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五年级上册语文期中复习知识点汇总
(第 1-4 单元按课文内容重点填空)
第一课《白鹭》：
1.《白鹭》作者郭沫若，代表作有诗集《女神》。
2.课文 6—8 自然段描绘了三幅优美的图画分别是：水田钓鱼图、
闲立枝头图、黄昏低飞图。
3.白鹭美，美得像一首诗，一首精巧的诗，一首 韵 在骨子里的散文
诗。
(1)白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。
(2)白鹭的美还体现在与水田的和谐美。
(3)白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命
的清澄。白鹭是一首歌，一首优美的歌。全文描写了白鹭的形体、
颜色和悠闲的生活，赞颂了寻常事物中蕴含着的内在美，抒发了作
者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。
第二课《落花生》
1.作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内
容。
2.文章借写花生告诉我们要学习花生不图虚名、默默无闻、无私奉
献的特点。做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处
的人。文章采用了借物喻人的写作方法。
第三课《桂花雨》
1.桂花带来的美好回忆有：桂花的香气，摇桂花、晒桂花、食桂
花。表达了我对家乡亲人和美好童年生活的眷念。
2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有
不浸在桂花香里的。”浸，泡，使渗透。形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。
3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”从“抱”“摇”
“喊”等动词我们可以体会作者的“摇花乐”。将纷纷飘落的桂花
说成是桂花雨，形象贴切，生动地描写了摇桂花时桂花纷纷落下的
情景，表现了“我”欢乐与兴奋的心情。
第四课《珍珠鸟》
1.《珍珠鸟》作者冯骥才，当代作家，著有《俗世奇人》《神鞭》
等多部作品。
2.本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变
化过程。小鸟由“怕”人到“信赖”人，谱写了一曲人与动物和谐
相处的爱的颂歌，揭示出：“信赖，往往创造出美好的境界。”的
主题。
第五课《搭石》
1.《搭石》一文通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景，赞
美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。其中“搭石”
象征乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。
第六课《将相和》
1.《将相和》是根据 《史记 · 廉颇蔺相如列传》 改编，其中“将”
是指廉颇，“相”是指蔺相如。全文以秦、赵两国的矛盾为背景，
记叙了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事。第二个故事是
第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因。文
章按照时间顺序写了将、相由“不和”到“和”的经过，表现了他
们二人以国家利益为重的情怀。
第七课《什么比猎豹的速度更快》
1.《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。文章运用了多种说明方法，向我们介绍了世界上一些跑得快的事物。按照运动速度
的快慢依次是光、流星体、火箭、喷气式飞机、声音、游隼、猎
豹、鸵鸟、人。文章主要运用了作比较的说明方法。猎豹是陆地上
跑得最快的动物，光的速度是宇宙中最快的。
第八课《冀中的地道战》
1.《冀中的地道战》中地道的作用一是保护自己，二是打击敌人。
“冀”是河北的简称。
2.课文从出现的原因、作用、样式结构及特点等方面对冀中地道进
行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民
群众的无穷智慧和顽强斗争。
3.抗日战争从 193 1 年 9 月 1 8 日九一八事变开始算起，至 1945 年结
束，共十四年。是中国近代以来抗击外敌入侵第一次取得完全胜利
的民族解放战争。每年的 9 月 3 日 为中国人民抗日战争胜利纪念
日。
第九课《猎人海力布》
1.《猎人海力布》是一则民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的
女儿小白蛇，得到一颗宝石，他把听到的大山要崩塌、洪水要淹没
大地的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了一块
石头，赞扬了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
2.《猎人海力布》写了海力布救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头这
四件事。
第十课《牛郎织女 (一)》
1.《牛郎织女(一)》一文是一则民间故事，按照事情发展的顺序，
主要写经常遭受哥嫂虐待的穷苦孩子牛郎被哥嫂赶走后，与一头老
牛相依为命。在老牛的介绍下，牛郎结识了天天织锦向往自由的织女，两人情投意合结为夫妻。
第十一课《牛郎织女(二)》
1.《牛郎织女》与《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇
传》并称为我国四大民间故事。民间故事一般都表达劳动人民对美
好生活的向往。
2.《牛郎织女》让我们认识了忠厚老实的牛郎，心灵手巧的织女，
心狠手辣的王母娘娘。
5.《牛郎织女》这个故事中牛郎代表我国古代社会中吃苦耐劳的男
性，织女代表贤惠善良的女性，王母娘娘代表心狠手辣的封建势
力。
第十二课《古诗三首》
1.《示儿》是宋代诗人陆游的绝笔。诗人生前唯一的遗憾是“但悲
不见九州同”，所以诗人叮嘱儿子：“王师北定中原日，家祭无忘
告乃翁。”这充分表达了他对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国
的无比渴望的情感。
2.《题临安邸》是南宋诗人林升写在一家旅店墙壁上的，是一首古
代的“墙头诗”。“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。”表现了
诗人对南宋统治者贪图享受、不思收复失地的愤激之情。“暖风熏
得游人醉，直把杭州作汴州。”写出了诗人对当朝权贵纵情声色、
醉生梦死、不思进取的批判和愤怒。“暖风”一语双关，既指自然
界的春风，又指社会上的淫靡之风，“游人”指的是南宋的统治
者。“醉”字把“游人们”醉生梦死的状态刻画得惟妙惟肖。
3.《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。这首诗是其中
的第 220 首，其中“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”用比喻
的手法写出了诗人对当时社会形势的看法，对当时死气沉沉的局面的批判；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”用奇特的想象表
现了热烈希望，希望清政府解放人才、变革社会、振兴国家。
第十三课《少年中国说》
1.《少年中国说》的作者是梁启超，他提出了一个观点引领全文：
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”只有中国少年强大
了，少年中国才能强大起来。文中用 红日 ( 初升的太阳 ) 、河 ( 奔腾
的黄河 ) 、潜龙 ( 腾跃的蛟龙 ) 、乳虎 ( 啸鸣的乳虎 ) 、鹰隼 ( 展翅试飞
的鹰隼 ) 、奇花 ( 珍奇的花蕾 ) 、干将 ( 刚磨好的宝剑 ) 来比喻少年中
国，赞美少年中国。
2.《少年中国说》是一篇散文。文章针对中国现状展开叙述，分析
透彻，条理清楚，运用了比喻、排比的修辞手法，呈现出大气磅礴
的风格，寄寓了梁启超对少年中国的热爱与期望之情。
第十四课《圆明园的毁灭》
1.圆明园是一座皇家园林，由圆明园、绮春园、长春园组成，所以
也叫圆明三园。圆明园还是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
2.《圆明园的毁灭》一文从众星拱月的布局、风格各异的建筑、珍
贵的历史文物这三方面再现了圆明园昔日的辉煌。课文用较大篇幅
写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比
的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔
日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛
心。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻
行径的无比痛恨之情。也反映出当时人们的懦弱无能反抗，从而引
起读者的共鸣，增强民族使命感，让我们记住这段屈辱的历程，学
好本领，报效祖国。
3.上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的
历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多，是当时世界
上最大的博物馆、艺术馆，从而突出它的文化艺术价值。它的毁于
一旦，真是让人痛心、惋惜。
