台州市振华高级中学2026年“三考”真题研究分享会

10月21日至23日，台州市振华高级中学2026年“三考”（高考、学考、期末考）真题研究分享会在校内分场地、分时段举行。全校12门学科、23个备课组的23位教师依次登台汇报，8位驻组行政全程跟进听评。这是学校“三考”真题研究活动启动以来，各备课组研究成果的第一次集中亮相。

     根据学校《关于开展“三考”真题研究的通知》要求，各备课组在假期便启动了真题研读。备课组长提前将真题卷印制分发给组员，采取“先分后合”的推进方式——先是人人独立完成全流程研究、各自积累，再由备课组集中研讨定论，最终凝结成一份汇报PPT。

     研究顺序颇有讲究：不按卷推进，而按题推进。各备课组逐题往前走，先研读各年份试卷的第1题、第2题，以此类推。正如通知中所提示的，“虽然各份试卷题号前后有变化，但从知识点的角度看，核心考点基本保持稳定性与连贯性”。研讨中，教师为每一道题标注知识点（选择题覆盖到每一个选项，大题覆盖到每一个小题）、难易程度（以A、B、C、D四级分别标识送分题、容易题、中档题与难题，并注明哪些属于陡坡式命题）、考查维度与考查方式，并配套制定复习策略。

     分享会上，各备课组的汇报聚焦三件事。其一，按2026年6月高考卷真题的题目顺序，逐题比对四份真题卷涉及的考点、难易程度、考查维度与方式及对应的复习策略，对新颖题、创新题“揭开面纱、究其本质”，还原为平时熟悉的常规面孔。其二，把研究成果由“逐题分析”转化为“以教材章节为序”，将本章节所涉及的历次考试真题罗列其后，细化落实到小题或选项，标清题型与A、B、C、D难易标识，并附上复习策略，做到一目了然——这便是学校反复强调的“学科路线图”，是安排教学进度与课时、选择复习方式与训练巩固题目的重要依据。其三，研究全程坚持“先求同，再存异”原则：先寻求“知识细目”层面的相对稳定性、一致性与统一性，再寻求某一知识点、能力点、素养点在考查方式上的多维性、丰富性与变化性。

     考虑到学科特殊性，语文、英语两组不沿用章节体例，转而构建“学科本质结构图”——把教材当作素材，从真题卷实战备考的角度分专题予以突破。

     语文立足“三根桩”：阅读一根桩（文学作品阅读大题、古诗阅读大题、古文阅读大题，兼及名著阅读与语用题）；写作一根桩（大作文，含应用文）；常规基础一根桩（文言实词、虚词、断句、翻译、名句默写、文学文化常识、现代文基础知识，以及语言文字运用中的修辞、病句等）。

     英语则围绕作文（含应用文）、阅读、语法填空、完形填空、听力、词汇（写作词汇、实战词汇、阅读词汇）六块发力，同样立起三根桩：基础夯实一根桩，重在词性转化、同义转换、近义辨析、熟词生义、词汇的实战性记背与复杂长句分析；语句积累一根桩，任何授课内容都用“句”来呈现、固化、训练、落实、考查，并逐步由“句”拓展至“段”“篇”；作文提升一根桩，从经典句积累、常规句训练、衔接句训练、三句成文，到体裁格式训练、列提纲训练、审题专项训练，形成序列。全组坚持“审三写一、写一改三、写一成一”，形成训练积累闭环。