高中数理化成绩出色英语一般的孩子 究竟有多可惜?

      从小学到高中学习难度的持续提升，体现最为明显的，就是数理化等理科。会就是会，不会就是不会，越来越比拼思维能力，这种硬实力的差距，使得一部分学生，即使很努力，也会渐渐力不从心。

      很多小学学霸，初中掉队，或者初中成绩还不错，高中理科跟不上。这种因为思维能力差距，造就的高开低走后劲不足，虽然很不甘心，但也无可奈何。

      人和人之间确实存在思维能力的差距，而这种差距在理科难度逐渐提升后，会体现的愈发明显，这不得不承认。

      真正可惜的是很聪明但不愿意投入“硬功夫”的孩子，数理化等理科难度提升，带给他们的是纯粹思维乐趣，但却在英语这门更需要投入的学科上，重视程度不足，从而形成一种颇为可惜的偏科。

      他们明明有了超越大多数同龄人的思维能力，具备成为总分学霸的条件，但却因为英语的相对薄弱，限制上限成绩的提升。

      如果一个高中生，英语能够考到120分甚至130分，数学却只能考七八十分甚至更低，这个孩子可能已经尽力，数学并不是单纯通过努力，就能够获得高分，即使其初中成绩还很不错。‘

      反之如果一个高中生，数理化成绩都很出色，但英语却不及格，他们在更难的理科上，具备成为学霸的条件，但却在一分投入一分收获的英语学科上，基础薄弱投入度不足，在同等思维能力学生中，被拉开差距，这就颇为可惜。

      很多“聪明”孩子英语学不好的几个常见认知误区：

      误区一、思维舒适区学习，是造就偏科的关键！

      一些很喜欢逻辑推理的孩子，在数学物理等理科上学习驱动力更大，难度越提升越有挑战，越享受学习过程中的思维乐趣，带来情绪上的满足。

     这些学生学习英语，需要该记忆的要记忆，该阅读的阅读硬功夫投入，缺乏那种纯粹思维的获得感，同样也会产生避难就易的惰性。

      误区二、学好数学更聪明的评价，使得其对于不同学科，处于主观认知偏见！

      学好数学被认为聪明，对于英语学习自带抵触情绪，认为英语不重要，但中考和高考升学比的是总分，英语学科的分值和所拉开的分差，对于总分的影响并不小。

      其他学科进入大学，根据所选择的专业，可能还不学或者不重点学，但英语进入大学后仍然是各专业重点，不管是四六级考试，还是考研，英语都是高权重学科。

      误区三、认为小学和初中即使不够努力，英语成绩也相差不大，高中很容易追赶。

       小学和初中英语和数学一样，不大的难度形成看似差距不大的假象。数学和物理相差不大的成绩，是隐形思维能力的差距，英语相差的则是单词、语法和阅读量的积累，初中看似不大的英语成绩差距，进入高中同样容易两极分化。

      如果提前打好英语基础，很容易在高中继续保持优势，使之在其他学科学习强度很大时，更轻松的保持英语这门优势学科。

      误区四、进入高中后开始意识到强化提升英语重要性，又急于求成缺乏耐心，短期不能提升轻易放弃。

      提升英语最好的阶段，是小学和初中打好基础，如果失去这个最佳契机，第二个提升机会，就是从高一开始持续努力。但作为积累型学科，这种投入收效不会很快见效，很多学生很容易看不到效果半途而废，想着用其他学科的提分，来弥补英语弱科。

     这种强科补弱科有着明显的成绩提升瓶颈，越是高分段越明显，而持之以恒的强化英语最弱学科，是可以厚积薄发追赶，补齐短板带来的提升效果，要比强科投入更明显，当然所需要的学习毅力也更大。