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【朴厚·拾贝】“合肥都市圈”初中语文教学研讨暨“合肥好课堂”课例展示活动培训心得
【朴厚·拾贝】“合肥都市圈”初中语文教学研讨暨“合肥好课堂”课例展示活动培训心得
近日，我有幸参加“合肥都市圈”初中语文教学研讨暨“合肥好课堂”课例展示活动。本次活动汇聚都市圈各地语文名师，四节高质量示范课、专题讲座以及以“什么才是真正的好课堂”为主题的圆桌论坛，为我打开语文教学新视野，让我对新课标下“学为中心”的课堂建设有了更加深刻、鲜活的理解。 
四节展示课文体各不相同，各有巧思，为不同文体的教学提供了优秀范本。伍少坚老师执教《人民英雄永垂不朽》，创设“小小讲解员”的真实任务情境，以“瞻迹—瞻文—瞻画—瞻魂”搭建层层推进的任务链，把说明文从枯燥的知识讲解，变成一场带着敬意的寻访，让学生在任务实践中掌握说明顺序，读懂文字背后的家国情怀。 
解玉宝老师《我的叔叔于勒》另辟蹊径，以“看与被看，窥见人性微光”作为主线，以“福音书”为抓手，带领学生梳理情节，品味不同人物视角下的多重审视。教师补充原文首尾，跳出课本节选的局限，引导学生体会莫泊桑冷静叙事之下深沉的人道主义，带领学生在悲凉故事里探寻人性的温度。 袁静老师的《昆明的雨》是一节精彩的跨学科融合课。课堂融合绘画、植物科普与文本品读，课前让学生为课文绘制插画；课上由画作入文，品读汪曾祺文字独有的情味，再对照汪曾祺本人的书画，辨析文字里“写实”与“写意”，最后结合时代背景读懂：动荡岁月里恬淡的书写，是回忆沉淀下来的温柔，引导学生学会留心自然、热爱日常。 
宣宜蒙老师《卖炭翁》以“以手见人，以笔济世”立意，选取“手”这一小切口贯穿全课。分层品读劳作之手、掠夺之手、哀求之手，在对比之中感受卖炭翁的悲苦与宫使的蛮横，体会新乐府“寓情于事”的写作特色，读懂白居易“惟歌生民病，愿得天子知”的济世情怀。从小处切入，以微见宏，古诗教学厚重而动人。 
在随后的专题讲座和圆桌论坛上，黄峥、刘锐、庆俊生等各位名师围绕核心议题——“什么才是真正的好课堂”展开深度交流，很多观点直击日常教学痛点，令我深受启发。好课堂不是标准答案的单向灌输，要敢于展示学生真实的作业情况，依托学情展开分析；一节优质的课堂，离不开一份精准的学案、一条清晰连贯的任务链、一轮扎实有效的讲评。课堂创新要有“度”，PPT只是辅助，不能喧宾夺主；文本拓展可以适度对接中考，做到学以致用。同时，课堂要真正把舞台交给学生，鼓励学生上台板书、主动表达，把学习的主动权还给学生。这些思考，为我今后打磨课堂指明了方向。
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“合肥都市圈”初中语文教学研讨暨“合肥好课堂”课例展示活动培训心得
张 静
反观自己平时的教学，常常容易急于推进预设流程，忽略学生真实的生成；文体教学有时套路固化，缺少精巧、聚焦的切入角度。这次学习让我明白：语文课堂，既要立足文本、夯实基础，又要大胆创新，根据文体特点设计真实、可落地的学习任务；既要对接评价要求，也要守住语文的人文底色，引导学生在文字里感知、思考、共情。
返程之后，我会把本次所学慢慢消化，把学到的任务设计、文本细读、跨学科融合的思路运用到日常备课当中，立足学情，精心打磨每一节课，努力打造有温度、有深度、有梯度的语文课堂，让学生真正爱上语文、学好语文。
（作者系寿县新桥初级中学班主任、语文教师）
朴厚·拾贝
