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在大庆,不想孩子初中英语掉队,小学阶段该如何规划保底?
作者：张燕，张燕原版学术英语创始人，大庆英语教育从业者，专注英语教育。
大家好，我是燕子老师。在大庆教英语很多年，口碑还不错，同时我也是一个陪娃学习的妈妈。
各位家长好，我是燕子老师。
大庆小学只有五年，所以孩子一到四五年级，很多家长就会明显开始着急。
尤其身边有人已经在背初中单词、学语法、做小升初衔接，家长很容易产生一种感觉：是不是我们也应该赶紧往前学？不然到了初一，会不会一下跟不上？
但我这些年带孩子下来，反而觉得，小学英语真正的保底，不是提前把初一学完。
如果孩子五年级把初一教材提前学了一遍，可阅读还是很慢，单词只能死记，离开家长也不知道自己该怎么学，那么这种提前，最多只能让孩子刚开学的几个月熟悉一点。
真正能托住初中的，是小学结束时，孩子已经具备了几项不容易突然失效的能力。
所以今天这篇，我不从小学一年级该学什么、二年级该学什么开始讲。我直接从初一最容易暴露的问题往回倒推，看看小学阶段到底要守住哪几条保底线。
1、初一最怕阅读突然变长，所以小学一定要守住自主阅读这条线
很多孩子小学英语成绩一直不错，到了初一却开始感觉阅读吃力。
问题往往不是突然多了多少难词，而是以前读的内容短、熟悉度高，孩子靠课内反复练习也能应付。
可到了初中，文章逐渐变长，陌生内容增加，孩子必须开始真正独立处理英语。
所以小学阶段，我特别看重一件事：孩子有没有慢慢从读学过的内容，走到能处理没见过的内容。
低年级家长陪着读没有问题，但越往后，家长越要退。
一本以前没读过的书拿过来，孩子大部分内容能不能自己往下走？遇到一两个生词，是不是马上停下来找妈妈翻译？读完以后，能不能说出大概发生了什么？
这些比单纯读到RAZ哪个级别、牛津树哪一级更值得看。
因为初一真正需要的，不是孩子小学刷完多少本书，而是面对陌生文章时，他有没有一种“我自己也能处理”的能力。
所以小学阶段第一条保底线，就是阅读不能只停留在跟读、熟读和背读。
最终一定要走向自主阅读。
2、初一最怕单词越背越多，所以小学不能只留下认识中文意思
第二个很容易让孩子初一变累的地方，就是词汇。
小学的时候，一个单词会读、知道中文意思，很多情况下已经够用了。但到了初中以后，词汇量上来，要求也会越来越细。
有些孩子会出现一个很典型的状态，这个词见过。
单独拿出来也知道意思。可一放进句子里反应就慢；让他写出来，少一个字母；换一个词形，又不确定应该怎么变。
这说明小学阶段积累了不少识别型词汇，但没有真正变成可以使用的词汇。
所以我一直不赞成高年级还只是拿着单词表孤零零地背。
阅读里碰到的高频词，要反复在不同语境里见。校内要求掌握的常用词，到了四五年级要慢慢把拼写做准确，一些常见的词形变化和固定搭配也要逐渐整理。
这里并不是让孩子小学就把初中词汇全部背完。而是要建立一个意识，词汇不是英文对应一个中文就结束了。
真正稳的词汇应该是，孩子看到能理解，听到有反应，常用的能够写准，放到句子里还知道怎么用。
小学把这种词汇学习方式养起来，进入初中以后词越来越多，孩子才不至于每天陷在背了忘、忘了再背的循环里。
3、初一最怕句子一长就乱，所以小学高年级要开始练理解，而不是翻译
还有一种孩子，我觉得特别容易被小学高分掩盖。
单词认识不少，简单句也没问题，可句子一长，马上开始逐词翻译。
从第一个词翻到最后一个词，前面什么意思已经忘了。文章短的时候问题不明显，到了初中内容一长，阅读速度马上下来。
所以到了小学高年级，我会慢慢让孩子建立句子意识。
不是提前学很多复杂的语法名词，而是让他知道，一句话最主要的信息是什么，谁在做什么，其他内容是怎么加进来的。
读英语的时候，也不要养成每句话都先变成完整中文才能继续的习惯。
有些内容大概理解就可以继续往下读；遇到一个不影响主线的生词，也不用马上停。
我一直觉得，小学原版阅读真正值钱的一点，就是它能够让孩子在大量真实句子里，慢慢形成这种整体理解能力。
但前提是家长没有把每一本英文书都读成翻译课。
如果孩子从小养成一句英语对应一句中文，到了高年级再想摆脱这种习惯，反而会更费劲。
所以第三条保底线，是小学结束以前，孩子看到稍微长一点的句子，不能还只会逐词翻译。
4、初一真正拉开差距的，往往是谁开始能自己管学习
这一点我反而觉得，是小学家长最容易低估的。
有些孩子小学英语基础并不差，可到了初中以后成绩还是慢慢往下掉。再看学习状态，会发现以前其实一直是父母在管理。
今天读什么，妈妈安排。单词什么时候背，妈妈提醒。考试之前复习哪些内容，也是家长帮着整理。
大庆小学五年制，进入初一以后，孩子一下要面对更多科目。这个时候家长很难再像小学低年级一样，把每一科每天该做什么都安排好。
所以五年级以前，一定要开始做一件事，把英语慢慢还给孩子自己。
今天读什么，可以让他自己选一部分。一个词不会，先自己判断要不要查。一篇阅读错了，先想想是词不认识、句子没看懂，还是题目看错了。作业写完，也可以先由孩子自己检查。
这些动作一开始不会特别完美，但一定要让他练。
如果一个孩子到了小学毕业，英语学了五年，依然不知道自己哪里不会、下一步应该做什么，我会比他暂时少背几百个单词更担心。
因为真正进入初中以后，学习效率越来越取决于孩子自己。
所以如果家长问我，在大庆，不想孩子进入初中以后英语突然掉队，小学阶段到底应该怎么规划？
我不会给你一个必须读到什么级别、必须背到多少词的统一标准。
我更建议你在小学结束以前，检查四件事情。
孩子有没有慢慢形成自主阅读能力，词汇有没有从只会认走向能理解、能写、能用，面对长一点的句子是不是还只能逐词翻译，以及英语学习是不是正在慢慢摆脱家长的全程推动。
这四件事如果已经做起来，孩子到了初一当然还要学新的知识，也要适应新的考试要求，但至少他不会从最底层重新补英语。
这就是我理解的保底。
不是五年级提前把初一学一遍，也不是小学阶段把孩子推得特别超前。
而是孩子进入初中以后，文章变长，他读得下去；词汇增加，他知道怎么积累；句子复杂了，他不会马上乱；学习节奏快了，他也开始知道怎么自己调整。
小学五年真正值得做的，就是把这些东西一点一点留下来。
因为到了初中以后，孩子最缺的其实是时间。
如果英语的底子已经能自己托住一部分，他就不需要再把大量时间花在从头补听力、补阅读、补学习习惯上。
这时候家长才会真正发现，小学英语最值得提前的，从来不是初中的教材，而是初中以后真正会一直用到的能力。
如果你第一次遇见我，请花10分钟看完我的10年路程，我想把英语教成孩子的优势学科
