研思并行探物理,专家赋能促成长—“智惠园丁”昆区初中物理工作室线下培训纪实(二)

随后两节电学新授课依次登场：昆区九中李珍老师带来《电压》一课，包头师范学院实验中学林茹老师执教《串、并联电路中电压的规律》。李珍老师依托情境创设、类比推理和分组探究，将“隐形”的电压化为看得见、摸得着、测得出的科学体验，不仅扎实了学生的电学基础，更在潜移默化中培养了他们的科学素养与合作探究能力，充分展现了新课标背景下物理课堂的独特魅力。

林茹老师以科技节彩灯的真实情景导入，抛出电路电压相关问题，充分调动学生好奇心。课堂围绕串联、并联电路电压规律展开完整实验探究，同学们经历提出猜想、设计电路、动手操作、记录数据、分析归纳、评估交流的全过程。学生分组实操，相互讨论，总结得出串、并联电路的电压规律。课堂既夯实电压表使用等基础知识，又着重锻炼学生实验设计与数据分析能力，培养严谨求实的科学态度与小组协作精神。两位教师立足电学起始单元，聚焦电路模型建构、实验探究设计，层层搭建学生的电学思维阶梯。

授课结束后，参会教师积极开展说课、评课研讨，大家围绕课堂情境创设、实验设计、难点突破等各抒己见，在思维碰撞中梳理教学优化思路。讨论交流后祁敬原老师针对两位老师的课堂进行了细致的点评，在肯定了两位教师的精心设计后，指出教学设计应体现学为中心，整节课堂一定是基于真实情境下体现知识的习得及应用。老师们在设计时往往环节很全，但容易出现“粗者失其根，细者陷于末，”建议老师们“细要见骨，粗要见脉。”随后徐国萍老师建议老师们在进行教学设计时一定要写详案，且要注意新旧教材内容的对比，同时对这两节课的情境引入给出了几种新思路，指出课堂中学生一定是在做中学、用中学、创中学。

      21日下午，徐国萍老师带来专题讲座《立足课标“做中学”知行合一提质效》，结合新课标与课堂具体实例，分别从以评促研，以研提质，两大方面深度解读素养课堂的设计逻辑，分享了真实情境南海沉船遗址打捞、“深海勇士”号悬停作业、“深中”海底隧道沉管如何运到如何沉等习题设计。这些案例均提示老师们学会在新情境中考查学生理解及知识迁移能力，要从错因看教情。徐老师还指出，从整体学情数据研判得到的教学问题反思有三个方面，分别是情境类习题从“生活”到“模型”断层，实验探究类从“旁观”到“亲历”转化尚不充分，综合推理类从“碎片”到“系统”的断层。同时对单元教学提出了几点课堂教学优化提示：转变理念，深耕做中学；立足情境，破解建模难点；强化实验，落实探究素养；单元整体，打破知识碎片；完善闭环，教学评一体化。徐老师直击一线教学难点，为老师们的单元教学、情境化备课指明方向。

      10月22日上午，研修进入同课异构展示环节，宋妍老师、鲍建中老师围绕《厨房中的物态变化》，带来两节风格迥异、各有巧思的项目化示范课。宋妍老师以煮汤圆为探究主线，聚焦学生科学思维培养，依托厨房真实问题驱动学生辨析物态变化、研讨烹饪改进方案，着重训练学生证据推理与方案论证能力。

鲍建中老师以煮饺子为探究载体，将热现象探究与中华饮食文化相融，依托“观察猜想—探索发现—批判质疑—解决问题”的探究路径，引导学生观察烧水、煮饺子全过程，辨析物态变化、分析吸放热特点，围绕烹饪安全、节能方案、不同烹饪方式展开思辨研讨。课堂巧融中华饮食文化，带领学生从物理视角读懂“天人合一、食以载礼”的传统智慧，将科学探究与文化浸润有机结合，践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，为情境化、项目化物理教学提供优质范例。

一碗饺子重文化浸润、感悟升华；一碗汤圆重问题拆解、思维推演。两节同课异构课堂同源而异径，为情境化项目化物理教学提供了多元范式，启发老师们思考：项目化学习并非必须当堂完成动手实验，高质量的思维探究、严谨的方案论证，同样是培育科学素养的重要路径，为教研组后续课堂研究带来全新启发。

课后，全体教师集中开展说课与评课研讨，对比两节异构课堂的设计思路、育人侧重点，深度交流项目化教学实施中的优势与困惑。

    下午，徐国萍老师组织互动研讨，针对老师们提出的大单元情境设计、项目任务取舍、课堂时间分配等真实问题答疑解惑，在对话交流中厘清项目化教学实施的关键点。并针对ADDIE教学模式以物态变化单元教学为例从分析、设计、开发、实施、评价几个环节为老师们提供了详细的教学思路与指导。张卫红老师代表全体教师对两位专家亲临包头指导教学表示诚挚的感谢。

两天充实的研修活动，融课例展示、同伴评议、专家领航于一体。从电学基础的实验建构，到厨房物态变化的项目化异构探究，课例兼顾知识逻辑、科学思维与实践创新。专家精准点拨，直击一线教学痛点，为大单元、大情境项目化教学厘清思路。此次研修既是一次理念的更新，更是一场实践的蓄力。参会教师将带着思考回归课堂，持续探索素养导向下初中物理教学的新路径，让科学探究真正扎根日常教学。