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草木知天地 生态润沂蒙——兰山区高中地理·生物跨学科联合教研研讨会活动纪实
草木知天地 生态润沂蒙——兰山区高中地理·生物跨学科联合教研研讨会活动纪实
课堂展示：两节课，一场“双向奔赴” 研讨会以两节精品示范课拉开帷幕。 临沂三中刘晓燕老师执教地理课《植被与环境》。她以沂河湿地公园为真实情境，通过设置“寻沂河草木、析沂河差异”等探究任务，带领学生从河道、河漫滩到堤顶，观察水生、湿生、陆生植被的分布差异，引导学生从水分、土壤、光照、人类活动等地理要素入手，分析植被与环境的相互关系。这不仅是地理“空间尺度”与“环境整体性”的落实，更是借用生物学的“形态结构与功能相适应”理念，让学生深刻理解了“植被是地理环境的镜子”这一跨学科内核。 临沂第四中学西校区付常明老师带来生物研讨课《群落的演替》。付老师从裸岩上的初生演替切入，详细剖析了地衣分泌有机酸风化岩石、苔藓争夺阳光、草本灌木逐渐占据优势的动态过程。在探讨“人类活动对群落演替的影响”时，付老师引入弃耕农田、过度放牧、沙化治理等真实案例，让学生在分析退耕还林、生态修复等举措时，自然调动了地理学科中关于气候、水文、地形及人地关系的知识。 两节课，一节从“地”出发、向“生”延伸，一节从“生”出发、向“地”呼应，一中一微，一理一生，为跨学科融合教学提供了示例。 
评课研讨：专业引领，精准把脉 示范课后，评课研讨环节有序展开。 临沂三中高一地理备课组长王龙著老师对刘晓燕老师的地理课进行专业评析。他从地理核心素养的落实、情境创设的真实性、知识架构的合理性、师生互动的有效性等维度，精准点评课堂亮点，并就“地理课如何渗透生物知识而不失地理味”提出了建设性建议。 区教研室生物教研员徐东方老师对付常明老师的生物课进行细致点评，充分肯定课堂设计，并从生物学科核心素养、科学思维培养等角度提出优化建议。随后，徐老师围绕跨学科教学融合作专题分享，从教学理念、课堂设计、实操路径等方面进行深度指导，为一线教师打破学科边界、构建融合课堂提供了清晰思路。 
典型发言：经验共享，聚力赋能 研讨交流环节，两位教师代表结合一线实践分享所思所悟。 临沂第四中学兰州路校区杨敏老师以《基于学科融合情境下物质迁移过程分析》为题，从高考题中的“物质来源—动力—演化过程”出发，把地理的物质迁移与生物的光合作用、生物循环、群落演替等知识打通，展示了“收支平衡”“时间尺度—空间尺度”等跨学科分析框架。 我校马建超老师以《高中地理与生物跨学科主题学习初探》为题，从一道高考题引发的跨学科思考切入，围绕土壤—生物、海洋—生物等主题，分享了跨学科主题学习的框架构建与实施路径。 两位老师的发言，既有高考题例的深度拆解，也有课堂落地的具体抓手，为参会教师提供了可借鉴、可操作的实践范式。 
总结展望：从“拼合”走向“融合” 区教研室地理教研员公峰老师作总结发言。他指出，跨学科教学要守住学科本位——地理课必须姓“地”，生物课必须姓“生”，借用其他学科知识是为了更好地解决本学科核心问题。他结合关于跨学科“拼合、组合、整合、融合”四个层次的论述，提出要以“物质与能量的流动”、“环境与生物的适应”、“真实情境的探究”为三大抓手，推动跨学科教学从“拼合”走向“整合”、探索“融合”。他建议各校地理、生物备课组建立联合备课机制，以一道高考题、一个微专题、一次校园调查为起点，不求大而全，只求小、实、透，逐步形成兰山区跨学科主题学习的案例库和试题库。 
草木知天地，生态润沂蒙；究地生之理，探融合之道。本次联合教研活动，是我区跨学科教研的一次破冰之旅，也是我校教研工作的一次重要展示。以课为桥、以研聚力，让山河风物的地理之美与生命更迭的生物之韵交相辉映。临沂三中将继续深耕课堂教学改革，积极参与区域跨学科教研，以匠心研教学，以笃行育新人，为兰山高中教育高质量发展贡献力量。
秋意渐浓，教研正热。2026年10月27日上午，兰山区高中地理、生物跨学科联合教研研讨会在临沂三中举行。本次活动由兰山区教育科学研究与发展中心主办、临沂第三中学承办，全区高一、高二地理及生物学科备课组长齐聚一堂，以课堂为媒、以研讨为翼，共同探索学科融合情境下的教学新路径。这是兰山区首次由地理、生物两个学科联合开展的跨学科教研活动。
图文：教务处
文编：丁一 徐之洋
审核：李学武
