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高中英语教学这么规划,学生分数蹭蹭涨!
维克多英语 · 出品
从孩子成长的角度来说，在高中阶段，学生有一定的独立自主意识，也有一定的学习意识和目标意识，相对来说是比较好引导的。因为三年之后他要参加高考，目标距离他们越来越近。当然可能有个别孩子比较盲目，这时候就需要我们老师和家长来进行引导，来助力孩子们一臂之力。
接下来浅谈一下在教学方面对于高中孩子英语方面的助力之旅。
高中阶段的孩子，有些孩子已经意识到英语学习的重要性，并且了解高中英语相对初中英语难度有所增加。但有的孩子还是懵懵懂懂，此时我们就要帮助孩子意识到初高中的区别，辅助他们树立清晰的目标。
尤其是刚上高一的孩子还处于初中到高中过渡，对高中模式还不是完全熟悉，需要我们先引导他们对高中学习有合理的认知，并树立认真的学习态度。
对高一学生
一般情况下，我会让他们先看看三年之后他们将面对的高考题，让他们自己通过对比意识到高考和他们经历的中考有什么区别，心里产生小小的压力，提高他们对高中英语的重视。
同时要和学生交流，谈谈他们期待到高三高考时能考多少分，有没有想上的大学，想学的专业，慢慢思考未来的学习专业，为以后人生做准备。
对高二高三学生
高二高三学生基本熟悉高中学习模式，和这些孩子谈时主要探讨高考目标，期待的大学和专业，目前学习和考试中遇到的问题，如何解决当下英语学习遇到的问题，如何慢慢达到自己期待的目标。
这些都是帮助孩子找到学习动力、提高他们对自己学习能力的认知、设定合理目标的方法。做好了这些工作，相信他们在英语学习路上能够坚持下去，尤其成绩起伏的时候，仍然能站起来继续奋斗。
学生如果态度端正，愿意学习，才会有后面的努力和进步。
虽然现在网上有弱化语法的说法，但是基础的东西还是要掌握的。在高中学习基础语法是为了后面更好地阅读和写作。
高考真题里有很多长难句，学生没有一定的句子解析能力就无法合理理解。所以，学生需要一定的句子解析能力，需要有一定语法基础。
但是，高中学生在初中或小学学习语法知识点零零散散，我们高中老师需要帮助他们把基础语法体系建立起来。
基础语法系统都有哪些？
其实很简单，我们都知道句子是由不同成分构成，不同成分又是由不同词性构成，所以词性和成分又有某种关联，了解这些之后进行讲练结合。学完这部分之后能为学生后面阅读和写作做好铺垫。
作为英语老师，我们都知道五种简单句的结构是英语中的主干结构，长句以及特殊句型都是在这种结构的基础上进一步变化。让学生掌握这几种句型，在写作中会丰富拓展简单句，更好理解阅读中遇到的长难句，此外，对简单句拓展出的英语中的三大从句——定从、状从、名从——也能更好地掌握。
比如：
五种简单句例子和结构
I ran. 主语+谓语
I had breakfast. 主语+谓语+宾语
I told him a story. 主语+谓语+双宾
I made him sad. 主语+谓语+宾语+宾补
I am happy. 主+系+表
简单句拓展从句
I admire the person.
->I admire the person who I met yesterday. [定从]
-> I admire what he did yesterday. [宾从]
-> I admire the person because he helped me several years ago. [状语从句]
认识主语：
The girl is Lily.【系动词前为主语】
The girloften runs.【谓语前为主语】
He likes apple.【代词可以作主语】
To see is to to believing. 【非谓语 to do sth 可以作主语】
Seeing is believing.【非谓语动名词可以作主语】
What he said were true. 【名词性从句可以作主语】
光讲知识不行，我们每讲一个点，还要配合训练。只有实践出真知，学生吸收知识之后一定要训练，通过练习检测才能发现他们是否真正内化为自己的知识。
所以我们要结合对应题目进行训练，这里可以考虑维克多英语的《高考英语语法考点2000题》，比较全面。
我们讲一部分就要让学生去训练，不然我们老师不了解学生掌了多少。
维克多英语的《高考英语语法考点2000题》结合相关考点进行出题，部分题改编自历年高考题，质量非常不错。并且同一个考点从单句过渡到总体测试，由“单项训练”过渡到“综合训练”，让学生练习的过程能由简到难，最终掌握高考中英语语法知识和运用。
1）建议学生先自己做；
2）做完后纠错；
3）分析错误原因且整理错题本笔记，以后随时可以复习使用；
对的、也理解的题目，不需要做笔记，但是虽然对了、但不是很理解的题目，建议整理到笔记上。尽量做到把基础学扎实。
为什么没有一开始提词汇？因为高考不结束，词汇学习不停止。词汇学习是一个坚持的过程，所以在讲述语法教学的过程中，就可以开始布置词汇积累任务。
1）课本基础词汇进行听说读写积累和检测；
2）课本词汇要是过完一轮，肯定有遗忘，可以考虑借助维克多英语的《新高中英语词汇》课标词汇再过一轮：
学生背诵后自己默写，再结合维克多英语配备的检测学案再进行检测，节省了老师备课时间，也让学生对词汇进行复习巩固。重复是学习英语的好方法。
个人想法是词汇一直坚持积累和测试，语法基础结合讲练、训练完成之后，可以尝试初步写作，让学生在写作中用起来，一开始单句练习，然后过渡到语篇写作。
从三大从句、倒装句、虚拟语气等来引导学生进行单句写作训练，一旦他们可以把这些语法合理地应用于写作中，后续写作就轻松很多。大脑中有写作框架，会写细节，再加上单词做铺垫，写作就没有太大问题。
当坚持定期积累词汇，语法在写作中的应用训练也结束之后，就要对学生进行综合题型引导了，该阶段主要从听力、写作、阅读、完形、语法填空几个题型进行训练。
这个时候，选题成了关键，毕竟学生时间有限，我们老师要帮助学生筛选好题，让他们少走弯路。
我的想法是结合学生的实际学情选题。基础一般的学生，可以先进行同步训练，这样难度不是很大。
基础好的学生可以进阶练习，比如基础好的高一或者高二学生就可以考虑做高考或者模拟题进行拔高，增加点难度对他们来说问题不大。
我比较喜欢维克多英语系列，他们有同步训练题，给老师来节省了很多时间。
只做同步训练，基础好的孩子也许会“吃不饱”，我们可以考虑使用拔高题，维克多英语的《高考总复习全效新方略》不错，尤其是对单词语境含义的考查比较多，有助于学生后期理解难度较大的阅读题。
我带过很多届学生，有的学生基础比较差，模考只能考40分左右，经过一段时间的针对性训练，高考成绩提高了几十分。也有的学生成绩中等，自己很努力，但是分数怎么也提不上来，经过一系列合理规划和训练，高考也考出了最好的成绩。
英语这门学科的投资回报率很高，只要方法得当，坚持一段时间，就会有所收获。
以上是我对高中英语教学的个人看法，期待对大家有帮助，也期待我们一起互相学习，互相进步。
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