2026年6月27日宿州学院辅导员笔试真题(完整版+满分答案)

一、选择题（60分）

共60道选择题，全部为辅导员基础实务题，难度偏低、贴合日常学生管理工作，无需深厚理论积累，侧重学生日常管理、奖助帮扶、学风建设、心理健康、安全管理、校规校纪、思政教育常规实务，学工常识即可作答。

二、简答题（2题，每题7分，共14分）

1、如何加强高校学风建设？（7分满分作答）

学风是高校育人的核心基石，作为辅导员，我将坚持思想引领、制度约束、朋辈带动、精准帮扶、氛围营造五位一体推进学风建设。

第一，强化思想引领，筑牢成才认知。常态化开展学业规划、励志成才、考风考纪主题教育，纠正学生厌学、躺平、佛系心态，明确大学生核心任务是勤学笃行、锤炼本领，树立正确学业观、成才观。

第二，严明管理制度，规范日常行为。严格落实课堂考勤、晚自习督查、宿舍学风巡查制度，严查旷课、迟到、早退、课堂摸鱼、考试作弊等违纪行为，以刚性制度端正学习风气。

第三，发挥朋辈示范，营造赶超氛围。挖掘班级学业标兵、考研榜样、竞赛骨干，开展学风分享会、经验交流会，组建学霸帮扶小组，形成比学赶超、互帮互助的优良班风。

第四，精准靶向帮扶，补齐学业短板。针对挂科、学困生、厌学学生建立专项台账，一对一谈心督导，对接任课老师答疑解惑，制定个性化学习计划，破解学业困境。

第五，丰富育人载体，厚植学风氛围。常态化开展学科竞赛、读书活动、学术讲座、学风建设月等活动，杜绝宿舍躺平、沉迷网络等不良风气，以多元活动涵养勤学、善思、求真、笃行的优良学风。

2、学院组织暑期乡村实践，计算机专业学生认为专业无关、参与无用，作为带队辅导员如何回应？（7分满分作答）

面对学生的认知偏差，我将坚持耐心疏导、破除误区、结合专业、赋能成长的原则，及时回应学生困惑，引导学生正确认识社会实践价值。

第一，共情理解，接纳困惑。充分理解计算机专业学生的想法，学生认为乡村实践和代码编程、计算机技术专业知识不直接挂钩，存在“无用论”认知属于正常思维偏差，不否定、不批评，拉近沟通距离。

第二，破除误区，重塑认知。明确社会实践不是单一体力劳动，所有专业都能在乡村振兴中发挥价值。乡村数字化、智慧农业、乡村电商、基层信息化建设、乡村网络运维、短视频助农等领域，都急需计算机专业人才，专业适配性极强。

第三，结合专业，精准赋能。引导学生立足专业优势参与实践，利用专业技能为乡村搭建宣传平台、优化基层信息化服务、制作助农推广程序、助力乡村数字建设，将课堂知识转化为实操能力，实现学以致用。

第四，升华价值，育人成长。向学生说明社会实践的核心意义，不仅是专业实践，更是锤炼担当、了解国情民情、提升沟通协作、践行青年使命的过程，能够弥补校园理论学习的短板，提升综合素养，助力个人长远发展。

第五，正向动员，积极参与。鼓励学生主动融入实践、主动创新实践形式，立足专业发光发热，在基层实践中增长才干、淬炼担当。

三、论述题（13分）

题目：心理健康工作强调“预防为主、关口前移”，针对传统心理工作“重事后应对、轻事前预防”的弊端，谈谈辅导员如何落实预防为主、关口前移

心理健康教育是高校三全育人的重要内容，“预防为主、关口前移”是新时代高校心理育人的核心要求，能够从源头减少心理危机、杜绝极端事件。针对传统心理工作被动处置的短板，我将从常态化预防、精细化排查、前置化干预、长效化育人四个维度落实工作。

第一，常态化科普育人，筑牢思想预防防线。摒弃“出事再处置”的被动模式，将心理健康教育融入日常班会、谈心谈话、网络思政。常态化普及情绪管理、压力疏导、人际交往、挫折应对等心理知识，培育学生积极心理品质，提升学生自我调节、自我疗愈能力，从根源减少心理问题滋生。

第二，精细化排查筛查，实现风险前置识别。严格落实心理普查、日常排查、重点摸排三重机制，重点关注单亲家庭、留守儿童、学业受挫、人际矛盾、情感危机、家庭变故、性格内向等高危学生群体。建立动态心理台账，精准标记风险等级，做到早发现、早关注、早预警，杜绝问题积累恶化。

第三，前置化暖心干预，化解萌芽状态问题。对于排查出的潜在心理困扰学生，不等待、不拖延，开展常态化一对一谈心疏导。坚持严管厚爱结合，及时疏导学业压力、人际焦虑、自我内耗等浅层心理问题，在问题萌芽阶段及时化解，避免小问题演变为心理危机。同时联动班委、宿舍长、心理委员组建朋辈帮扶队伍，实现全天候动态关注。

第四，构建全方位育人体系，夯实长效预防机制。搭建“辅导员+心理中心+任课老师+家长+朋辈”五位一体心理防护网络，畅通诉求渠道。常态化开展团建、文体、志愿服务活动，丰富学生课余生活，缓解学业生活压力，营造积极阳光的班级氛围。同时加强学生挫折教育、生命教育，引导学生树立积极乐观的人生态度。

综上，我将彻底转变事后补救的被动工作模式，坚持防患未然、关口前移，以常态化预防、精细化管控、暖心化服务，守护学生心理健康，筑牢校园心理安全底线。

四、案例分析题（13分，原因分析4分+帮扶措施9分）

案例背景：大三学生小李，入学成绩优异、获校级奖学金，后期沉迷网游，旷课熬夜、成绩大幅下滑，两门挂科补考仍不及格。多次沟通后短期好转、反复反弹，自述“扶不上墙、不如退学”。小李为留守儿童，跟随爷爷奶奶生活，父母常年务工，仅关注经济供给，性格内向、无好友，网络是唯一情绪出口。

1、原因分析（4分，精准踩点）

一是家庭关爱缺失，情感支撑薄弱。小李属于留守儿童，祖辈监护缺乏心理关怀，父母常年在外仅关注物质、忽视情感沟通，长期缺乏亲情陪伴与正向引导，内心孤独空虚。

二是人际交往闭塞，社会支持不足。性格内向，缺乏现实交友渠道，无朋辈倾诉对象，现实归属感缺失，只能依托网络获取情绪慰藉，形成网络依赖。

三是学业落差过大，自我认知崩塌。从优秀学生沦为挂科学生，学业受挫后产生自我否定，出现习得性无助，滋生自卑、躺平、退学消极心态。

四是自律能力薄弱，整改定力不足。自身缺乏自控力，虽主观态度良好，但无法长期坚持自律，整改后极易反弹，陷入“悔改-摆烂”恶性循环。

2、帮扶措施（9分，闭环满分作答）

第一，深度共情疏导，重塑自我认知，破解心理内耗。一对一耐心谈心，充分共情小李的孤独与压力，肯定其入学时的优秀表现，打破“自己一无是处、扶不上墙”的消极认知。针对性开展励志教育、挫折教育，疏导退学念头，帮助其重建自信，树立正向自我定位。

第二，精准戒除网瘾，规范作息学业，打破恶性循环。为小李制定个性化作息与学习计划，循序渐进减少游戏时长，杜绝熬夜旷课行为。建立日常打卡监督机制，辅导员定期抽查、班委朋辈监督，杜绝整改反弹，逐步养成自律习惯。

第三，搭建朋辈支撑，融入集体生活。主动为小李对接性格温和、积极上进的同学结对陪伴，邀请其参与班级活动、宿舍集体活动，帮助其拓展社交圈，收获现实归属感，替代网络情绪依赖。

第四，联动家校共育，补齐亲情短板。主动联系小李父母，反馈学生真实状态，引导家长转变教育理念，不止关注物质供给，更要加强情感沟通、日常关怀、心理鼓励，常态化电话谈心，弥补亲情缺失，给予学生温暖支撑。

第五，精准学业帮扶，扭转学业困境。针对挂科科目，对接任课老师答疑，安排学业标兵一对一补课，制定补考复习计划，助力通过补考、补齐学业短板，逐步扭转学业颓势。

第六，建立长效台账，常态化跟踪帮扶。将小李列为重点关注学生，定期谈心、定期复盘状态，持续关注心理、学业、生活状态，及时纠偏消极行为，巩固帮扶成效，彻底帮助学生走出困境、重拾成长动力。