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青蓝聚力 研思笃行 | 天台中学地理教研组开展新教师汇报课教研活动
青蓝聚力
研思笃行
地理教研组研讨活动
为夯实青年教师课堂教学基本功，搭建同伴互助、共研共进的成长平台，推动地理学科核心素养落地课堂，2026 年 11 月 4 日上午，天台中学地理教研组在四号教学楼 108 教室开展新教师汇报课暨教研组研讨活动。教研组以课堂为载体，围绕教学实施、素养达成等维度深入交流，在思维碰撞中赋能青年教师专业进阶。
01
课堂展风采：
一境到底，探秘地貌成因
叶媛媛老师在高二（20）班带来汇报课《2.3.2 流水作用与地表形态 —— 以雅鲁藏布江为例》。本节课以雅鲁藏布江沿线多样流水地貌为核心情境，采用 “一境到底” 的探究设计，层层拆解流水作用的地貌塑造逻辑。
课堂从雅鲁藏布江大峡谷成因切入，承接内外力共同作用的基础认知；通过对比峡谷与宽谷的形态差异，梳理流水侵蚀的不同类型及作用强弱对地貌的影响；再以辫状水系为探究载体，围绕 “沙洲如何形成”“河流为何频繁改道” 两大核心问题，深入分析流水沉积作用的地貌塑造过程，清晰呈现流水搬运 — 堆积的完整作用机制。
教学中，课堂以雅鲁藏布江航拍视频、辫状水系历史遥感影像导入，引导学生先直观感知地貌特征，再依托图文资料开展深度探究，最终归纳流水作用的整体规律。设问设计贴合浙江选考地理过程类综合题的典型命题范式，整节课讲练结合，鼓励学生主动分享解题思路，通过师生互评补充完善，既深化了学生的区域认知，也有效落实了综合思维核心素养。
02
互评促成长：精准把脉，共研提质
课后，与会教师围绕本节课展开集中评课研讨。大家一致认为，本节课案例选取典型、情境主线清晰，教学目标紧扣高考命题方向，学生参与度高、课堂投入状态好，充分展现了青年教师扎实的教学功底。
同时，老师们也结合教学实际提出了针对性优化建议：季仁沛老师提出，习题讲评时要关注不同层次学生的答题情况，及时捕捉并纠正学生的思维误区，进一步提升讲评的精准性；张秋珍老师建议，可进一步强化 “一例贯穿” 的情境设计，部分设问可聚焦流水作用单一角度，备课中也需更精准地把握教学重难点；刘素芳老师则表示，视频导入后可先补充区域背景知识做好认知铺垫，强化学生的区域感知；分析外力作用地貌时，要注重培养学生的逻辑推理能力，引导学生掌握 “由果溯因析过程、由因及果答规范” 的思维方法。
本次新教师汇报课活动，既是青年教师教学风采的展示平台，也是教研组凝心聚力、共研提质的重要契机。以课促研、以评促教，在交流碰撞中既助力青年教师快速成长，也推动教研组整体教学思考的深化。
后续地理教研组将持续深耕课堂教学，聚焦素养落地，常态化开展听课评课、集体教研活动，不断打磨高效课堂，助力青年教师站稳讲台、精进业务，持续提升地理学科教学质量，为学校教育教学高质量发展注入坚实的学科动能。
END
图文丨叶媛媛
排版丨孙旭亮
审核丨郑 东
