【板湖小学】课堂展风采 教研促成长——英语组第八周教研活动

周乃芬：本节课整体教学效果优异，充分贴合小学三年级英语启蒙教学特点，亮点突出。首先，教学设计层清晰、循序渐进，教师紧扣单元核心句型This is my friend展开教学，通过看图预测、听音感知、跟读模仿、角色扮演等梯度活动，层层落实语言目标，重难点精准突出。其次，课堂情境创设生动贴切，教师依托课本故事人物，结合生活化的交友场景，降低了学生的理解难度，有效解决了低年级学生开口表达难的问题。课堂以学生为主体，互动形式丰富，小组合作、角色演绎等活动充分调动了学生积极性，课堂氛围轻松活跃。最后，本节课做到了语言教学与德育渗透有机融合，在教授语言的同时，引导学生理解友谊的意义，学会主动介绍朋友、友好交往。同时教师注重细节指导，纠正学生语音语调，培养学生良好的英语学习习惯，是一节扎实高效、极具示范意义的小学英语故事教学课。

周学应：本节课紧扣译林版三上《This is my friend》故事板块，贴合三年级学生英语启蒙特点。教学思路清晰，围绕核心句型展开，借助图片、音频创设交友情境，生动自然。教师设计跟读、模仿、角色扮演等活动，充分调动学生参与热情，让学生在体验中理解故事、练习表达。课堂氛围轻松愉悦，重视语音语调指导，同时渗透友好交往的情感教育，落实语言目标的同时培养学生乐于开口、礼貌交友的意识，是一节生动扎实的故事课。

杨菁菁：李老师执教的三年级上册Unit 4 Story time，整节课流程清晰、层层递进。1. 歌曲导入自然，问题引领到位，迅速把学生带入主题，紧接着设置问题引导学生预测故事内容，激发阅读期待，过渡流畅不生硬。2. 文本教学扎实，合作解决问题有效。 李老师在文本教学中引导学生带着问题听读故事，再通过小组合作解决问题，学生人人有任务、个个有事做，既降低了理解难度，又培养了合作意识，符合三年级孩子的认知特点。3. Reading与Acting结合，语感培养落到实处。 朗读环节形式多样，听音跟读、分角色读、加动作读，学生读得有声有色；表演环节每个孩子都有角色，李老师用激励性语言及时评价，学生参与度高、自信心强。4. 歌曲收尾，首尾呼应。 最后以歌曲巩固本课核心词汇和句型，学生在轻松愉快的氛围中结束学习，意犹未尽。整节课目标明确、环节紧凑，做到了在故事中育人、在语境中习得。

崔左玲：李盼盼老师执教的三年级上册《Unit4 This is my friend》Story time一课，整节课设计清晰、氛围生动、目标落实扎实，充分体现了小学低段英语趣味性、情境性与交际性的教学特点，是一节优质的故事教学课。本节课教学目标精准，紧扣单元重点。李老师围绕“介绍朋友、认识朋友”的主题，聚焦核心句型 This is…  He’s/She’s my friend.，教学主线清晰，重难点突出。课堂结构层层递进，从导入、读文、练句到情境运用，环节完整、节奏合理，符合三年级学生的认知规律。课堂最大亮点是情境创设生动自然。李老师结合卡通人物、生活交友场景导入新课，快速激发学生兴趣。通过看图猜意、整体读文、分角色朗读、模仿语音语调等活动，带领学生深入理解故事内容，有效培养了学生的语篇意识和朗读能力。本节课充分体现了语言的工具性和实用性。学完文本后，教师及时创设“介绍我的好朋友”的生活化任务，让学生在真实语境中开口表达，实现学以致用。课堂互动充分，师生、生生交流活跃，教师评价及时鼓励，极大提升了学生的表达自信。同时课堂渗透珍惜友谊、礼貌待人的德育理念，做到了语言学习与育人相结合。整节课教学扎实高效，教师教态亲切、指令清晰、示范标准，重视学生听说习惯的培养，课堂常规良好，学生参与度高，教学效果良好。

戚艳芹：本节课教学目标明确，教学环节流畅。教师以歌曲导入，快速反应游戏开启课堂，快速吸引学生的注意力，既复习了旧知识，又为新课作铺垫。新授环节通过听课文，问问题切入对话内容。教师紧扣核心句型This is… He's/She's设置Read and find教学活动，引导学生自主发现句型,通过Compare and practise 活动，引导学生自主观察，对比感知区分代词He's/She's，落实语言知识目标。同时渗透礼貌交际，有利于创设真实的情境交际，做到学以致用。教师设计多样化的课堂任务，模仿跟读，同桌问答，角色扮演，制作朋友名片等活动形式给学生开口表达的机会，让学生敢说，愿意说，在对话练习中，潜移默化地培养学生友好待人的意识，体现英语学以致用的理念，符合学生的认知特点。

葛利：本节课由李盼盼老师执教译林版三年级上册Unit4 This is my friend 这一单元的Story time，属于人与社会主题语境下的交际故事课，目标定位准确，贴合三年级学生刚接触英语、乐于模仿、爱表演的学情，是一节扎实、有趣、注重语言运用的低年级英语故事课。

何白雪：本节课以“介绍朋友”为主线，回应本单元 Big question “How do you introduce your friends?”。Story time 教学环节清晰、活动有趣。李老师通过歌曲激趣、看图预测、听读模仿、角色表演等活动，帮助学生扎实掌握 This is… He’s/She’s my friend 等核心表达；拓展环节李老师联系班级生活实际，引导学生制作朋友卡片，让学生介绍自己生活中的真实朋友，语言能力与社交素养同步提升。课堂情趣浓、活动真、语用意识强，既落实了语言知识，又渗透了礼貌交友、友善交往的育人价值。