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五年级上册 期中 复习 重要知识点总结
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1.《白鹭》 郭沫若
本文三幅图分别是：白鹭水田钓鱼图、白鹭枝头眺望图、白鹭
黄昏低飞图。
1.白鹭的美精巧如诗，表现在：(1)色素、身段适宜；(2)觅食、
栖息、飞行时有韵味。
2.全文采用了“总一分一总”的结构。作者先用“白是一首精
巧的诗”(总起全文)：后从(静态美)和(动态美)两方面具体写
白鹭的美；最后，以“白鹭实在是一首诗，一首在骨子里的散
文诗”作结尾。
3.本文生动地描绘了白鹭(精巧的外形)和(充满韵味的生活)，赞
美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的(喜爱和
赞美之情)，以及(对大自然、对生活的热爱)。
2.《落花生》许地山
1.本文按(事情发展)的顺序写了(种花生、收花生、吃花生
和议花生)，其中详写的是(议花生)，这样写的好处是(详
略得当，重点突出)。
2.父亲把花生与桃子、石榴、苹果进行(对比)，通过比较果实
的(外表、给人的印象)以及(果实生长位置)，说明花生没有桃
子、石榴、苹果的外表美丽，但却有最可贵的内在品格，即
(朴实无华、默默奉献、不计名利)。
3.本文记叙了作者一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生
的好处，(借物喻人)，揭示了花生(不图虚名、默默奉献)的品
格，告诉我们(要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有
好处的人)，表达了作者(不为名利，只求有益于社会)的人生理
想和价值观。
4.在我们的周围也有许多像花生一样不图虚名、默默奉献的人，
如环卫工、教师、邮递员等。
(1)我们身旁的夜之神——路灯。路灯平凡而伟大，它用自己的
光芒照亮了黑夜，照亮了人们前进的路，照亮了人们的心灵。
这让我想起了老师，她就是引领我们前进的路灯。老师的像路灯那样默默无闻、朴实而崇高。
3.《桂花雨》 琦君
作者先写自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写摇桂花
的童年往事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时
时想起在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作
者(对童年生活浓浓的怀念之情)和(对家乡淡淡的思念之意)。
4.《珍珠鸟》 冯骥才
"信赖，往往创造出美好的境界。”这句话是本文的中
心句。从中我们可以感悟到：无论是人与鸟，还是人
与人之间，都需要真诚的信赖；信赖，是创造美好境
界的基础。
5.《搭石》 刘章
从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，我们感受到乡亲们
(无私奉献)的精神和(为他人着想)的美好品质。作者通过(平
凡的场景)，让我们感受到了(人性的美)。
6.《将相和》司马迁
本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，
通过对“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故
事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了
蔺相如(勇敢机智、不畏强暴)的斗争精神和(爱国、顾全大
局)的可贵品质，也赞扬了廉颇(知错能改、勇于改过)的精
神。
7.《什么比猎豹的速度更快》(说明文)
本文采用列数字、作比较、举例子等说明方法，分别介绍了
人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、
光的速度，并进行了比较，得出光是宇宙中最快的东西的结论，
表现了大千世界的多姿多彩，(激发了我们探索宇宙奥秘的兴
趣)。
8.《冀中的地道战》周而复1.地道战取得成功的关键是什么?
答：①冀中人民的顽强斗志。冀中人民在中国共产党的领早
下挖了不计共数的地道着地道坚持生产和改后游击战争。
②冀中人民的智慧与才能。
a、地道的式样多，结构奇特 b. 地道 的作用奇特，既能保护
自己，又能打击敌人；
C、地道能防御敌人的火攻、水攻、毒气攻等各种破坏，；
d.在地道里可以通过“无线电”和“有线电”了解地面上的情
况。
2.本文记叙了抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的
式样、构造及功能以及地道战的地位，赞扬了翼中人民(顽强斗
志)和(无穷无尽的智慧)。
9.《猎人海力布》 (民间故事)
1.本文主要写了猎人海力布为了救乡亲们，不惜牺牲性自己，
变为一块石头的故事，表现了海力布(热心助人、舍已为人)
的精神。
故事的起因：海力布救了龙王的女人小白蛇，小白蛇要报答他。
故事的经过：海力布得到了龙王的宝石并利用宝石救了乡亲们，
自已却变成石头。
故事的结果：乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
10.《牛郎织女》(一)(民间故事)
本文讲述了牛郎与老牛相依为命，以及在老牛的帮助下，他
与织女相识并结为夫妻的故事。表达了人们对(美好生活的
向往)和(对幸福人生的追求)。
牛郎是一个(勤劳能干、心地善良)的人。
11.《牛郎织女》(二)(民间故事)
这篇课文写牛郎织女男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘
娘知道后，拆散了他们，用玉簪划出天河将他们隔开。从此，
牛郎织女隔河相望，只能每年农历七月七日在鹊桥相会。故事
表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
《田螺姑娘》、《梁山伯与祝英台》、《八仙过海》都是我国
的民间故事。
12.《古诗三首》
1.《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗人以立遗嘱的口吻，
表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对
(收复失地、统一祖国的无比渴望)。
2.《示儿》诗中，诗人临终前的遗憾是但悲不见九州同，诗人
的遗愿是王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(用原句回答)
3《题临安邸》是宋代诗人林升创作的一首七言绝句。描写了
权贵们的醉生梦死，表达了诗人对国家现状的无比忧虑以及对
统治者的辛辣讽刺和严厉警告是(暖风熏得游人醉，直把杭州
作汴州)
4.《己亥杂诗》作者是清代诗人龚自珍，诗人批判了死气沉沉、
缺乏生机的社会现状，希望巨大的社会变革迅速到来。表达了
诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。
其中表达诗人愿望的诗句是：(我劝天公重抖擞，不拘一格降
人材)。
13.《少年中国说》梁启超
本文作者是中国近代思想家、学者。本文歌颂了少年中国未
来的英姿及其光辉灿烂的前景，鼓励中国少年(发愤图强，
肩负起建设少年中国的重任)，表现了作者积极进取的精神，
表达了作者对祖国繁荣富强的殷切盼望。
14.《圆明园的毁灭》王英琦
(1)“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文
物”，这句话在文中的作用是(承上启下)。
(2)“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋、元、明、清历代的
名人书画和各种奇珍异宝。”这句话从(时间跨度上)和(珍宝类
型上)巧妙地指出圆明园中收藏的历史文物(数量之多、历史之
悠久、价值之珍贵)。
3.他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，
就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
“凡是”“统统”说明英法联军把圆明园洗劫一空，反映出英法联军的(贪婪和无耻)。
“任意”表现出英法联军的(野蛮)。
1.课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭
的经过，表达了作者(对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野
蛮行径的无比仇恨)。提醒人们(勿忘国耻，增强中华儿女振兴
中华的责任感和使命感)。
2.课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者却用很多笔墨写圆
明园昔日的辉煌，因为：越是写圆明园昔日的辉煌，越能衬托
出侵略者在我國犯下的滔天罪行和我国曾经饱受的屈辱苦难。
一扬一抑，一美一毁，爱恨分明，更能(提醒人们勿忘国耻，
增强中华儿女振兴中华的责任感和使命感)。
15.《小岛》陆颖墨
1.清晨，将军乘快艇离开了小岛。回望小岛，他看到那片绿色上
面，一轮鲜红的太阳正在升起。
2.他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军
礼。
课文重点知识归纳：
1.本文用将军的口吻，讲述了战士们把蔬菜留给将军吃，将军把
菜留给战士们吃，体现了将军和战士们心连心，用自己的方式表
达着自己的对小岛和祖国的热爱，赞扬了我国海防战士 热爱祖国 、
自立自强、艰苦奋斗的精神，将军不搞特殊化的品质。
2.小岛菜地的形状是一幅中国地图，表明战士们心中时刻装着祖
国，将军对
这盘菜的处置是和战士们分享，表现将军对战士们的关怀。
3.课文中的将军是：关爱战士；战士们：无私奉献。
16.《太阳》 (说明文)
1.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
这句话是(过渡)句，起(承上启下)的作用。
“关系非常密切”主要体现在：动植物的生存和人类的生活
高不开大阳，雨、雪、风的形成离不开大阳，太阳光可以杀菌，
带来了光明和温暖。
2.地球上的(光明)和(温暖)都是太阳送来的。(如果)没有太阳，
地球上将到处是(黑暗)，到处是(寒冷)，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，
就没有我们这个美丽可爱的世界。
(1)用加点的词造句：没有妈妈的鼓励和帮助，就没有我今天
的好成绩
(2)这段话的中心句是：一句话，没有太阳，就没有我们这个
美丽可爱的世界。
(3)本段中这三句话的关系是：第一句话从正面说了太阳和
人类之间的关系，第二句话是从反面说的，最后一句话总
结全文，再次强调了太阳的重要性。
(4)联系课文内容和生活实际，说说你对最后一句话的理解：
太阳和人类关系密切，如果没有大阳，动物和植物就无法生
存，人类就没有食物，整个世界也自然不会存在。
3.这是一篇科普短文，介绍了太阳_“远“大”“热”的特点以
及太阳和人类的密切关系。让我们懂得了(太阳的重要)，从而
激起我们(探索大自然奥秘的兴趣)。
17《松鼠》布封 (说明文)
本文准确而简练地说明了松鼠(漂亮的外形、驯良的性格和
乖巧的行为)，突出了松鼠(讨人喜欢)的特点，表达了作者(对
松鼠的喜爱之情)。
18.《慈母情深》 梁晓声
读下面的语句，说一说这是一位怎样的母亲。
(1)……看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上
——瘦弱的母亲
(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱的毛票，用龟裂的手指数着。
——贫苦的母亲
(3)母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁
叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”——通情达
理的母亲
(4)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又
将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……——辛劳的母亲
本文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾工友的劝阻，毫不犹豫地给
钱让“我”买书的故事。
2.通过母亲的(外貌、神态、动作和语言描写)，表现了母亲的
(辛劳、善良和对孩子深沉的爱)，表达了“我”“对母亲深深
的(敬意与无比的热爱)。
19.《父爱之舟》 吴冠中
(1)作者能用自己手中的笔画出这只小船，因为作者坐了许多次
小船，印象深刻，而且从小船上感受到了(父亲对自己无微不至
的关爱)，这些都被作者深深地记在了心里。
1. 本文题材：回忆性散文。写作顺序：倒叙的顺序。
2. 主题：课文以梦的形式呈现往事，围绕父爱这一中心，
回忆了父亲与“我”
夜宿旅店、送“我”上学、带“我”逛庙会、带“我”报考学校
等生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间
饱含着作者对父亲的无限的感激和怀念。
3. 本文是以小渔船为线索，四次提到了姑爹的小渔船，以
此全文，把种种往
事连为一体，父爱和小舟不可分割。多次写姑爹的小渔船是因为：
父亲摇着“姑爹的小渔船”把“我”带到一个人生的驿站，这条
船承载了父亲无尽的期望。这样写一步步紧扣主题，一步步深化
主题。
4.题目的深刻含义：“父爱之舟”既是指姑爹的小渔船，也是指
父亲的爱，歌颂了父爱的伟大。把抽象的父爱具体地表现出来，
“舟”承载了父爱的爱，是贯穿全文的线索。
5. 课文以梦的形式呈现往事，从梦境开始，引入作者对往事的回
忆；以从梦中醒结束，首尾圆合。意在强化作者对父亲的深切怀
念之情。
6.《父爱之舟》的作者是吴冠中，江苏宜兴中，当代著名画家，
美术教育家。
7.课文为我们刻画了一位节俭、爱护儿子、自尊自强的父亲形象。
第二十课《“精彩极了”和“糟糕透了”》
重点句段填空：
1.一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，
它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有
人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
2.我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从
心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极
端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努
力地向前驶去。
课文重点知识归纳：
1. “精彩极了”是来自母亲的爱，是一种鼓励的爱，“糟糕透
了”是来自父亲的爱，是一种严厉的爱。正是这两种爱，使作者
走上了成功之路，从而感悟出了道理：一个人的成长既需要鼓励
也需要警告，这样才能走向成功。
2.“需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。’”对
于文中的“我”来说具体应该小心不要骄傲自满，注意自己的文
章还要修改，总结自己写作的得失，提高自己的创作水平。
3.“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，
这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”这句话
中破折号的作用是解释说明，两个极端断言是指“精彩极了”和
“糟糕透了”。
4.“母亲的力量”是指：母亲的赞扬，“警告的力量”是指：父
亲的批评。
5. “精彩极了”和“糟糕透了”都是父母之爱的表达，正是这两
个看似极端的表达指引着我坚持不懈和不断进步。
第二十一课《古诗三首》
课文重点知识归纳：
《山居秋暝》
1. 主题：这首诗在描绘山中秋景的基础上，抒发了作者崇
尚恬静的人生态度。
2. 诗意：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分
让人感受到阵阵秋
意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流
过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了；莲叶晃
动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是
愿意留在这里，长久居于此地。
3. 这首诗中以动写静，以有声衬无声来突出环境幽静的句
子是“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。动静结合的诗句是“明月
松间照，清泉石上流。”《枫桥夜泊》
1.主题：本文表达了诗人孤寂忧愁的心情。
2.诗意：漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫
叶摇曳，渔船上灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。
此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。
3.诗人精确而细腻地讲述一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察
和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景
象，有景、有情、有声、有色。
4.直抒作者愁思之情的句子是：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁
睡眠。
有一座城和一座寺因两句诗而名传千古，这两句诗是：姑苏城外
寒山寺，夜半钟场到客船。
表现一种空灵旷远的意境的一句是：姑苏城外寒山寺，夜半钟场
到客船。
5.全诗第一、二句写的是诗人看到的景色，作者夜泊时看到了落
月、霜天、江枫、渔火、古寺、客船。第三、四句写的是诗人听
到的声音，诗人听到了乌啼、钟声，抒发了诗人在旅途中孤寂忧
愁。
《长相思》
1. 本文的作者是清代的纳兰性德，“长相思”是这首词的
词牌名。
2. 词意：将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关
那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更
又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不
禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这
样的寒风朔雪之声。
3. 这首词以白描的手法和朴素自然的语言，表现出真切的
情感，是很为前人称道的。词人在写景中寄寓了思乡的情怀。
4.“山一程，水一程”表现了行军之艰难，旅程的艰难曲折，遥
远漫长。
“夜深千帐灯”表现了队伍之庞大。
“风一更，雪一更”表现了气候之恶劣。
“故园”指故乡，“此声”指风雪声，表现思念家乡。
5.流露出词中心的句子，也是将士们心理的是： 聒碎乡心梦不成 ，
故园无此声。
6.词的上阕描写的是将士们跋山涉水的情景，下阕描写了诗人听
着风雪声思念家人和故土。第二十二课《四季之美》
重点句段填空：
1. 春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，
冬天最美是早晨。
2. 春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，
染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
3. 夏天最美是夜晚。明亮的月亮固然美，漆黑漆黑的暗夜，
也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一
只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
课文重点知识归纳：
1.主题：这篇课文是按照季节的顺序描写了春天的黎明、夏天的
傍晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致的动态变化，
从中我们可以体会到作者热爱大自然，热爱四季的感情。
2.春天最美的时间是黎明，最美的景物是鱼肚白的天空、彩云；
夏天最美的时间是夜晚，最美的景物是明月、萤火虫；秋天最美
是黄昏，最美的景物有 夕阳、点点归鸦、成群结队的大雁、风声 、
虫鸣；冬天最美是早晨，最美的景物有落雪、白霜、炭火、火盆。
第二十三课《鸟的天堂》
重点句段填空：
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿
的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个
新的生命在颤动。
课文重点知识归纳：
1.主题：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的
不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群岛活动
的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命
的热爱和赞美。
2.本文的作者是：巴金。
3.作者及朋友两次经过“鸟的天堂”，第一次作者认为没有一只
鸟，只有一棵大榕树，第二次经过时，起初是静寂的，拍掌后，
树上变得热闹了。到处都是鸟影，到处都是鸟声，当船离去时，
作者发出感慨：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
4.“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句话中“的确”的
意思是确实。第一次经过是的时间是傍晚，没有看到鸟，只看见
了枝繁叶茂的榕树，展示了它的生命力，第一个“鸟的天堂”的
意思是指大榕树，表示一种特定的称呼；第二次经过的时间是在
早晨，见到了群鸟欢腾的热闹情景，第二个“鸟的天堂”的意思是指鸟儿自由快乐生活的地方。
5.课文里五次提到“鸟的天堂”，加了引号的，表示引用；没有
加引号的，说明那确实是鸟儿生活的乐园。
第二十四课《月迹》
课文重点知识归纳：
1.本文的作者是贾平凹，本文是一篇叙事性散文。
2.“月迹”的意思是：月亮的足迹。本文写了孩子在中秋夜盼月
亮出来，按“盼月亮——寻月亮——议月亮”的顺序描写的。
“寻月亮”这部分又写了院中望月、杯中饮月、河中寻月、眼瞳
见月四个小部分内容。
2.课文中，作者描写了屋里的月亮、天上的月亮，小河里、沙滩
上的月亮，眼睛里的月亮，美丽的月亮无处不在，成了希望与幸
福、美好与安宁的象征。
3.《月迹》一文讲的是“我们”一群孩子在中秋节的夜里，盼月
亮、看月亮、寻月亮，并听奶奶讲关于月亮的传说的事。奶奶说
月亮是每个人的。“我”觉得有了月亮，那无边无际的天空也是
我们的了，抒发了作者对美好生活的热爱之情。
4.孩子们在穿衣镜里、院子里、河水里、眼睛里寻到了月迹。
“寻月”实际上是追求美好的事物、美好的人生。
5.本文的月亮象征一切美好的事物，作者以追寻月迹为行文线索，
告诉人们想要得到光明美好的事物，就要想方设法地努力追求。
语文园地
《渔歌子》
1.本诗的作者是唐代的张志和，表达了对自由生活的向往。
2.词中生动地表现渔夫悠闲自在生活情趣的一句是：青箬笠，绿
蓑衣，斜风细雨不须归。
第二十五课《古人谈读书》
课文重点知识归纳：
1.读书时，我们要记住朱熹说的方法，做到心到、眼到、口到。
三到之中，心到最急。而他的《观书有感》中的“问渠那得清如
许？为有源头活水来。”一句也告诉我们要不断补充新知识不断
学习才能达到一种新的境界。
2. 余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不
看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久
也。朱熹认为三到中心到最重要，因为心都已经到了，眼睛和嘴
怎么会不到呢？（最后一处用自己的话来回答）
3.《论语》中“敏而好学，不耻下问”告诉我们虚心好学的重要性；孔子经常教导他的学生，在学习上应坚持老老实实的态度，
懂就是懂，不懂就是不懂。正所谓“知之为知之，不知为不知，
是知也”。
4.本文讲述了读书的正确方法，告诉人们要以正确的态度和方法
读书。
5.“心既到矣，眼口岂不到乎？”这句话的意思是： 心既然到了 ，
眼和口哪有不到的呢？这句话运用了反问的修辞方法，说明心到
最重要。
第二十六课《忆读书》
重点句段填空：
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了
人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。
课文重点知识归纳：
1.《忆读书》的作者是冰心，原名谢婉莹，她的代表作是《繁
星•春水》《寄小读者》，本文是一篇叙事性记叙文。
2.本文按时间顺序，作者回忆了七岁时、十二三岁时的读书经历。
3.主题：本文作者回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经
验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书是我生命中最大
的快乐”，她给儿童写的指导读书的话是读书好，多读书，读好
书，告诉儿童读书是非常好的，要多读一些有意义的书。
4.课外阅读是提高语文水平的重要途径。读《红楼梦》，冰心奶
奶尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”（名言）所包含的一个朝代
和家庭兴亡盛衰的滋味；读精彩的《西游记》，我体会到做事不
要半途而废，要持之以恒；读《水浒传》，我认识到要做一个忠
义两全的人。
5.“读书好”说明了：读书的作用； “多读书”说明了：如何
读书；
“读好书”说明了：读什么样的书。
第二十七课《我的“长生果”》
重点句段填空：
1.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜
味”才好。这些领悟自然是课外读的馈赠。
2.作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但
是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
课文重点知识归纳：
1.本文是一篇叙事散文。作者把书比作“长生果”，表达了书和
人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。2.“长生果”原指吃了可以使人长生不老的果子，在选文中指书
籍。把书比作“长生果”，意思是：书是人类的精神食粮，是人
类文明传承和延续的源泉。
3.本文中，“我”在写作文时悟到写作的道理，一是要别出心裁，
二是要写真情实感，在借鉴和模仿后要进行呕心沥血的创造。
4.课文回忆了“我”少年时代读书的深切感受：看“香烟人”的
小画处时津津有味，看连环画时废寝忘食，在小镇图书馆读文艺
书籍时不求甚解，在学校图书馆读中外名著时如醉如痴。
5.通过对本文的学习，我们就学习并运用作者读书和写作的方法
是：博览群书、入情入境、做读书笔记、会借鉴运用。
6.书是人类文明的“长生果”，书是我们的良师益友，书还是我
们前进路上的明灯。
综合运用：
1.古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，陆游临终
前“死去元知万事空，但悲不见九州同”的遗憾让人落泪；龚自
珍归隐后的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的爱国情怀，
让人敬佩；爱国在林升的“暖风熏得游人醉，直把杭州作流汴
州”的义愤中；梁启超的“ 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉 ，
我中国少年，与国无疆！”寄托了对少年中国的热爱和期望，让
人热血激昂。
2.这学期课本上使人感受最深的爱国诗句是：“ 死去元知万事空 ，
但悲不见九州同”，因为诗人渴望收复失地，统一祖国的愿望感
人至深。
3.古诗中有静有动，有“音”有“画”有“色”，你看，“明月
松间照，清泉石上流”，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。
4. 你的同桌很不喜欢读书，你想劝他珍惜时间，趁年少抓紧时间
读书，以免将来后悔，你会用岳飞的名言“ 莫等闲，白了少年头 ，
空悲切”来劝告他。
5.小明不爱吃馒头，常趁人不注意扔掉馒头。你可以用名言“一
粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”来劝告他。
6.现在，老百姓的生活虽然富裕了，但是我们仍然要：“一粥一
饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。
7.有的同学认为自己的年龄小、时间足，等到长大一些再学习也
不会晚。我想用宋代朱熹的一句名言来劝慰他：“少年易老学难
成，一寸光阴不可轻。”
8.旅游时，我发现有些广场上的鸽子在悠闲地散步、啄食，甚至
还会飞到游客的肩膀上。这种人与鸽子相处的情景，让我不禁想起老舍先生在《珍珠鸟》中说过的一句话：“信赖，往往创造出
理想的境界。”
9. 冰心曾给某个儿童刊物写了一句指导读书的话：“读书好，多
读书，读好书。”朱熹则认为：“读书有三到，谓心到，眼到，
口到。”名人关于读书的论述让我受益匪浅，我还积累了一句关
于读书的名言：读书破万卷，下笔如有神。
10.“等一万年后才能等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，
主动出击。”这句话换成主席写的诗词应是：“一万年太久，只
争朝夕。”
11.当你想要告诫他人珍惜时间时，可以引用葛洪的“不饱食以终
日，不弃功于寸阴。”
12.勤俭节约是一种修养，唐朝魏征曾说：“居安思危，戒奢以
俭”；宋朝司马光曾说：“由俭入奢易，由奢入俭难”；《尚
书》“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，
让我们都养成勤俭节约的好习惯。
13.在本学期中，我们认识了顾全大局的蔺相如，知错就改的廉颇，
舍己为人的海力布，勤劳善良的牛郎，从小爱读书的冰心，他们
都
