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五年级上册语文第二单元常考句式转换
第六课《搭石》
1.按要求改写句子
(1) 搭石，构成了家乡的一道风景。(缩写句子)
搭石构成了风景 。
(2)人们早早地将搭石摆放好。(改为把字句)
人们早早地把搭石摆放好 。
(3)经常到山里的人，大概一定都见过这样的情景。(修改病句)
经常到山里的人， 一定都见过这样的情景。
(4)搭石给人们带来方便。搭石教会了我们怎样做一个无私奉献的
人。(用关联词合成一句话)
搭石不但给人们带来方便，而且教会了我们怎样做一个无私奉献
的人。
(5)如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒
惰。(加点词造句)
我们不能养成懒惰的不良习惯。
2.按要求写句子
(1)仿照例句，将句子补充完整。
例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也
联结着乡亲们美好的情感。
一封封书信,联结着家人的生活，也联结着家人之间浓浓的情感。
(2)搭石，构成了家乡的一道风景。(缩句)
搭石构成了风景 。
(3)前面的人如果突然停住， 后边的人没处落脚， 就会掉进水
里。(修改病句)
如果前面的人突然停住， 后边的人没处落脚， 就会掉进水里。3. 照例子，写句子
例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也
联结着乡亲们美好的情感。
风筝飞上了高高的天空，带去了我们美好的心愿，也带去了我们
真诚的祝福。
4. 照样子, 写句子。
例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也
联结着乡亲们美好的情感。
一条条公路，联结着乡村和城市，也联结着乡亲们的梦想。
一张张邮票，联结着你我的问候，也联结着你我的友谊。第七课《将相和》
1.按要求改写句子
(1)蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。(缩句)
话传到耳朵里。
(2)秦王我都不怕，还会怕廉将军吗? (改为陈述句)
秦王我都不怕，当然不会怕廉将军。
(3)蔺相如想了一会儿，说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。”(改
成间接叙述)
蔺相如想了一会儿，说他愿意带着和氏璧到秦国去。
(4)赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国
去。(改为双重否定句)
赵王和大臣们没有别的办法不得不派蔺相如带着和氏璧到秦国去 .
(5)秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。(改
为“因为……所以……”的句式)
因为武有廉颇，文有蔺相如， 所以秦王不敢进攻我们赵国。
2.按要求写句子。
(1)我们不敢为了一块璧而得罪强大的秦国。(改为反问句)
我们怎么敢为了一块壁而得罪强大的秦国呢 ?
(2)秦王不敢进攻赵国。赵国有廉颇和蔺相如这两个有才能的人。
(用恰当的关联词把两个句子合并成一句话)
秦王之所以不敢进攻赵国，是因为赵国有廉颇和蔺相如这两个有
才能的人。
3.按要求写句子
(1)蔺相如说:“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”(改为转
述句)
蔺相如说，秦王若有诚意换璧，他就把璧交给秦王。
(2)赵王接到信后非常着急,立即马上召集大臣来商议。(修改病句)
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。
(3)秦王我都不怕，还会怕廉将军吗? (改为肯定句)
秦王我都不怕， 不会怕廉将军。
2.句子训练
1.按要求改写句子。
(1)蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”
(改成间接叙述)
蔺相如想了一会儿 儿，说他愿意带着 和氏璧 到秦国去。
(2)秦王真的拿十五座城来换。我把璧交给他(用关联词连成一句)
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把壁交给他。
2.品读句子，完成练习。
秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?这是一个反问句，我可以给它换
种说法，使句子意思不变: 秦王我都不怕，也不会怕廉将军。
9. 句子训练。
(1) 秦王我都不怕，还会怕廉将军吗? (改为陈述句)
秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
(2)进入秋天，天气变凉。家乡的人们在小溪里摆了一排搭石。
(用关联词合并)
因为进入秋天 , 天气变凉 . 所以家乡的人们在小溪里摆了一排塔石 .
(3)桂花开了，很远就能闻到香味。 (改为夸张句)
桂花开了，十里之外都能闻到香味。
(4) 用“呼啸”造句。
描写风:西北方的呼啸声，使我一夜都没睡安稳。
描写飞机: 战斗机呼啸着凌空而过。第八课《什么比猎豹的速度更快》
1.按要求改写句子
(1)真是令人难以置信。(用加点词语造句)
这个看起来柔弱的女孩居然成为了奥运冠军，真是令人难以置
信。
(2)前面呼啸而过的东西是什么? 那是流星体。(仿写设问句)
那可爱的猫是谁家的？是小明家的。
(3)火箭的最大速度能达到 4 万千米左右每小时。(修改病句)
火箭的最大速递能达到 4 万千米每小时。
(4)进入太空后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。(用关
联词造句)
即使天气有多么不好，我们仍要去上学。
(5)不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有
了。(写出这句话的言外之意)
要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话，没有赢的希望。
2.下列句子中加点的词语可以去掉吗? 为什么?
(1)猎豹奔跑的最大速度可达 110 千米每小时。
答 : 不能去掉，因为“最大”表示限制，并不是指猎豹总是以这个
速递奔跑。
(2)火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时，是声速的 30 多倍。
答 : 不能去掉，因为“多”意思是超出，不是正好是 3 0 倍。
(3)有的流星体运动的最大速度能达到 25 万千米每小时，是火箭
运动速度的 6 倍多。
答 : 不能去掉，因为“有的”表示部分流星体是这样，并不表示所
有流星体都是这个速度。
3.品读句子，完成练习（1)人在奋力奔跑的时候,最大速度能够达到 44 千米每小时。这
个速度跟鸵鸟比起来差远了一鸵鸟奔跑的最大速度约 72 千米每
时。
这两句话运用了人和鸵鸟的说明方法，说明了 鸵 鸟的速度快 。
(2)有的流星体运动的最大速度能达到 25 万千米每小时。
这句话主要运用了列数字的说明方法。请你用上这种说明方法写
一句话。
(3)下面句子中加点的词语能否去掉? 为什么?
光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快
几千倍！
答 : 不能去掉， “大约”在这里指估计光的速度在 30 万千米每秒
左右，而不是准确的计算出是 30 万千米每秒，体现了说明文表达
的科学、严谨、准确性。第九课《冀中的地道战》
1.按要求改写句子
1.说起地道战，简直是个奇迹。(改为双重否定句)
说起地道战，不能不说是个奇迹。
2.冀中人民在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道。(缩句)
冀中人 挖了地道。
3.地道的顶离地面三四尺,不妨碍上面种庄稼(用加点词语写句子)
妹妹总是很乖的一个人玩，从不妨碍我写作业。
4.冀中人民创造的地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇
迹。(改为反问句)
冀中人民 创造的地道战难度没有在我国抗日战争上留下惊人的奇
迹吗？
5.冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在
我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。(用加点的词语写句子)
我们要取得好成绩，不但要用功，还要有好的学习方法。
6.为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，
创造了新的斗争方式，这就是地道战。
(1)这句话介绍的是地道战 产生的原因。
(2)用句中带点词写句子：
为了能考出一个好成绩，我每天都在认真学习。
(3)找出文中与之相呼应的一句话，抄写在下面。
有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶“扫荡”被粉碎了。
7.只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫
当关，万夫莫开”。(1)“一夫当关，万夫莫开”这句话出自唐代诗人李白的古诗。
(2)这句话体现了地道战易守难攻的特点。
(3)用带点词写句子: 只要认真学习，就能取得好成绩。
8.根据画线句子的意思， 把词语补充完整。
(1)日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”， 不仅修筑了封锁沟和
封锁墙，还修筑了许许多多碉堡。
词语:十里一碉，八里一堡。
(2)只要一个人拿一根木棒，就可以把“子口”守住， 真是一个
人把着关口，上万人也打不进来。
词语：一夫当关，万夫莫开 。
