薪火传经验 研思助备考|金州高中英语教研组大集备

Dalian Jinzhou Senior High School

金州高中

英语教研组大集备

薪火传经验  研思助备考

集体备课 高效课堂

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王华老师强调一轮复习应该以课本为主线，借助学案夯实基础。她还认为英语教师应该强化学生对各题型的解题思路，反模板化的前提是先让学生真正了解“模板”。除此之外，高三学生的作业应限时完成，并每天坚持40个单词背诵，尖子生的薄弱题型更应该进行额外训练、精准补差。

谷春歌老师强调高效课堂不是老师讲得多，而是讲得准。她认为晨读15分钟复习加随堂小测，当天重难点依小测问题而定，避免凭经验满堂灌；作业提前先做、杜绝无效作业，错题分类，个别题一对一、共性题课堂精讲并组织讨论；课堂做减法、精讲精练，二轮用限时训练模拟高考节奏，坚持每日翻译一个核心句；晚课主攻写作，薄弱生背句型保底，优秀生去模板化、追求地道表达。以问题定课堂，不靠题海，靠每天精准落实稳步提升。

杨春老师认为高三最易陷入资料越攒越多、学生越学越乱的困境。备课组的核心是主动为学生做减法：老师要做方向掌舵人，不因模考暴露问题就盲目加码。词汇先保核心义、高频词滚动复现，不要求背全词典释义；语法不为抠语法而学，转到阅读中拆长难句、为读写服务。高效课堂的标准，不在老师讲得多精彩，而在于学生是否学得会、用得出。备课要先想“课后学生能掌握什么、迁移什么、输出什么”，引导学生从被动接受规则转向主动生成认知。

潘长薇老师认为一轮复习重在全面梳理词汇语法、搭建知识体系。可以将每单元拆为两课时：第一节夯实基础，删减写作、阅读词汇，将重点词块和句型提前预习，用晨读小考两天完成；第二节精讲重点与能力提升，突出知识结构、链接高考，熟悉的内容一笔带过。习题以学生为主体分组讨论，简单题老师主讲、难题引导思辨。词汇检测聚焦一词多义、熟词生义，听写兼顾衡水体书写。写作放在晚课限时完成，范文分析、互相批改、归纳四大基础错误，让学生真正感悟、表达更地道。

邓娟老师认为高效课堂不是满堂灌的快节奏课堂，而是学生全员参与的课堂。可以依据新课标和高考动向精准备课，设定分层目标、整合教材，落实学生主体地位，精讲少讲、讲练结合。课堂上目标、提问、指导分层，让每个层次都有展示机会；作业分层布置，词汇人人过关，语法、写作等重点关注提升生；凡布置必检查，认真批改、持续跟踪。教学是一场温暖的托举，不放弃每一个学生，用包容和鼓励让每个孩子被看见、被关注。

宋长珠老师认为教学评一致性，核心是追问“你怎么知道教的东西学生真的学会了”。要以学情为核心、学生为主体、问题为导向，做到教学有实效、课堂有重点、训练有梯度、落实有闭环。围绕高考考点设计课堂，目标聚焦不贪多；以错题为导向，作业订正必须留痕、错题定期复盘，小考命题有针对性；同时培养答题技巧、注重心态调节，精研高考真题一脉相承的命题规律。

精准分层，尖子培优

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孙丽娜老师分享了文科尖子生的分层培优策略，她认为优等生培养要精准分层：上层生主攻阅读逻辑、长难句深度拆解和续写高级表达；中层生重点攻克完形陷阱、七选五逻辑与语法填空细节；潜力生狠抓题型规范、高频考点和基础零失误。课堂坚持“同文本、同精讲、分层输出”，提问、输出、拓展全部分层。靶向尖子生抓语篇深度、句式升级和个性化短板三项拔高，针对薄弱题型布置强化训练，利用午休和自习一对一讲解。英语尖子生培优，基础靠规范，高分靠思维。

项楠老师认为，面对学生层次差距大，要坚持“全员保底、中层稳分、优生拔高”，全程不搞“一刀切”。薄弱生抓保底、抓正确率，中等生抓能力、抓规范和长难句、语篇逻辑，尖子生抓命题逻辑、作者态度、干扰项规律和高级表达。晨读小考分层设计，作业完全分层。尖子生依托培优平台系统培训，听课、梳理、限时配套卷、逐题批改、错题复盘、补偿训练形成闭环；作文篇篇全批全改、逐句润色，并为每人建立学情台账，精准锁定短板、靶向提分。

深研命题，把握备考

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刘璐老师围绕新高考二卷命题选材，整理2024—2026年新高考二卷真题对标台账；系统梳理七本教材的词类活用和熟词生义；改编实用文段；汇总题库。新课标新增国家安全、生态文明、非遗、中国古代科技等主题及手册、报告、图表等语篇类型，所以她认为选题时要主动倾斜。如受深圳一模“雁鱼青铜灯”启发，她设计敦煌壁画英文讲解员写作，引导学生用英语讲好中国故事。她强调教师应该把真题吃透、课标读透、教材挖透，让学生明白从何处参透高考。

杨绍霞老师结合2027届东三省研讨会，提出五个可落地要点：一是命题趋势三大转向——词汇与同义替换深化、学术性与跨学科增强、真实语境全覆盖；二是词汇阅读锚定课标3100词，用语篇结构六层次分析，七选五重在识别逻辑连接词；三是读后续写抓“逆袭成长”情节引擎，强化动作、心理、环境描写，做15分钟微训练；四是关注听力新变化，27届起短对话播放两遍、语速更真实，配合文本分析和微技能训练；五是用“AI速批+教师精批”混合模式批改作文，AI处理基础错误，教师聚焦结构与逻辑。

领导嘱托，凝聚力量

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赵艳书记认为英语组教科研氛围浓厚，令人振奋。他提出四点要求：一是团结，学科教学不能单打独斗，三个年级一体化衔接，老教师传帮带、年轻教师勤学习，相互成就、不拆台；二是研究变化，高考变了，必须跳出固有惯性，主动研究新课标、新教材、新高考，在积累到位后反对机械刷题和死记硬背，转向能力培养；三是实干拼搏，成绩没有捷径，全靠日复一日的坚守，抓实每节课、盯紧每个学生；四是学会复盘，用好罗森塔尔效应，引导师生和家长做好复盘、反思、总结、规划四步。教育的本质是自我精进、以己育人，愿英语组岁岁精进、节节攀升。

研讨环节全部结束后，英语教研组宋长珠老师对本次大集备作总结发言。他表示会后请大家认真梳理、消化吸收，把今天的教研成果运用到日常教学和高三备考中，优化教学方法、精研课堂设计、抓实备考环节。愿英语教研组凝心聚力、互帮互学，持续提升课堂教学质量，祝愿我校2027年高考再上新台阶，英语组再立新功！