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语文启智,思政润心 ——历下区小学语文课程思政教学展示研讨活动
文以载道，以文化人。在核心素养导向的新课标背景下，推进德育渗透，已成为撬动课堂提质增效、深化育人方式变革的重要支点。为落实立德树人根本任务，深度挖掘语文学科文本中蕴藏的思政元素，探索“语文知识传授”与“思想价值引领”的同频共振，2026年10月30日上午，历下区小学语文课程思政教学展示研讨活动在济南市历下区燕山小学清源楼四楼多功能厅如期举行。
立足文本，探寻思政融入之径
济南市解放路第一小学张莹老师执教四年级《我将无我，不负人民》一课，立足单元语文要素，依循“提问—回答—邀请”的文本脉络，借助表格与新闻视频理清事件要素，引导学生习得概括文章的阅读方法。教学紧扣重难点，通过品读对话、补充国情数据，引导学生感悟“我将无我”的深刻内涵与奉献精神；课堂延伸至时代榜样事迹，并以金句卡创作实践收尾，将家国情怀内化于心，切实树立少年责任担当。
济南市历下区燕山小学李亚南老师执教五年级《少年中国说（节选）》一课。课堂围绕单元 “责任担当” 核心，落实 “结合资料体会思想感情” 的语文要素，创设 “少年志・家国情” 的课堂情境。通过品味文中意象、小组讨论交流、分层次朗读等形式，让学生自己慢慢体会 “少年中国” 和 “中国少年” 彼此依存的关系。整堂课由浅入深，在读文、品文的过程中熏陶家国情怀，让学语文和思想感悟同步发生。
济南市盛福实验小学教师袭莎莎进行了三年级《一个粗瓷大碗》模拟讲课。课堂紧扣学段语文要素，立足文本、以物载情。袭老师以“粗瓷大碗”为核心线索，引导学生品读文本细节、感悟先辈品质，在扎实的语言训练中潜移默化渗透革命传统教育，实现文道相融、润物无声的育人成效，充分展现了红色思政课堂的独特教学风采。
深度剖析，聚焦备课逻辑起点
解放路第一小学杨晓艺老师代表教研团队阐述《我将无我，不负人民》课程思政设计。她分享了团队“语不离思，思融于语”的理念，将思政目标与语文要素一体化设计，依托词句研读、朗读交流等语文实践，让家国情怀自然生成，实现语言能力提升与品格塑造同频共振。
燕山小学彭晓敏老师代表教研团队阐述《少年中国说（节选）》课程思政设计。她以《以文载道育少年，深耕思政启新程》为题，分享了团队结合课标与文本特点，确定以读促悟、文道相融的教学思路，依托诵读与任务驱动落实思政育人，追求润物无声的育人效果。
济南市盛福实验小学常灵玉老师围绕课例作《以语为桥 以文润心——学科思政视域下小学语文融入革命传统教育的路径思考》教学阐释。结合课例，她分享了“守学科之根、循儿童之序、求润物之效”三条原则，规避语文思政“两张皮”、贴标签等问题，坚守语文本体，为红色文本教学提供实践指引。
回归本位，构建课程思政共识
语文教研员张华颖老师在总结讲话中指出，备课出发点必须抓住文本独特价值，厘清课文区别于单元内其他课文的阅读与学习价值。要落实语文本身的教学任务，面对宏大主题文本，需借助文体对应的学习方法，设计学生听得懂、感受得到的活动。好课终归落脚于学生语文能力提升、情感熏陶与品格涵养。
最后，张老师凝聚了三点共识：一是坚守语文学科本位。思政育人不是附加环节，必须依托识字、读书、品词、朗读等语文实践，让价值感悟自然生成，做到润物无声。二是遵循学情搭建支架。语文课堂应由浅入深，由文本走向精神，拒绝强行灌输。三是重视迁移实践，知行合一。语文课堂的教学应设计贯穿全程的实践任务，实现读懂文本到内化精神的闭环。
立足历下区教育沃土，此次研讨是区域推进“大思政课”建设的生动缩影。在区教研中心引领下，全区小语教师共享教研智慧，将“立德树人”使命细化为备课深思与课堂追问，以语文之“智”夯实根基，以思政之“心”涵养品格，共谱历下小语高质量发展新篇章。
编辑|董俊秀
照片|赵洋
审核|张华颖 程蕾 王丽娜
