【研修动态】素养导向 精准施教——青浦区高中地理等级考“教-学-评”一致性专题研修

课堂实践展示环节，青浦一中席雅娟老师执教高三地理等级考新授课《污染物的跨境转移与环境安全》。

该主题涉及区域联系、环境外部性与污染物扩散过程，现象看不见、难想象，对素养落地要求较高。课堂以“一件快时尚单品平均只穿7～10次”导入，用一件衣服的全生命周期——“穿着洗涤”“废弃处理”“生产运输”创设三本“环境账单”。学生循着读取证据、判断归属、补全路径的实践链，归纳出污染物跨境转移的自然途径和人为途径。教师以“污染避难所假说”收束成因，并以《巴塞尔公约》、2017年“禁废令”、个人源头减量三道防线完成“账本结算”。整节课重视复杂情境下学生对地理现象与过程的辨析与探究，注重地理思维培育。此外，技术赋能是本课的突出亮点，席老师自主开发互动网页课件：解锁账本即推送卡片，卡片内置污染数据与原始来源，学生据此判断污染物归属，选错即时纠偏，让看不见的转移变得可见、可证、可辩。

课堂研讨环节，席老师与在座教师分享了借助AI参与课堂设计与实践的心得体会。各校教师围绕如何更好地将AI融入高三等级考教学展开讨论，达成几点共识：一是教学情境新颖且贴近生活，有助于素养目标真正落地；二是知识整合度高，将水循环、洋流、产业转移等内容统整于一条情境中加以运用；三是技术呈现令人印象深刻，教师对学生现场生成的关注值得学习。同时，与会教师也提出三点建议：一是以框架图显性化“自然途径—人为途径”链条，帮助学生抓住核心考点；二是把“环境安全”讲足讲透；三是给技术“减负”，精简网页文字，提升学生提取资料关键信息的能力。

随后，青浦区第二中学徐昕老师以“资源枯竭型城市的转型”专题练习为例，展示练习册作业试题改编的完整路径。

改编首先要明确作业目标，要依照“课标要求—学习目标—学业质量水平—作业目标”逐级分解。针对原有作业存在学业质量整体偏低、题型单一、与等级考命题趋势脱节、缺少开放性试题、案例情境利用不充分等问题，在改编过程中尤须注重逻辑转向：由“考哪个知识点”转向“考查什么能力，再与知识点结合”。可借助AI搜集素材、生成并核验相关数据，从中寻找命题的角度与灵感。