外交政策是＿＿＿＿＿＿的和平外交政策。

5．1953年底，周恩来在接见印度代表团时首次提出＿＿＿＿＿＿，后来成为处理国际关系的基本准则。

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