小学语文五年级上册第二单元

第二单元基础知识梳理

一、易读错的字音

二、易写错的字

三、词语盘点

近义词

五、反义词

六、词语搭配

七、句子乐园

1. 运用修辞

（1）哒哒的声音，像轻快的音乐。（比喻）

（2）家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。（引用）

（3）秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（反问）

2. 运用说明方法

火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。（列数字、作比较）

课文知识梳理

本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。本单元的四篇课文题材各有不同。

第5课《搭石》

《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是提高阅读速度的基础和起点。

1、《搭石》是一篇意境优美，生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

2.重点句子

①上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

【解析】这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。

②每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

【解析】“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“踏踏的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。

③一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

【解析】一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

3.问题探究

①多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当然的事呢?

【参考答案】一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。

②“乡亲们美好的情感”指的是什么?具体体现在哪些方面?

【参考答案】“乡亲们美好的情感”指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。具体体现在两个方面:

(1)摆搭石:①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中;②急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,直到满意了才离去。

(2)走搭石:①一行人紧走搭石,动作协调有序:②如果有两人同时走到溪边,总会止步,招手礼让;③年轻人在溪边遇到老人,会背老人走搭石。

③课文为什么以《搭石》作为题目?

【参考答案】课文以《搭石》为题,是因为:(1)作者以“搭石”为线素,按”话搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石”的顺序叙述了所见所闻;(2)借“任人走,任人踏”的搭石,赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

④秋凉以后，人们为什么“早早地”将搭石摆放好？

【参考答案】秋凉以后，如果人们来来去去还趟着水走，是很凉的。

⑤为什么人们会“谴责”没有摆好搭石的村民懒惰？

【参考答案】因为十里八村的乡亲都要在寒凉的水里走，所以这个村子的人会受到谴责。

⑥那一排排搭石还仅仅是一排排联结故乡小路的石头吗？它还联结着什么呢？

【参考答案】联结着乡亲们的美好情感。

4.一课一得

①写作妙招

作者截取了乡村生活中两个平凡的极具画面感的场景：一是两人面对面走搭石会互相礼让攀谈，二是年轻人遇到老人走搭石会主动背老人过河。这一幕幕情景清晰、生动地呈现出一幅和谐美好的乡村生活画面，体现了乡亲们美好的情感。当我们想表达某种情感时，也可以运用这种写法，选取几个典型的生活场景来写。

②小练笔

我们的校园生活也是处处充满着温暖的，请仿照以上文段的结构，截取校园生活中的几个平凡的场景来写一段话，表现师生之间的美好情感吧。

示例：走进我们的校园，你经常能看到这样的情景：如果有同学不小心跌倒受伤，班主任老师总会轻声地安慰他，还会细心地帮忙处理伤口，等到受伤的同学情绪变好了，还会送他回到教室。假如遇上两个同学闹了矛盾，班主任老师总会问清楚前因后果，再分别找两个同学谈话，安抚并开导他们，让他们认识到错误，并重归于好。同学们都说班主任老师就像我们的母亲。

第6课《将相和》

《将相和》学习扩大视域的方法，尽可能连词成句地读文章。

1.《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局，识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

2.问题探究

①是什么原因让他们失和,又是什么原因使他们言归于好？

【参考答案】是因为廉颇认为自己立过大功却位于蔺相如之下,所以不服.廉颇知道了蔺相如顾全大局,为国家利益着想,所以负荆请罪,两人和好。

②你从文中的两个主要人物身上学到了什么品质？

【参考答案】蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、心胸宽广、热爱国家。廉颇：英勇善战、坦率直爽、以国家利益为重、知错必改。

③蔺相如在哪两件事上立了功？

【参考答案】完璧归赵、渑池之会。

④蔺相如被封为上卿后，廉颇是怎样想的？怎样做的？

【参考答案】廉颇认为自己攻无不克，战无不胜，立下了许多大功，而蔺相如却只凭一张嘴，官职就在他之上，很是不服气，就说碰见蔺相如会给他个下不了台。

⑤蔺相如是怎样对待廉颇的不服气的？

【参考答案】处处回避廉颇，躲着廉颇，不和他发生正面冲突。

⑥结果如何？

【参考答案】廉颇上门负荆请罪，俩人和好，同心协力保卫赵国。

⑦这三个故事之间是什么关系？

【参考答案】这三个故事紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事

⑧蔺相如比廉颇更重要，你认同这种说法吗？

【参考答案】不认同。他们一个是文臣一个是武将，起的作用不同，但都很重要。蔺相如几次顺利完成使命，他的机智勇敢是重要原因之一，但也离不开廉颇的紧密配合。

3.一课一得

①议写法——做好两手准备才能胸有成竹

示例：蔺相如想了一会儿……于是赵王就派蔺相如带着和氏璧去了秦国。

写作妙招：“完璧归赵”的故事中，蔺相如临危受命，但是临危不惧，在经过充分思考后，他提出了两种截然不同的方案：“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完整无缺地送回来。”课文通过写蔺相如作两手准备，刻画出蔺相如勇敢机智、临危不惧的性格特点。

②小练笔

凡事预则立，不预则废。国庆节假期你有什么安排呢？由于还无法知道假期的天气情况，请你试着用“如果……就……”的句式写写你的想法吧，别忘了做好两手准备。

示例:国庆节快要到了，全家人在一起商量如何过一个有意思的小长假。我提出了这样的建议：“如果国庆节天气晴好，我们全家人就可以去旅游，我想去北京天安门广场看看升旗仪式；如果天气不好，我们可以约上舅舅家、叔叔家一起举行家庭联欢会，我来当联欢会的主持人。”

第7课《什么比猎豹的速度更快》

《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句，迅速把握文章内容。

1.《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的人的奔跑速度开始介绍，接着介绍了鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，进而介绍了天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后介绍了光速。

2.重点句子

①也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。

【解析】说明人奔跑的速度跟猎豹和鸵鸟相比，差得太远了。

②不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！

【解析】这句话是一个过渡句，起承上启下的作用。

3.问题探究

①题目是“什么比猎豹的速度更快”，开头两个自然段为什么却先写人和鸵鸟呢？

【参考答案】作者运用作比较的说明方法，将大家平时可能不太熟悉的事物与熟悉的事物相比较，点明了猎豹是陆地上跑得最快的动物。能给人留下深刻的印象，同时也激发了读者带着问题继续读下去的兴趣度。

②气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时。这一段中“大约”一词能否删去？为什么？

【参考答案】不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。

③课文第1至8自然段，每个自然段在结构和内容上有什么共同的特点。

【参考答案】结构：每个自然段的开头都为过渡句，起着承上启下的作用。

内容：每个自然段都是介绍一种事物要比另一种事物的速度快。

④课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”?

【参考答案】课文从人奔跑的速度开始写,题目却是“什么比猎豹的速度更快”，我认为是为了吸引读者去阅读。如果题目是“什么比人的速度更快”，大家就没有阅读兴趣了。如果课文的内容从猎豹讲起,不与人的奔跑速度比较,我们就很难感受到猎豹的速度有多快了。

4.一课一得

①议写法

作比较的说明方法：作比较是说明文中常见的说明方法，就是把两种事物或两个问题有关联的一方面按一定的标准加以对照，确定其相同点或不同点。运用作比较的说明方法，能突出所要说明事物的特点，使其更加生动、具体。

示例：但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。

写作妙招：作者运用了作比较、列数字的说明方法，表现了游隼的速度之快。在高速公路上飞速行驶的汽车是人们常见的事物，把它的速度和游隼向下俯冲时的速度进行比较，让读者对游隼的速度之快有了更加清楚、直观的认识。

第8课《冀中的地道战》

《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学习过的方法，提高阅读速度。

1.《冀中的地道战》分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何利用地道对付和防御敌人的“大扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面进行了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。

2.问题探究

①结合全文，说说地道战“奇”在哪儿。

【参考答案】地道构造之“奇”：地道、地洞、气孔、出口。

作用之“奇”：既能坚持生产，又能打击敌人。

防御之“奇”：防火攻、防水攻、防毒气攻人。

联络之“奇”：“无线电”“有线电”。

②“无线电”“有线电”为什么要加引号？

【参考答案】因为不是真正的有线电和无线电。引号，在这里表示特殊含义。指引号中的词语在当前的语言环境中产生了新的意思。

③在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。怎样理解“惊人的奇迹”一词？

【参考答案】奇迹：“奇迹”是对冀中人民在战争中表现出来的智慧和能力的高度评价。惊人：既坚持生产，又打击敌人，冀中人民的斗志确实“惊人”。

④地道是什么样的？

【参考答案】(1)从总体看，地道十分隐蔽：在街道下面和庄稼地下面。(2)高深适宜：四尺多高，离地面三四尺。(3)构造齐全：地洞众多，可以住人、拴牲口、搁东西、做厕所；气孔通到地面，人住在里面比较舒适；出口隐蔽，防守严密，敌人不易进来。

⑤在地道里怎么打仗？

【参考答案】(1)对付敌人破坏方面：防火攻——土和沙；防毒气攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连。(2）通讯联络方面：“无线电”——吆喝声；“有线电”——拉铃声。

3.一课一得

①议写法——如何把复杂的情况写明白呢？

我们可以分类来写，把遇到的每种情况以及应对方法分别表述出来。

示例：敌人尝到了地道的厉害……大不了转移到旁的村子去。

写法妙招：分类描述。作者运用分类描述的方法写了冀中人民如何防御敌人对地道的破坏。正所谓“兵来将挡，水来土掩”，敌人用火攻，“我们”有土有沙；敌人用毒气攻，“我们”有严严实实的吊板；敌人用水攻，“我们”有枯井暗沟……敌人为了破坏地道，用尽了各种手段。“我们”毫不畏惧，一次次以妙法化解，表现了我国劳动人民无穷无尽的智慧和顽强的斗志。

语文园地二

1.日积月累：

1.不饱食以终日，不弃功于寸阴。

2.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。

4.多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。