学情诊断|一张试卷能拆出什么?用“错因四象限”给漏洞定位

01

错题只改答案没用

02

四象限给错误分型

03

分型之后对症补

《普通高中学校办学质量评价指南》要求学校精准分析学情、因材施教，把“诊断学情”写进办学质量评价（教育部，2022）。

学习科学综述对多种学习策略评级显示，检索练习（合上书自测）与间隔练习效用最高，而单纯重读、划线效用最低（Dunlosky et al., Psychological Science in the Public Interest 14.1, 2013）。

让错题“分型”：知识缺漏→回课本补基础；技能不熟→限量高质重复；审题失误→圈画关键词；思维偏差→让孩子讲题（费曼学习法）。（“错因四象限”为作者一线教学经验）

💡 订正的关键不是写对答案，是讲清“为什么错”。