文档文本内容
五年级上册语文全册课文理解填空
(常考形式：填空、选择、 判断)
一、《白鹭》
1.中心思想总结:《白鹭》是一篇寓情于物的散文，本文描写白鹭
的颜色配合与身段大小精巧和觅食、栖息、飞行时的美，表达作
者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.有关白鹭的古诗:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，西塞山前
白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
3.《白鹭》作者郭沫若，代表作品有诗集《女神》《星空》，剧
本《屈原》《蔡文姬》等。
4.作者描绘了三幅画面，分别是水田钓鱼图、枝头独立图、空中
低飞图，从中我们可以感受到作者对白鹭的赞美和喜爱之情。
5.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色
的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛
之一，忽则嫌黑。
6.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
7.在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅
嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
8.或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就
是一首很优美的歌吗?
9.课文开头用“白鹭是一首精巧的诗”总起，结尾用“白鹭实在
是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”来总结。这样首尾呼应，
抒发了作者对白鹭的赞美之情。二、《落花生》
1.《落花生》作者是许地山，他的笔名是落华生。落花生是本文
议论的中心事物，因此以落花生为题。
2.赞美老师像花生默默无闻、无私奉献的古诗:随风潜入夜，润物
细无声。
3.《落花生》全文按事情发展顺序，写了种花生、收花生、尝花
生、议花生四件事。告诉我们要学习花生不图虚名、默默无闻、
无私奉献的特点。
4.一家人在议花生时，所站的角度各不相同:姐姐、哥哥和“我”
分别从花生的味道、作用、价钱这三个方面发表了自己的看法，
而父亲则着眼于赞美花生的品质。
5.《落花生》文中作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突
出了花生的花生的朴实无华，默默无闻，不计较名利。
6.文章借写花生告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而
对别人没有好处。
7.《落花生》通过小时候和家人种花生、收花生、尝花生、议花
生，了解到花生不图虚名、无私奉献的精神，并明白了做人要做
有用的人。
“有用的人”指:对他人和社会主义有好处和贡献的人。
“只讲体面的人”指:只注重外表美而不注重内心美的人。
三、《桂花雨》
1.《桂花雨》作者琦君，主要写"小时候爱桂花、摇花乐和读中学
时赏桂花、带桂花、思桂花等事。表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。
2.中心思想总结:《桂花雨》作者通过回忆童年时代的“摇花乐”
和“桂花雨”，表达了作者对童年往事的怀念和对家乡热爱的思
想感情。
3.写一句有关桂花的古诗:人闲桂花落，夜静春山空。
4.《桂花雨》主要写”小时候爱桂花、摇花乐和读中学时赏桂
花、带桂花、思桂花等事。
5.古人表达思乡之情的诗句有:春风又绿江南岸，明月何时照我
还。举头望明月，低头思故乡。
6.《桂花雨》桂花给“我”带来的美好的回忆有： 桂花盛开时 .香
飘四溢;“我”抱着桂花树摇桂花;用桂花泡茶、做糕饼等。
7.“可是母亲说”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂
花”这句话的意思:因 为 在母亲的心里，故乡的一切都是最好的 ，
所以她认为家乡的桂花最香。作者通过母亲的这句话表达了对故
乡的深切怀念。
四、《珍珠鸟》
1.《珍珠鸟》作者冯骥才，著有《俗世奇人》《神鞭》等多部作
品。描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、精心呵护下,由怕人到亲
近人的变化过程.揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”主题。
2.中心思想总结:《珍珠鸟》描述了珍珠鸟在我的细心照料，精心
呵护过程告诉我们:信赖，往往创造出美好的境界。
3.作者称呼珍珠鸟为“小家伙”体现了作者对珍珠鸟的喜爱之情.
4.《珍珠鸟》叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程，谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告
诉我们:信赖，往往创造出美好的境界。
五、《搭石》
1.《搭石》作者通过描绘话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石，赞
美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
2.读了课文，你感受到村民们具有为他人着想、相互谦让、 互敬
互助、尊老爱老等美德。
3.《搭石》的作者是刘章，借摆搭石、走搭石来表现家乡人与人
之间美好的情感，赞扬了那些无私奉献、一心为他人着想的人。
4.每当上工、 下工， 一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有
序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的
音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
5.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联
结着乡亲们美好的情感。
6.主题:《搭石》是一篇散文，作者通过对家乡环境的介绍，反映
出“搭石”在人们生活中的重要作用，赞美了乡亲们默默无闻、
无私奉献的美好品质和一心为他人着想。
7.全文的写作顺序:话搭石————摆搭石————走搭石
————赞搭石。
8、我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷:“协调有序”这
个词看到了一行人走搭石的动作美；我从“嗒嗒”这个词听到了
走搭石声音美:“清波漾漾”“人影绰绰”这两个词语写出了走搭
石的画面美。9.课文中给我留下印象最深的画面是:两个人面对面过搭石、年轻
人背老人过搭石，从中要可以体会出乡亲们相互谦让、相亲相
爱、尊老爱幼的感情。
第六课《将相和》
1.《将相和》是根据司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》改写
的。
2.文中的“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如，“将相不
和”是因为廉颇居功自傲，忌妒蔺相如，后来“将相又和好”是
因为蔺相如和廉颇以国家利益为重。
3.课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池会
面”“负荆请罪”三个故事，写出了将相由不和到和的过程。第
二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故
事的起因。
4.蔺相如的性格特点：勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体。
廉颇的性格特点：勇于改过，知错就改。
5.《将相和》一课讲的三件事，第一件事的起因是秦王要拿十五
座城换和氏璧，结果是完璧归赵；第二件事的起因是秦王在渑池
会见时让赵王鼓瑟；第三件事的起因是蔺相如立功封官，廉颇不
服气，结果是将相和好如初。
6.“完璧归赵”表现了蔺相如勇敢机智的精神；“渑池会见”表
现了蔺相如不畏强暴，维护国家尊严的精神；“负荆请罪”表现
了蔺相如为国家着想，顾全大局的精神；廉颇背着荆条到蔺相如
的府上认罪，说明他具有知错就改的高尚品质。第七课《什么比猎豹的速度更快》
1.《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明
文，一文写了几种比猎豹更快的事物，分别是：游隼、喷气式飞
机、声音、火箭、流星体、光。我知道光的传播速度是最快的，
每秒可达 30 万公里。
2.课文主要运用了列数字、作比较、举例子的说明方法。
3.按运动速度给事物由慢到快的顺序是：
人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光
4.在两条腿的动物里面，鸵鸟是奔跑的世界冠军，陆地上跑得最
快的动物是猎豹，光的传播速度是宇宙中最快的。
第八课《冀中的地产战》
1.主题：本文从冀中地产战的出现的原因、作用、样式结构及特
点等方面进行了介绍和说明，热情颂扬了人民群众的无穷的智慧
和顽强斗志。
2.本文中介绍的“地道战”发生于抗日战争时期。
3.冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。比
如洞口准备土和沙可以防备敌人的火攻；“孑口”上装吊板可以
粉碎敌人的毒气攻；把地道和枯井暗沟连接起来可以对付敌人的
水攻。各个村子的地道相通，方便转移。
4.地道的作用：一是保护自己；二是打击敌人。
第九课《猎人海力布》
1.主题：本文主要讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺
牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
2.海力布变成石头的原因是：因为他为了救乡亲们说出了听到的
动物的话。
第十、十一课《牛郎织女（一）（二）》
1.主题：故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，
反映了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往、追求，揭露了封
建制度对人民的压迫，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制
者的憎恨。
2.《牛郎织女》是民间故事，本文由叶圣陶整理。我还读过他的
文章：《稻草人》《火灾》。
3.七夕指的是农历七月初七，是传说中牛郎织女鹊桥相会的日
子。
4.分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，
其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》
这个充满传奇色彩的民间故事。我读过的民间故事还有《白蛇
传》《孟姜女哭长城》。
5.牛郎的性格特点：心地善良、勤劳能干。老牛：知恩图报、善
解人意。
织女的性格特点：心灵手巧、渴望自由。王母：心狠手辣、无情
无义。
6.《牛郎织女》中的牛郎和织女代表勤劳善良、追求幸福的人，
王母娘娘代表专横、残暴的人。
7.本单元所学课文《牛郎织女》属于中国古代民间四大传说之一，我还知道其他三个分别是《孟姜女哭长城》、《梁山泊与祝
英台》、《白蛇传》。
8.读《中国民间故事》，我知道了《田螺姑娘》、《梁山泊与祝
英台》、《八仙过海》等精彩的故事。
第十二课《古诗三首》
《示儿》
1.题目的意思：这首诗是写给自己的儿子的。
2.主题：这首诗是宋朝诗人陆游的绝笔，诗中作者以父亲的口
吻，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。
3.诗意：我本来就知道，我死后人间的一切都和我无关了。只是
悲伤的是没有看见祖国的统一。进行的军队收复中原的那一天，
家祭时可不要忘记了告诉你的父亲。
4.诗中充分体现了诗人爱国之情的诗句是：王师北定中原日，家
祭无忘告乃翁。
5.诗中，诗人的遗恨是但悲不见九州同，诗人的遗愿是王师北定
中原日，诗人的遗嘱是家祭无忘告乃翁。
《题临安邸》
1.题目的意思：题写在临安一家旅店墙壁上的诗。
2.本文的作者是宋代诗人林升创作的七言绝句。
3.主题：诗中前两句表达了作者对南宋统治者苟且偷安、寻欢作
乐的生活的描述和批判也表达了诗人对国家命运深切忧虑，对统
治苟且偷安的愤激之情。
4.诗的后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“卞州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本
质，表现出诗人对国家命运的担忧。
5.诗意：美丽的西子湖畔，青山连青山，高楼接高楼，一片歌舞
升平的景象。暖洋洋的春风使游人沉醉，他们只管享受生活，是
把杭州当作汴州。
6.“暖风”的含义：既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之
风；
“游人”的含义：既指一般游人，又指那些忘了困难，苟且偷
安、寻欢作乐的南宋统治阶级。
7.诗人一语双关，讽刺南宋统治者醉生梦死的一句诗是：暖风熏
得游人醉，直把杭州作汴州。
8.诗中“熏”和“醉”两个字用得精妙无比，把那些纵表声色、
祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖。
《已亥杂诗》
1.主题：抒发了强烈的爱国主义情怀，诗人希望当朝统治者能奋
发有为，因而大声疾呼，不拘一格地选用人才，表达出一种渴望
社会变革的急切心情。
2.诗意：中国朝气蓬勃的书面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐
喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一
格，让更多的人才降临世间。
3.写诗人连用比喻，写出当时昏沉、死寂的现实状况的诗句是：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗中表达诗人渴求天降人才，改变沉闷、腐朽现状的一句是：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(也是运用奇特的想象的诗句)
4.《己亥杂诗》选自《己亥杂诗》，共 315 首。作者龚自珍，号
定庵，清朝人。
第十三课《少年中国说(节选)》
课文重点知识归纳：
1.本文运用了排比、象征、对偶等修辞手法，把少年中国和中国
少年紧紧地联系在一起，极力歌颂少年的朝气蓬勃；鼓励少年肩
负起建设中国的重任，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿
望和积极进取的精神。
2.我们了解到“少年中国”是指崛起的中国，“中国少年“是指
建设中国的一代新人，二者之间的联系是中国少年强大，有着明
确的奋斗目标，少年中国才能强大。
3.本文提出的论点是：故今日之责任，不在他人，而全在我少
年。
4.文中揭示少年中国与中国少年之间密不可分关系的句子是：少
年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独
立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国
胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。这个愿望要靠中国少年
来实现。
5.每句话象征的内容：
红日初升，其道大光。象征：中国的远大前程。
河出伏流，一泻汪洋。象征：中国的进步不可限量。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。象征：少年中国突然崛起。乳虎啸谷，百兽震惶。象征：中国的巨大声威。
奇花初胎，矞矞皇皇。象征：中国的美好生活。
干将发硎，有作其芒。象征：少年中国奋发有为。
天戴其苍，地履其黄。象征：祖国顶天立地的高大形象。
6.《少年中国说》一文将封建社会古老的中国和理想的少年中国
作比较，歌颂了少年的精神，批评了勇于创新的精神，批评了消
极保守、因循守旧的思想。
7.用龙来描写少年中国的句子是：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。有关
“干将莫邪“的句子是：干将发硎，有作其芒。
8.课文以“人”喻“国”,号召“中国少年”肩负起救国的责任，
为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力。
9.作者心目中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自
由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
10.文中用了生动的比喻，把中国少年比作红日、伏流、潜龙、乳
虎、鹰隼、奇花、干将。
11.本文表达作者对少年的感情是：极力地歌颂和赞美少年的朝气
蓬勃，对少年寄予很大的希望。
第十四课《圆明园的毁灭》
课文重点知识归纳：
1.《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，再
现了英法联军贪婪和野蛮的丑恶嘴脸，表达作者对祖国灿烂文化
的热爱，对侵略者野蛮行径的痛恨，也表达了作者勿忘国耻，振
兴中华的思想感情。2.这篇课文是从总体布局、建筑风格、收藏文物三个方面来描写
圆明园的，其园林建筑写得最详细。
3.本文的标题为“圆明园的毁灭”，在内容上却用大量的笔墨描
写圆明园的辉煌的过去，原因是：是为了突出侵略者毁灭圆明园
的罪行，从而更能激发人们对侵略者的仇恨和对我们祖国的热
爱。
第十五课《小岛》
课文重点知识归纳：
1.本文用将军的口吻， 讲述了战士们把蔬菜留给将军吃， 将军
把菜留给战士们吃，体现了将军和战士们心连心，用自己的方式
表达着自己的对小岛和祖国的热爱，赞扬了我国海防战士热爱祖
国、自立自强、艰苦奋斗的精神，将军不搞特殊化的品质。
2.小岛菜地的形状是一幅中国地图，表明战士们心中时刻装着祖
国，将军对这盘菜的处置是和战士们分享，表现将军对战士们的
关怀。
3.课文中的将军是：关爱战士； 战士们：无私奉献。
课文重点知识归纳：
1.本文是一篇常识性说明文，课文介绍了太阳的远、大、热三方
面的特点，还说明了太阳与人类的密切关系。
2.通过本单元的学习，我知道说明文常用的说明方法有：举例
子、列数字、打比方、作比较。
3.叶圣陶先生曾说过： 说明文以“说明白了”为成功。
第十七课《松鼠》课文重点知识归纳：
1.本文的作者是法国著名作家布封，本文选自他的《布封文选》
中《松鼠》一文改写而成的。他毕生从事博物学研究，用 40 年的
时间写出了 36 册巨著《自然史》。
2.体裁：文艺性说明文。
3.课文主要从外形特点、行为特征和生活习性三个方面向读者介
绍了松鼠的可爱之处。课文通过生动形象的描述为我们展现了漂
亮的外形、乖巧的习性、驯良的性格、讨人喜欢的松鼠形象，表
达了作者对松鼠的喜爱之情。
4.课文抓住松鼠清秀、矫健、轻快的特点，采用拟人化的手法把
松鼠写得活灵活现。
5.松鼠不仅外形漂亮，生活习性也很有趣，课文是抓住松鼠的活
动、搭窝、胎生三个方面来写它的生活习性。
第十八课《慈母情深》
课文重点知识归纳：
1.作者：梁晓声
2.主题：课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，不
顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体
现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
读了这篇课文，我想到了“谁言寸草心，报得三春晖。”
3.课文着力要表现的是母亲工作的辛苦， 赚钱的艰难和为子女、
为家庭毫无怨言地付出全部。
4.课文中的母亲是一位平凡的母亲、辛劳的母亲、贫寒的母亲，更是一位伟大的母亲，感受到了无私的母爱，“我”是从母亲毫
不犹豫地给“我”钱买书中感受到她深沉的母爱的。课文使我不
禁想起古诗：“谁言寸草心，报得三春晖。”
5.本文通过对母亲的语言、外貌、动作、神态的描写， 使我们感
受到了母亲对“我”无私的关爱和呵护。
6.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数
着。”这是动作描写，可以看出这是一位辛劳的母亲。“一卷揉
得皱皱的毛票”写出“我”家境贫寒；“龟裂的手指”写出了这
钱来的不容易以及母亲的操劳。“掏和数”写出了因为钱不多，
所以对这点钱是十分珍惜的。从这句话中可以体会到母亲对
“我”的爱。
第十九课《父爱之舟》
课文重点知识归纳：
1.本文 题 材 ：回忆性散文。写作顺序：倒叙的顺序。
2.主题：课文以梦的形式呈现往事，围绕父爱这一中心,回忆了父
亲与“我”夜宿旅店、送“我”上学、带“我”逛庙会、带
“我”报考学校等生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉
的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限的感激和怀念。
3.本文是以小渔船为线索 ，四次提到了姑爹的小渔船 ，以此全
文， 把种种往事连为一体，父爱和小舟不可分割。多次写姑爹的
小渔船是因为：父亲摇着“姑爹的小渔船”把“我”带到一个人
生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。这样写一步步紧扣主
题，一步步深化主题。4.题目的深刻含义：“父爱之舟”既是指姑爹的小渔船，也是指
父亲的爱，歌颂了父爱的伟大。把抽象的父爱具体地表现出来，
“舟”承载了父爱的爱，是贯穿全文的线索。
5. 课文以梦的形式呈现往事，从梦境开始，引入作者对往事的回
忆；以从梦中醒结束，首尾圆合。意在强化作者对父亲的深切怀
念之情。
6.《父爱之舟》的作者是吴冠中，江苏宜兴中，当代著名画家，
美术教育家。
7.课文为我们刻画了一位节俭、爱护儿子、自尊自强的父亲形
象。
第二十课《“ 精彩极了 ”和“糟糕透了”》
课文重点知识归纳：
1.“精彩极了”是来自母亲的爱是一种鼓励的爱，“糟糕透了”
是来自父亲的爱，是一种严厉的爱。正是这两种爱，使作者走上
了成功之路，从而感悟出了道理：一个人的成长既需要鼓励也需
要警告，这样才能走向成功。
2.“ 需要有人时常提醒你:‘小心, 注意,总结,提高。 ”对于文
中的“我”来说具体应该小心不要骄傲自满，注意自己的文章还
要修改，总结自己写作的得失，提高自己的创作水平。
3.“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，
这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”这句话
中破折号的作用是解释说明，两个极端断言是指“精彩极了”和
“糟糕透了”。4.‘母亲的力量”是指 母亲的赞扬，“警告的力量”是指：父亲
的批评。
5.“精彩极了”和“糟糕透了”都是父母之爱的表达 ，正是这两
个看似极端的表达指引着我坚持不懈和不断进步。
第二十一课《古诗三首》
课文重点知识归纳：
《山居秋暝》
1.主题：这首诗在描绘山中秋景的基础上，抒发了作者崇尚恬静
的人生态度。
2.诗意：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感
受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石
头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来
了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可
“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。
3.这首诗中以动写静， 以有声衬无声来突出环境幽静的 句 子
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。动静结合的诗句是“明月松间
照，清泉石上流。”
《枫桥夜泊》
1.主题：本文表达了诗人孤寂忧愁的心情。
2.诗意：漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫
叶摇曳，渔船上灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。
此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。
3.诗人精确而细腻地讲述一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景
象，有景、有情、有声、有色。
4.直抒作者愁思之情的句子是：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁
睡眠。有一座城和一座寺因两句诗而名传千古，这两句诗是：姑
苏城外寒山寺，夜半钟场到客船。表现一种空灵旷远的意境的一
句是：姑苏城外寒山寺，夜半钟场到客船。
5.全诗第一、二句写的是诗人看到的景色，作者夜泊时看到了落
月、霜天、江枫、渔火、古寺、客船。第三、四句写的是诗人听
到的声音， 诗人听到了乌啼、钟声，抒发了诗人在旅途中孤寂忧
愁。
《长相思》
1.本文的作者是清代的纳兰性德，“ 长相思”是这首词的词牌
名。
2.词意：将士们翻过一座座山， 涉过一条条河 ，向山海关那边
进发 。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又一
更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒 ，不禁思念
起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风
朔雪之声。
3.这首词以白描的手法和朴素自然的语言，表现出真切的情感，
是很为前人称道的。词人在写景中寄寓了思乡的情怀。
4.“ 山一程 , 水 一程 ”表现了行军之艰难，旅程的艰难曲
折，遥远漫长。
“夜深千帐灯”表现了队伍之庞大。“ 风一更，雪一更”表现了气候之恶劣。
“ 故园 ”指故乡，“ 此声”指风雪声，表现思念家乡。
5.流露出词中心的句子，也是将士们心理的是：聒碎乡心梦不
成，故园无此声。
6.词的上阕描写的是将士们跋山涉水的情景，下阕描写了诗人听
着风雪声思念家人和故土。
第二十二课《四季之美》
课文重点知识归纳：
1.主题：这篇课文是按照季节的顺序描写了春天的黎明、夏天的
傍晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致的动态变化，
从中我们可以体会到作者热爱大自然，热爱四季的感情。
2.春天最美的时间是黎明，最美的景物是鱼肚白的天空、彩云；
夏天最美的时间是夜晚，最美的景物是明月、萤火虫；秋天最美
是黄昏， 最美的景物有夕阳、点点归鸦、成群结队的大雁、风
声、虫鸣；冬天最美是早晨，最美的景物有落雪、白霜、炭火、
火盆。
第二十三课《鸟的天堂》
课文重点知识归纳：
1.主题：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的
不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群岛活动
的情景， 展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命
的热爱和赞美。
2.本文的作者是： 巴金。3.作者及朋友两次经过“鸟的天堂”，第一次作者认为没有一只
鸟，只有一棵大榕树，第二次经过时，起初是静寂的，拍掌后，
树上变得热闹了。到处都是鸟影， 到处都是鸟声，当船离去时，
作者发出感慨：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
4.“ 那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句话中“的确”的
意思是确实。第一次经过是的时间是傍晚，没有看到鸟，只看见
了枝繁叶茂的榕树， 展示了它的生命力， 第一个“鸟的天堂”
的意思是指大榕树，表示一种特定的称呼；第二次经过的时间是
在早晨，见到了群鸟欢腾的热闹情景，第二个“鸟的天堂”的意
思是指鸟儿自由快乐生活的地方。
5.课文里五次提到“ 鸟的天堂”， 加了引号的，表示引用； 没
有加引号的， 说明那确实是鸟儿生活的乐园。
第二十四课《月迹》
课文重点知识归纳：
1.本文的作者是贾平凹，本文是一篇叙事性散文。
2.“月迹”的意思是：月亮的足迹。本文写了孩子在中秋夜盼月
亮出来，按“盼月亮—寻月亮—议月亮”的顺序描写的。“寻月
亮”这部分又写了院中望月、杯中饮月、河中寻月、眼瞳见月四
个小部分内容。
2.课文中，作者描写了屋里的月亮、天上的月亮，小河里、沙滩
上的月亮 ，眼睛里的月亮， 美丽的月亮无处不在，成了希望与
幸福、美好与安宁的象征。
3.《月迹》一文讲的是“ 我们 ”一群孩子在中秋节的夜里， 盼月亮、看月亮、寻月亮，并听奶奶讲关于月亮的传说的事。奶奶
说月亮是每个人的。“我”觉得有了月亮， 那无边无际的天空也
是我们的了， 抒发了作者对美好生活的热爱之情。
4.孩子们在穿衣镜里、院子里、河水里、眼睛里寻到了月迹。
“寻月”实际上是追求美好的事物、美好的人生。
5.本文的月亮象征一切美好的事物，作者以追寻月迹为行文线
索，告诉人们想要得到光明美好的事物，就要想方设法地努力追
求。
语文园地
《渔歌子》
1.本诗的作者是唐代的张志和，表达了对自由生活的向往。
2.词中生动地表现渔夫悠闲自在生活情趣的一句是： 青箬笠，绿
蓑衣，斜风细雨不须归。
第二十五课《古人谈读书》
重点句段填空：
课文重点知识归纳：
1.读书时， 我们要记住朱熹说的方法， 做到心到、眼到、口
到。三到之中，心到最急。而他的《观书有感》中的“问渠那得
清如许?为有源头活水来。”一句也告诉我们要不断补充新知识不
断学习才能达到一种新的境界。
2. 余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不
看仔细， 心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久
也。朱熹认为三到中心到最重要，因为心都已经到了，眼睛和嘴怎么会不到呢?(最后一处用自己的话来回答)
3.《论语》中“敏而好学，不耻下问”告诉我们虚心好学的重要
性；孔子经常教导他的学生，在学习上应坚持老老实实的态度，
懂就是懂，不懂就是不懂。正所谓“知之为知之，不知为不知，
是知也”。
4.本文讲述了读书的正确方法，告诉人们要以正确的态度和方法
读书。
5.“心既到矣，眼口岂不到乎? ”这句话的意思是：心既然到
了，眼和口哪有不到的呢?这句话运用了反问的修辞方法，说明心
到最重要。
第二十六课《忆读书》
课文重点知识归纳：
1.《忆读书》的作者是冰心，原名谢婉莹，她的代表作是《繁
星·春水》《寄小读者》，本文是一篇叙事性记叙文。
2.本文按时间顺序，作者回忆了七岁时、十二三岁时的读书经
历。
3.主题：本文作者回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经
验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书是我生命中最大
的快乐”，她给儿童写的指导读书的话是读书好，多读书，读好
书，告诉儿童读书是非常好的，要多读一些有意义的书。
4.课外阅读是提高语文水平的重要途径。读《红楼梦》，冰心奶
奶尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”(名言) 所包含的一个朝代和
家庭兴亡盛衰的滋味；读精彩的《西游记》，我体会到做事不要半途而废，要持之以恒；读《水浒传》，我认识到要做一个忠义
两全的人。
5.“读书好”说明了：读书的作用；“多读书”说明了：如何读
书；
“读好书”说明了：读什么样的书。
第二十七课《我的“ 长生果”》
课文重点知识归纳：
1.本文是一篇叙事散文。作者把书比作“长生果”，表达了书和
人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。
2.“长生果”原指吃了可以使人长生不老的果子，在选文中指书
籍。把书比作“长生果”，意思是：书是人类的精神食粮，是人
类文明传承和延续的源泉。
3.本文中，“我”在写作文时悟到写作的道理，一是要别出心
裁，二是要写真情实感，在借鉴和模仿后要进行呕心沥血的创
造。
4.课文回忆了“ 我”少年时代读书的深切感受：看“香烟人”的
小画处时津津有味，看连环画时废寝忘食，在小镇图书馆读文艺
书籍时不求甚解，在学校图书馆读中外名著时如醉如痴。
5.通过对本文的学习，我们就学习并运用作者读书和写作的方法
是：博览群书、入情入境、做读书笔记、会借鉴运用。
6.书是人类文明的“长生果”，书是我们的良师益友，书还是我
们前进路上的明灯。
综合运用：1.古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，陆游临终
前“死去元知万事空，但悲不见九州同”的遗憾让人落泪；龚自
珍归隐后的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的爱国情怀，
让人敬佩；爱国在林升的“暖风熏得游人醉，直把杭州作流汴
州”的义愤中；梁启超的“美哉，我少年中国，与天不老！壮
哉，我中国少年，与国无疆！”寄托了对少年中国的热爱和期
望，让人热血激昂。
2.这学期课本上使人感受最深的爱国诗句是：“死去元知万事
空，但悲不见九州同”，因为诗人渴望收复失地，统一祖国的愿
望感人至深。
3.古诗中有静有动，有“音”有“画”有“色”,你看,“明月松
间照，清泉石上流”，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。
4. 你的同桌很不喜欢读书，你想劝他珍惜时间，趁年少抓紧时间
读书，以免将来后悔，你会用岳飞的名言“莫等闲，白了少年
头，空悲切”来劝告他。
5.小明不爱吃馒头，常趁人不注意扔掉馒头。你可以用名言“一
粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”来劝告他。
6.现在，老百姓的生活虽然富裕了，但是我们仍然要：“一粥一
饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。
7.有的同学认为自己的年龄小、时间足，等到长大一些再学习也
不会晚。我想用宋代朱熹的一句名言来劝慰他：“少年易老学难
成，一寸光阴不可轻。”
8.旅游时，我发现有些广场上的鸽子在悠闲地散步、啄食，甚至还会飞到游客的肩膀上。这种人与鸽子相处的情景，让我不禁想
起老舍先生在《珍珠鸟》中说过的一句话：“信赖，往往创造出
理想的境界。”
9.冰心曾给某个儿童刊物写了一句指导读书的话，“读书好，多
读书，读好书。”朱熹则认为：“读书有三到，谓心到，眼到，
口到。”名人关于读书的论述让我受益匪浅，我还积累了一句关
于读书的名言：读书破万卷，下笔如有神。
10.“等一万年后才能等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，
主动出击。”这句话换成主席写的诗词应是：“一万年太久，只
争朝夕。”
11.当你想要告诫他人珍惜时间时，可以引用葛洪的“不饱食以终
日，不弃功于寸阴。”
12.勤俭节约是一种修养， 唐朝魏征曾说：“居安思危，戒奢以
俭”；宋朝司马光曾说：“由俭入奢易，由奢入俭难”；《尚
书》“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，
让我们都养成勤俭节约的好习惯。
13.在本学期中,我们认识了顾全大局的蔺相如，知错就改的廉
颇，舍己为人的海力布，勤劳善良的牛郎，从小爱读书的冰心，
他们都是我们学习的榜样。
