QINGCHENG SCIENCE · 期中复习资料

教科版四年级科学上册期中复习知识点梳理

第一单元《空气》 · 第二单元《呼吸与消化》 全16课考点详解

第一部分　期中复习总览

本资料依据教育科学出版社《科学》四年级上册（2024版）编写，覆盖第一单元《空气》和第二单元《呼吸与消化》全部16课，供期中考试复习使用。每个知识点都按照“核心概念—关键现象—实验要点—易错提醒”的结构梳理，建议先通读，再对照表格自查，最后完成文末的自测题检验复习效果。

四年级上册前两个单元一条研究“身边的物质”——空气，一条研究“我们自己的身体”——呼吸与消化。复习时抓住两条主线：空气的性质与流动、人体的两大生命活动。

表1　期中复习内容总览

第一单元的科学词汇：占据空间、压缩空气、弹性、反冲力、质量、热空气、单向阀。

第二单元的科学词汇：呼吸器官、肺活量、气体交换、消化、食糜、蠕动、吸收、均衡营养。

第二部分　第一单元《空气》知识点梳理

第1课　感受空气

空气无处不在却又看不见摸不着，先用感官“抓住”它。

1.空气是无色、无味、透明、会流动的气体，没有固定形状，装进什么容器就呈什么形状。

2.感受空气的方法：用皮肤感受风吹、听气球放气的声音、观察树叶和旗帜的飘动、用塑料袋兜空气。

3.空气和石头、水一样，都能占据空间、都有质量，它们都是物质。

4.同体积比较：石头＞水＞空气。

第2课　空气能占据空间吗

用一个经典实验证明：看不见的空气真的“占地方”。

1.实验方法：把纸团压在杯底，杯口朝下竖直压入水中，再竖直取出——纸团不湿。

2.实验结论：杯内的空气占据了杯子的空间，把水“挡”在外面，说明空气能占据空间。

3.对照实验：在杯底扎一个小孔再压入水中，空气从小孔跑出，水进入杯内，纸团变湿。

4.生活中的应用：堵住漏斗口倒水，水流不下去；松开漏斗口，水就流下去了。

图1　压杯入水实验：杯内空气占据空间，纸团不湿

第3课　空气占据的空间会改变吗

空气占据的空间能不能被“压一压”？注射器实验告诉你。

1.注射器实验：抽一段空气，堵住管口压活塞——活塞能压下去一段，说明空气可以被压缩；拉活塞再松手，活塞弹回，说明空气也可以被扩张。

2.松手后活塞弹回，说明压缩的空气有弹性。

3.对比实验：注射器装水做同样操作，活塞几乎压不动——水占据的空间不容易被压缩。

4.应用：篮球、轮胎、气垫船、喷雾器、充气玩具都利用了压缩空气。

图2　注射器对比实验：上面的注射器抽空气（易压缩），下面的抽水（难压缩）

第4课　空气有质量吗

轻飘飘的空气也有质量，用简易天平来证明。

1.实验方法：简易天平两端各挂一只充气量相同的气球，调节平衡；把一端气球再打足气放回，天平向充气的一端倾斜。

2.实验结论：空气有质量，但质量很小（很轻）。

3.数据：1立方米空气约重1.29千克；同体积比质量：石头＞水＞空气。

4.测量轻质物体质量的工具：天平、电子秤。

图3　简易天平实验：一端气球充气后，天平向充气端倾斜，说明空气有质量

第5课　空气流动有力量

流动的空气能推动物体，这种力量叫反冲力。

1.松开吹大的气球，气体向一个方向喷出，气球朝相反方向飞出——喷气方向与运动方向相反。

2.这种力叫反冲力；流动的空气能吹动树叶、纸杯、风车，说明空气流动有力量。

3.应用：气球火箭、喷气式飞机、风力发电、帆船、风筝。

图4　气球小车：气球向后喷气，小车被反冲力推着向前跑

第6课　我们来做“热气球”

热空气会上升，这是热气球升空的秘密。

1.原理：空气受热后体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升。

2.模拟实验：点燃蜡烛罩上纸筒，再罩上大塑料袋；袋内空气受热，袋子变鼓变热，感到要上升时松手，袋子缓缓上升；空气冷却后袋子下降。

3.让热气球停留更久：选用大而轻的塑料袋、控制好加热程度。

4.应用：热气球、孔明灯、走马灯；暖气片安装在房间低处。

第7课　风的成因

风从哪里来？空气受热不均、发生流动，就形成了风。

1.空气的流动形成风；大自然中的风大多形成于地面附近。

2.成因链条：某处空气受热上升 → 周围冷空气流过来补充 → 空气流动 → 形成风。

3.模拟实验：塑料筒内点燃蜡烛加热空气，筒口放蚊香——烟雾从下方流入、上方流出，显示气流路径。

4.海陆风：白天陆地升温快，风从海洋吹向陆地；夜晚风从陆地吹向海洋。

5.风的利与弊：风力发电、帆船航行是“利”；大风、龙卷风会损毁建筑是“弊”。

图6　风的成因模拟实验：蜡烛加热空气，热空气上升、冷空气流入补充

第8课　自制打气筒

像小工程师一样，做一个能给气球充气的打气筒。

1.打气筒的作用：把空气压缩后，单向输入气球、轮胎等。

2.单向阀：只允许气体（液体）朝一个方向流动的装置。

3.简易打气筒原理：挤压瓶身 → 瓶内气压增大，推开瓶盖处的气球皮阀 → 空气压入气球；松手 → 瓶身小孔进气，阀门封闭，气体不回流。

4.工程环节：明确任务 → 设计方案 → 制作 → 测试改进。

第三部分　第二单元《呼吸与消化》知识点梳理

第1课　我们的呼吸与消化

人的一切生命活动都需要能量，能量来自氧气和食物。

1.呼吸：不断吸进氧气、呼出二氧化碳，为身体供氧。

2.消化：把食物加工成小分子营养，供身体吸收利用。

3.呼吸和消化相互配合，共同维持生命活动，是我们的两条“生命运输线”。

第2课　认识呼吸器官

空气进入身体要走哪些“路”？认识呼吸器官。

1.呼吸器官包括：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。

2.肺是气体交换的重要器官；肺里有许多肺泡，是气体交换的“站点”。

3.鼻腔的作用：过滤空气、温暖和湿润空气，减少对肺的刺激。

4.吸气：氧气经呼吸道进入肺泡，再进入血液；呼气：血液带来的二氧化碳被排出体外。

图7　人体呼吸器官：鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺

第3课　呼吸的变化

运动时为什么会气喘吁吁？观察呼吸的变化。

1.安静时呼吸慢而浅；运动时呼吸快而深。运动越剧烈，身体需要的氧气越多，呼吸和心跳都会加快。

2.测量呼吸次数：胸（腹）部起伏一次算一次呼吸。

3.安静时小学生每分钟呼吸约15～25次。

图8　运动前后呼吸次数对比：运动越剧烈，呼吸越快

第4课　测量肺活量

肺活量是衡量呼吸功能的重要指标。

1.肺活量：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。

2.肺活量越大，呼吸功能越好。测量工具：肺活量计（吹嘴对紧、深吸气后均匀用力吹）。

3.经常参加体育锻炼（跑步、游泳等）可以增大肺活量。

吸气时，氧气在肺泡里进入血液，随血液循环送往全身；血液带来的二氧化碳则穿过肺泡被呼出体外——这就是肺泡里的气体交换。

图9　肺泡里的气体交换：氧气进入血液，二氧化碳被呼出

第5课　口腔里的消化

消化是从口腔开始的。

1.牙齿分工：门齿切断食物、犬齿撕裂食物、臼齿磨碎食物。

2.舌头搅拌食物，使食物与唾液充分混合。

3.唾液能湿润食物，并把淀粉初步分解成麦芽糖——馒头嚼久了会变甜。

4.细嚼慢咽能减轻胃的负担，保护消化器官。

图10　牙齿的分工：门齿切断、犬齿撕裂、臼齿磨碎

第6课　胃和小肠里的消化

食物离开口腔后，在胃和小肠里继续被“加工”。

1.胃：像一台“搅拌机”，不停蠕动磨碎食物，胃液帮助消化，食物变成糊状的食糜。

2.小肠：成人小肠约5～7米，是消化道最长的一段，营养主要在小肠被吸收。

3.肝脏分泌的胆汁、胰腺分泌的胰液也流入小肠，帮助消化。

4.大肠：吸收剩余的水分，把残渣变成粪便排出体外。

第7课　食物在身体里的旅行

从入口到排出，食物要走完整条消化道。

1.消化道路线：口腔 → 咽 → 食道 → 胃 → 小肠 → 大肠，残渣由肛门排出。

2.食道像“滑梯”，通过蠕动把食物推入胃。

3.咽是食物和气体的共同通道：食物走食道，空气走气管，别走错。

4.食物在消化道内经过数小时被逐步消化吸收。

图11　食物在身体里的“旅行”路线：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠

第8课　呵护我们的器官

呼吸和消化器官要一辈子使用，学会保护它们。

1.保护呼吸器官：经常开窗通风、空气质量差时戴口罩、远离烟雾、不随地吐痰、坚持锻炼。

2.保护消化器官：一日三餐规律、细嚼慢咽、不暴饮暴食、少吃生冷油腻辛辣、饭前便后洗手。

3.均衡营养：食物多样、谷类为主，多吃蔬菜水果，少油少盐。

图12　平衡膳食宝塔：底层食物要多吃，顶层食物要少吃

第四部分　对比·易错·自测

（一）核心对比表

表2　空气、水和石头的比较（必考）

表3　呼吸与消化的对比（必考）

表4　运动前后呼吸的变化

（二）期中易错点（考前必读）

第一单元易错点：

1.空气很轻≠没有质量。天平向充气一端倾斜，说明空气有质量。

2.压缩空气松手弹回是弹性；气球喷气飞出是反冲力，两者不要混淆。

3.热空气上升的原因：同体积的热空气比冷空气轻，不是“火把它推上去”。

4.风是空气流动形成的，温度差是空气流动的根本原因。

5.海陆风别记反：白天风从海洋吹向陆地，夜晚从陆地吹向海洋。

第二单元易错点：

1.呼出的气体不是全是二氧化碳：与吸入空气相比，只是氧气变少、二氧化碳和水汽变多。

2.营养主要在小肠吸收，不是在胃；胃主要是磨碎和初步消化。

3.胆汁是肝脏分泌的，不是胃分泌的。

4.食物走食道、空气走气管，两条通道在咽处交汇。

5.肺活量大说明呼吸功能好，不等于呼吸次数多。

6.馒头嚼久了变甜是唾液的作用，不是牙齿磨出来的甜味。

（三）自测题（附答案）

复习得怎么样？做几道题检验一下，做完再对答案。

一、填空题

1.杯口朝下竖直压入水中，杯里的纸团不会湿，说明空气能（　　）。

2.堵住管口压注射器的活塞，松手后活塞弹回，说明压缩的空气有（　　）。

3.气球向后喷气、小车向前跑，这个力叫（　　）。

4.同体积的热空气比冷空气（　　），所以会上升。

5.风是（　　）流动形成的；白天陆地升温快，风从（　　）吹向陆地。

6.呼吸时，气体交换的“站点”是肺里许许多多的（　　）。

7.一次尽力吸气后再尽力呼出的气体总量叫（　　）。

8.馒头嚼久了会变甜，是因为（　　）把淀粉分解成了麦芽糖。

9.营养主要在（　　）被吸收；大肠主要吸收（　　）。

10.食物和气体的共同通道是（　　）。

二、判断题

1.空气很轻，所以空气没有质量。（　　）

2.热空气会上升，孔明灯就是利用这个原理升空的。（　　）

3.呼出的气体全部是二氧化碳。（　　）

4.胃是消化器官，也是吸收营养的主要部位。（　　）

5.经常锻炼可以增大肺活量。（　　）

6.用鼻腔呼吸比用口腔呼吸更卫生，因为鼻腔能过滤、温暖和湿润空气。（　　）

三、实验分析题要点

1.注射器实验：抽空气能压缩、有弹性；抽水难压缩——对比说明空气占据的空间可以被压缩和扩张。

2.简易天平实验：调平衡 → 一端打足气 → 天平倾斜——证明空气有质量。关键词“调平衡、充气、倾斜”。

3.呼吸次数测量：胸（腹）部起伏一次算一次呼吸，要测三次取平均值更准确。

第五部分　复习建议

1.先用“空气、水和石头比较表”“呼吸与消化对比表”把两个单元的主干知识串起来。

2.每个实验按“实验装置—实验方法—实验现象—实验结论”四步自查一遍，重点背实验结论。

3.呼吸器官、消化道路线建议动手画一画、按顺序默写一遍。

4.易错点考前再默背一次；涉及蜡烛加热的实验，记住安全规范。

5.平时坚持锻炼身体，既保护呼吸器官，又能增大肺活量。

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