研启冬月,温暖同行——高一高二语文同步教研暨初高中贯通衔接活动

为推进高中基础年级语文课堂教学改革，提升语文教师专业素养，深化初高学段贯通育人理念，夯实语文核心素养，根据县教学研究室的工作安排，在沂源一中组织了高一高二语文同步教研暨初高中贯通衔接活动。

活动主要内容：1.公开课展示；2.初高中多角度评课；3.教研员专题报告。

【述先贤风采，析哲思今用】

先秦诸子散文是灿烂中华文化的重要组成部分，其风格各异，或雄辩滔滔，或汪洋恣肆，或逻辑严密，具有极高的文学价值和艺术感染力，值得师生用心挖掘。

沂源一中崔霞老师依托选择性必修上册第二单元的内容做了一节展示课。崔老师以“学校经典诵读文化节”为大情境，设置三个任务：1.推介篇·共叙先贤风采；2.意义篇·经典照进现实；3.辩证篇·与先哲对话。学生独立完成，分小组展示。这节课最大亮点是把舞台让给学生，教师退居幕后，充分落实学生主体地位。

【不止秋天，不止地坛】

史铁生的《我与地坛》是一部充满哲理又极为人性化的代表作。通篇文字细腻而富有哲理，情感真挚深沉，让人们重新审视生命的意义与价值，引发对人生的深入思考。

沂源一中徐广平老师结合学生初中教材中《秋天的怀念》一文，带领学生细细品读《我与地坛》，走进史铁生的感情世界，走近母亲那隐忍伟大母爱。这节课最大的亮点是教师高超的文本细读能力。

【衔接视域下的评课】

振华实验学校的任德志老师以“衔接不是拼接，是素养的进阶”为主题，对两节课进行了点评。任老师对比了义务教育语文课程标准和普通高中语文课程标准的要求，强调初中语文教学中重点是感性认知，初步辩证思维训练；高中语文教学则是在语文要素的对接点上进入更高阶的文本解读能力和辩证思维训练，更加关注学生素养的生成。

沂源二中贾斌老师以《由共情走向审思》为题评析了这两节课。贾教师认为，徐老师给学生提供细读路径、情感梳理工具，降低高阶思辨的门槛，很好地示范了初高中文学阅读衔接，不是难度简单拔高，而是思维方式、阅读方法的升级。而崔老师的课以情境任务为纽带，实现诵读积累、文本阐释、现实思辨的统一，为初高中传统文化教学衔接探索出一条“以文载道、古为今用”的可行路径。

【向下生根，向上开花】

县高中语文教研员王淑芹老师做了题为《向下生根，向上开花》专题发言。

王老师的发言分为五部分：2026年高考真题特征；项目式命题带来的变革；教师备考核心理念转变；高考试卷对教学的启示；对基础年级的教学要求。

王老师强调，语文学习的核心是素养提升，而非应试技巧的堆砌。语文教学必须回归语文本质，立足课本、深耕阅读、锤炼思维、真诚表达，真正实现“以文化人、以文育人”的目标，让学生在提升语文能力的同时，涵养品格、增长智慧，成长为有情怀、有思想、有担当的新时代青年。

此次活动以课例为载体，在真实的教学现场观察学生、研究学习，于研讨中碰撞智慧、凝聚共识，让我们在诗意中温暖同行，共研共学，抱团成长。