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小学语文这样学,考高分很容易
小学语文这样学,考高分很容易一、语文基础部分 基础就是字音、字形、词语、句子和课内填空等。 面对基础，要做的就是听写和背诵。 基础字词音，就一遍遍听写过关。 关于词语，听写过关之后，还要理解背诵词语的意思，并且造个句子再运用。 句子，一定要先把课文中重点句，中心句先背下来，再分析写作手法（比如:用了什么修辞手法。），接着就是仿写。 句子题类型比较多，小学常考的就这些: 一、改写句子 1. “把”字句 ↔ “被”字句。 谁把什么怎么样。我把门打开了。 谁被什么怎么样。门被我打开了。 2.陈述句 ⇄ 反问句：肯定变反问，还要记得加“难道、怎么”，最后调换标点。
3.陈述句 ⇄ 感叹句：加上 “多么、真、太”，用感叹号。
4. 直述句 → 转述句（直接引语改间接）
“妈妈说：‘我马上回来。’”改成不带引号，换人称。
5. 缩句（抓主干）
“可爱的小鸟在树上欢快地唱歌。”保留：谁＋干什么，删掉修饰。
6. 扩句（加修饰）
“花开了。”加上什么样、在哪里、怎样地开。
二、修改病句 1.搭配不当：词语对不上（比如 “吃音乐”）
2.成分残缺：缺主语、缺尾巴，句子没说完
3.重复啰嗦：“十分非常开心”
4.前后矛盾：“全部都没来”
5.语序颠倒：把词放错位置。
6.指代不明：“他和他说话，不知道是谁。”
三、仿写句子（仿句）
比喻句：用 “像、好像”
拟人句：给动植物加上人的动作、心情
排比句：三句或更多，结构差不多
固定句式仿写：“如果……就……”“越……越……”
四、修辞识别与运用
判断句子用了什么修辞，有时还要自己写：
比喻：把一物比作另一物，生动形象。
拟人：赋予人动作情感
排比：结构整齐，连续几句
反问：问而不答，加强语气
夸张：夸大或者缩小（“一步登天”）
五、标点与断句
加标点：给无标点短文填逗号、句号、感叹号、问号、引号。
停顿划分：用 “/” 在句子里断，读的时候哪里停。低年级常考。
六、句子排序（连词成句 / 排段） 连词成句：零散词语拼成通顺句子（低年级）。
句子排序：一堆打乱句子，按时间、事情先后、逻辑排成完整段落（中高年级）。
七、理解型句子题
句子理解：问这句话是什么意思，体会里面的心情、道理。
找关键句：找中心句、总起句、过渡句。
体会表达效果：为什么用这个词，换一个会怎么样。
八、特殊题型汇总
合并句子：两句话合成一句，常用 “而且、因为……所以……”。
拆分句子：一个长句拆成简单短句。
选择填空：选合适句子、关联词填进去。
情境写句子：给场景（安慰别人、赞美、问候），写合适的话。
关于课内填空，一定要背熟重点段，古诗句，关键词，人物特点，中心思想。 记住:常常结合理解去考背诵，所以一定要抓关键词背诵。能背诵，还要写对，毕竟写错别字就不得分。 强调:一定要特别重视园地中的字词句运用部分，那就是考点集中地，常复习背诵巩固。 二、语文阅读部分 分享一个特别好用的方法。 每篇阅读理解，分析标准答案（答案构成），背标准答案。 阅读理解常考题型就那几个: 一、基础提取题（低年级） 特点：答案就在原文里。 1. 找指定内容、找信息 典型问法： “文中提到了哪些事物？” “这件事发生在什么时候、什么地方？” “从哪一句话可以看出来？请画出来 / 摘抄。” 要点：回原文定位，圈关键词（时间、地点、人名）；问“哪一句”就直接摘抄，别自己乱改。 2. 选词 / 选字填空 “选择合适词语填进短文。” “哪个字用在这里更好？” 要点：看搭配、看上下文，区分近义词。 3. 判断对错（√ / ×） “下面说法对不对？” “和原文一样吗？” 要点：拿每一句话和原文比对；偷换词语、少信息、加不存在内容一般就是错。 二、词语与句子赏析题（中高年级重点） ① 词语理解 问法: “这个词是什么意思？” “联系上下文说说这个词的意思。” “能不能换成另一个词？为什么？” 答题思路: “联系上下文”优先，不要只背字典； “能不能换”三步：不能 → 原词写出什么样子/心情 → 换掉就没有这个效果。 ② 句子理解 问法: “这句话是什么意思？” “体会人物当时是什么心情？” “这句话为什么写得好？” 答题思路: “往前看、往后看”，看前后发生了什么； 如果有修辞，先点明（比喻、拟人），再讲写出了什么，表达什么情感。 ③ 判断修辞 常考：比喻、拟人、排比、反问、夸张 问法：用了什么修辞？有什么好处？ 简单记 “比喻：把 A 比作 B，更形象；” “拟人：给事物加上人的动作、心情；” “反问：加强语气。” 三、概括类题型（难点） 1. 概括主要内容（全文） 问法：这篇文章主要写了什么？ 记叙文公式：谁 + 在什么情况下 + 做了什么 + 结果怎样。 写景文：写了哪里的景物 + 特点 + 作者感受。 “别抄一大段，挑最重要的。” 2. 概括段落内容（段意） “这一段主要讲了什么？” 如果有中心句，优先找开头、结尾；没有就自己浓缩。 3. 找中心句、总起句、过渡句 中心句（总起 / 总结）：大多在段首或段尾，概括整段。 过渡句（承上启下）：连接前面和后面，既总结上文，又引出下文。 四、体会情感、把握中心 1. 体会人物心情、品质 “文中的这个人给你什么印象？” “从这件事看出他有什么特点？” “作者当时是什么心情？” “关键词：勇敢、善良、坚持、耐心、热爱、怀念……一定要结合文中事例，不能只空写词。” 2. 中心思想 / “告诉我们什么道理” 童话、寓言：故事 + 道理。 写人记事：赞美品质，或者告诉某种做人做事的道理。 写景状物：表达喜爱、赞美、怀念。 “不要凭空编道理，道理一定从文章里来。” 五、改写、填空、表达题 1. 加标点 “给短文加上合适标点。”低年级高频，重点：句号、逗号、感叹号、问号、引号。 2. 句子改写（阅读里附带考） “把这句话改成反问句 / ‘把’‘被’字句。” “缩句、扩句。” 3. 仿写句子 “仿照文中句子写一句。” “重点：既要像（结构一样），又要通顺，不能只凑字数。” 六、开放感悟题（最容易丢分） 典型问法: “读完这篇文章，你有什么感受？” “如果你是文中这个人，你会怎么做？” “你想对他说什么？” 答题两步走: ① “结合文章”：先联系短文内容； ② “联系自己”：说想法、做法、感悟。 避坑：不要完全脱离文章，只写自己的大空话。” 七、特殊文体专属题 记叙文（写人、记事） “事情起因、经过、结果” “人物动作、语言、神态描写有什么作用” “为什么要写这件小事” 写景散文 “按什么顺序写（由远到近、从上到下、时间变化）” “景物有什么特点” “表达作者怎样的喜爱之情” 童话、寓言 “角色是谁？发生了什么？” “这个故事的寓意是什么？” 简单说明文 “介绍事物有哪些特点？” “用了什么说明方法（举例子、打比方）？” “这个词能不能去掉？为什么？（体现准确）” 八、速记清单（给孩子） “找信息，回原文； “问词语，看前后； “概括要抓谁和事； “赏析要说好不好； “开放题，先贴文章，再讲自己想法。” 三、语文作文部分 分类写作文，运用方法都不同。 一、记事作文（最多） 核心：写一件或几件事，重点写过程、心情、收获。 第一次尝试：第一次做饭、第一次骑车、第一次独自回家 快乐难忘的事：难忘的一天、一件开心的事、一次惊喜 活动比赛：运动会、拔河、放风筝、春游、做手工 感动 / 成长故事：做错事、学会坚持、别人帮助我 家庭生活：和家人做饭、过节、一次争吵与和解 要点：起因（简写） → 经过（详写）→ 结果 + 感受或道理。 二、写人作文 核心：用一件具体小事表现这个人的特点，别只堆形容词。 家人：我的妈妈、爸爸、奶奶，家里的“大忙人” 老师：我的老师、一位温暖的老师 朋友 / 同学：我的好朋友、我们班的“小能人” 敬佩的陌生人：清洁工、交警、热心的叔叔阿姨 要点：是谁 → 长什么样 → 通过一件事写他做了什么、说什么 → “我”对他的看法。 三、写景作文 核心：按顺序，加上感官（看、听、闻）和自己的感受。 季节与天气：春天、秋天、下雪、雨后 地方景色：公园、小河、校园、家乡美景 晨昏夜色：清晨、傍晚、夜晚、星空 常用顺序：由远到近、从上到下、时间先后（早→晚）。 四、状物作文（写物） 分 “动物” 和 “静物”。 动物（小动物） 小猫、小狗、兔子、小鸟、小鱼。写外形、吃、玩、怎么动，还有你和它之间的小故事。 “静物” 物品：我的书包、心爱的玩具、一本书、礼物 植物：向日葵、小草、多肉、大树 要点：样子（颜色、大小）→ “它会怎样 / 用来干嘛” → “为什么喜欢它”。 五、想象作文（必考） 适合童话、幻想、假设类，中高年级越来越多。 假如……：假如我有一双翅膀、假如我会变、假如我是一阵风 童话故事：小动物开会、文具之间的故事 未来世界：未来的房子、未来的学校、二十年后的我 要点：要有简单情节，不能只是空想；最后要有美好愿望或者小道理。 补充: 看图写话（一二年级）：看图片，按顺序写，有人、有事、有对话。 书信：写给爸爸妈妈、老师、远方朋友（注意称呼、问候、落款）。 读后感 / 观后感（高年级）：先简单讲内容，再写自己的想法、收获。 我的心愿 / “我想”：属于半写实，写心里的期待。
3.陈述句 ⇄ 感叹句：加上 “多么、真、太”，用感叹号。
4. 直述句 → 转述句（直接引语改间接）
“妈妈说：‘我马上回来。’”改成不带引号，换人称。
5. 缩句（抓主干）
“可爱的小鸟在树上欢快地唱歌。”保留：谁＋干什么，删掉修饰。
6. 扩句（加修饰）
“花开了。”加上什么样、在哪里、怎样地开。
2.成分残缺：缺主语、缺尾巴，句子没说完
3.重复啰嗦：“十分非常开心”
4.前后矛盾：“全部都没来”
5.语序颠倒：把词放错位置。
6.指代不明：“他和他说话，不知道是谁。”
三、仿写句子（仿句）
比喻句：用 “像、好像”
拟人句：给动植物加上人的动作、心情
排比句：三句或更多，结构差不多
固定句式仿写：“如果……就……”“越……越……”
四、修辞识别与运用
判断句子用了什么修辞，有时还要自己写：
比喻：把一物比作另一物，生动形象。
拟人：赋予人动作情感
排比：结构整齐，连续几句
反问：问而不答，加强语气
夸张：夸大或者缩小（“一步登天”）
五、标点与断句
加标点：给无标点短文填逗号、句号、感叹号、问号、引号。
停顿划分：用 “/” 在句子里断，读的时候哪里停。低年级常考。
六、句子排序（连词成句 / 排段）
句子排序：一堆打乱句子，按时间、事情先后、逻辑排成完整段落（中高年级）。
七、理解型句子题
句子理解：问这句话是什么意思，体会里面的心情、道理。
找关键句：找中心句、总起句、过渡句。
体会表达效果：为什么用这个词，换一个会怎么样。
八、特殊题型汇总
合并句子：两句话合成一句，常用 “而且、因为……所以……”。
拆分句子：一个长句拆成简单短句。
选择填空：选合适句子、关联词填进去。
情境写句子：给场景（安慰别人、赞美、问候），写合适的话。
关于课内填空，一定要背熟重点段，古诗句，关键词，人物特点，中心思想。
