聚焦高阶思维,推动小学英语教学与评价转型——宝山区小学英语Reading Time板块教研活动纪实

1.揭示主题

活动伊始，宝山区小学英语教研员刘莉莉老师作开场讲话，明确本次教研聚焦的方向：推动课堂教学、作业设计、综合任务设计的整体转型，重点落实学生分析、评价、创造等高阶思维能力培养，为整场教研定下基调。

2.三年级课堂展示

宝山区馨家园学校周莹老师执教3A U5P3《The ant and the bird》展示课。课堂上，周老师依托故事山支架，带领学生梳理故事的开端、发展与结局，助力学生建构结构化知识。课中设置层层递进的思辨问题，借助角色扮演、故事复述等活动，扎实培养学生语言能力并自然渗透育人内涵；在Post-task环节创设真实生活情境，引导学生跳出语篇、实现迁移创新。本节课还设计了分层学习任务以适配不同学情，有序推进阅读策略习得，并借助多元评价量规赋能学生成长。

3.中心组微讲座

宝山区大场中心小学侯燕培与符成浩两位老师带来了主题为“聚焦高阶思维，优化Reading Time板块教学评一体化”微讲座。微讲座指出，Reading Time板块是落实高阶思维的发力点。首先，目标设计时要构建“语言+思维”双维目标，按“学习理解—应用实践—迁移创新”分层设计；再者，问题链三层递进，摒弃碎片化提问；课堂活动以多维推理、对比辨析、思辨评价、迁移创造四类策略发展高阶思维；最后，评价作业以四层递进作业链配套分层作业，实现教学评一体化、以评促思。

4.四年级课堂展示

上海民办华曜宝山实验学校张文老师执教4A U5P3《Visiting Venice》展示课。本课将思维培养融入教学各环节，以中外水城对比切入，引导学生在比较中理解中外优秀文化，培育分析性思维。课堂渗透了多个阅读策略，并借助韦恩图、信息卡等学习支架及分层任务，助力不同学力的学生实现思维提升；评价活动贯穿课堂全程，凸显了以评促思、以评促学。整节课立足教材文本进行适度拓展，学习活动由分析、评价走向创造，充分展现高阶思维在英语课堂的扎实落地。

5.4AU5单元导读分享

宝山区菊泉学校戴洁老师带来4A Unit5 Visiting places单元导读分享。戴老师剖析本课以主题意义探究为主线，确立“从身边走向世界，回归自我”的单元育人脉络，依托读前—读中—读后三层阅读路径，搭建“基于文本—深入文本—超越文本”递进式问题链，渗透预测、思维导图、事实与观点辨析、中外文化对比等阅读策略，将育人价值融入语言实践，为单元整体阅读教学、课堂活动实施提供可借鉴的实践范式。

6.4AU5单元综合评价任务分享

宝山区菊泉学校沈艳老师以制作《Nice places to visit》相册为贯穿性真实情境，设置四大递进场景，搭建理解—分析比较推断—批判评价—创造的分层任务体系，依托选镜头、对比鱼骨图、照片介绍等活动推动思维进阶，配套多维度多主体评价量表，实现教—学—评一体化，为小学英语单元综合任务的情境创设、分层设计与过程性评价提供可参照的实践范例。