小学到高中孩子别把英语当“学科”学,反而学成了

      英语，到底该当成“学科”还是“语言”来学？

    今天咱们来谈谈：英语到底该当成一门学科，还是当成一种语言来看待，才更容易学成？

    为什么谈这个问题？因为无论是老师还是家长，都很容易把英语当成一门“学科”来学。比如，学校三年级开始学英语，就想着“等学校开始教再让孩子学吧”；再比如，很多家长认为“英语有了单词量，英语就好了”。这话其实只说对了一点点。如果这个逻辑成立，那孩子背完词典里的几千个词，岂不就把英语学成了吗？无论从理论上还是实际案例来看，这个逻辑都有问题。

      大家想想我们的中文是怎么提升词汇量的。英语和中文说到底一样，都是语言；中文不能靠背词典学成，英文难道就可以吗？我带过一个孩子，背词汇书背到知道哪个词在哪一页、第几个，可是有什么用呢？照样给他一篇中考、高考文章，还是读不懂。因此，“词汇量多了，英语就好了”这句话是有问题的。

     第一，如果你把英语当成学科来学，就可能等到三年级或者一年级才开始学英语；但如果你把英语当成语言来学，就会更重视孩子的语言敏感期，尤其是4—12岁的听说敏感期。这里说的语言敏感期，主要是指听和说的敏感期。像我们成人再去提升英语听力和口语能力，有多困难大家都有体会，4—12岁是听说能力发展的关键阶段，听说能力至关重要。因此，可以从4岁开始，也就是孩子一年级之前，就把听力和口语慢慢拉升起来。

      大家知道，把孩子的听力和口语拉升起来，对后面的英语学习有多重要吗？语言首先是有声音。如果一个单词孩子都没听过，也没见过，他怎么能把这个词背下来、记下来呢？大家想想，是不是这个道理？

     如果在4—12岁把听说基础打好，积累2000个听说词汇，再把听说词汇转化成阅读词汇，孩子的词汇量就会比较自然地转成阅读词汇，而且对后面的读和写也能打下良好基础。

      另外，单词的积累要在听力和阅读中去完成。很多人忽略了“用耳朵学英语”，其实用耳朵听英语，也是在积累词汇。中考、高考都有听力，积累的听力词汇难道不是词汇吗？而这些词汇的积累，靠背单词书能实现吗？答案恐怕是否定的，因为听力词汇得靠听，精听和泛听，不是靠背。

     阅读词汇也是一样，就是你看到这个词能认识。词离不开句子，句子离不开段落，段落离不开文章，都是有语境的，这一点和中文一样。我们从小背古诗、背歌谣，是通过那样的方式积累词汇，而不是拿着中文词典天天吭哧吭哧地背。大家说，中文是不是也是这样积累词汇的？

      因此，除非已经是初三、高三，时间非常紧，可以刻意背一下单词，那是没办法的办法；如果不是毕业班，还是要通过大量阅读和反复精读文章来积累词汇，这才是提升英语词汇量更有效的路径。大家记住一点：只要你的动作是把英语当成语言来学，通常就不会跑偏。不管是积累词汇、学习语法规则，还是提升理解能力，都离不开大量泛读和精读文章。

     最后总结一下：任何时候判断一个课程科不科学，都可以看它是不是把英语当成语言来学。当成语言来学，就是该拉升听力就拉升听力，该提升阅读能力就提升阅读能力，该提升写作能力就提升写作能力。其他低效、碎片化的学习方法，都很难让英语高效地学好。

     好了，今天就聊到这里，希望能帮到大家！