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专题 08 哲思启智
哲理诗
哲理诗词的魅力不仅体现在其优美的文字和深远的意境上，更在于它能跨越时空，对我
们的现实生活起到切实的指导作用。在生活的各个场景中，我们都能巧妙地运用哲理诗词所
蕴含的智慧。
面对挫折
当我们遭遇挫折，陷入困境时，陆游的《游山西村》中 “山重水复疑无路，柳暗花明又
一村” 这句诗，就像一束希望之光，照亮我们前行的道路。比如，在学习上，我们可能会遇
到难题，绞尽脑汁却始终找不到解决办法，感觉自己走进了死胡同，仿佛前方毫无希望。但
正如这句诗所表达的，困境往往只是暂时的，只要我们保持积极乐观的心态，坚持不懈地努
力探索，不断尝试新的思路和方法，就有可能在不经意间发现新的转机，找到解决问题的途
径，迎来 “柳暗花明又一村” 的美好局面。又或者在参加比赛失利后，我们可能会感到沮
丧和失落，觉得自己的努力都白费了。然而，这句诗提醒我们，一次的失败并不代表永远的
失败，只要我们不放弃，从失败中吸取经验教训，继续努力，未来依然充满希望，说不定下
一次就能取得成功。
学习方法
朱熹的《观书有感》中 “问渠那得清如许？为有源头活水来” 这句诗，对于我们的学
习方法有着深刻的启示。在当今知识快速更新的时代，学习就如同那方池塘，只有不断地注
入新知识的 “活水”，才能保持清澈，跟上时代的步伐。例如，我们学习语文，不能仅仅局
限于课本上的知识，还要广泛阅读课外书籍，参加各种语文实践活动，如朗诵比赛、写作社
团等，从不同的渠道获取知识和信息，丰富自己的知识储备。学习数学也是如此，要多做一
些拓展性的题目，参加数学竞赛，接触不同类型的解题思路和方法，拓宽自己的思维视野。
只有这样持续不断地学习新知识，我们才能不断提升自己的学习能力，在知识的海洋中畅游。认知提升
苏轼的《题西林壁》中 “不识庐山真面目，只缘身在此山中” 这句诗，时刻提醒着我
们在认识事物时，要努力跳出固有的视角，以更加客观、全面的方式去看待问题。在日常生
活中，我们常常会因为自身所处的位置、所拥有的经验以及个人的情感因素等，对事物产生
片面的认知。比如在班级中，当我们与同学发生矛盾时，如果只从自己的角度去看待这件事
情，可能会觉得自己完全正确，而对方不可理喻。但如果我们能够尝试站在对方的立场上，
从不同的角度去思考，就会发现事情可能并不是我们最初认为的那样。又比如在看待社会现
象时，我们不能仅仅根据媒体报道的片面信息就轻易下结论，而应该多方收集资料，从不同
的观点和角度去分析，这样才能更接近事物的本质，形成更加客观、准确的认知。
跨学科应用示例
哲理诗词在各个学科领域中都有着广泛的应用，它能帮助我们更好地理解学科知识，提
升学习效果。
数学
王之涣的 “欲穷千里目，更上一层楼” 这句诗，在数学的几何空间关系学习中有着独
特的应用。在学习立体几何时，我们需要想象不同物体在空间中的位置和形状，以及从不同
角度观察它们所呈现的样子。这句诗可以引导我们从更高的维度去思考问题，帮助我们理解
如何通过改变观察点的位置，来获得更全面、更准确的空间认知。例如，在学习正方体的三
视图时，我们可以想象自己站在不同的位置去观察正方体，就像要 “更上一层楼” 去看到
更广阔的视野一样，从不同角度去理解正方体在平面上的投影，从而更好地掌握三视图的绘
制和理解。
科学
白居易的 “野火烧不尽，春风吹又生” 这句诗，生动地诠释了植物生长的顽强生命力
和循环规律，在科学领域中对于解释植物生长规律有着很好的辅助作用。在生物学课程中，
我们学习植物的生命周期和生态系统时，就可以用这句诗来加深对植物顽强生命力的理解。
即使植物在遭遇火灾等恶劣环境时，其地下部分可能依然存活，等到环境适宜时，又能重新
发芽生长，就像诗中所描述的那样。这也让我们进一步认识到生态系统的自我修复和循环机
制，理解植物在生态系统中扮演的重要角色。
美术苏轼的 “横看成岭侧成峰” 这句诗，对于美术学习中的多角度观察技巧有着重要的指
导意义。在绘画过程中，我们需要从不同的角度去观察物体，才能准确地描绘出物体的形状、
结构和光影变化。例如，在画一个苹果时，如果我们只从一个角度去观察，可能只能画出苹
果的一个面，无法表现出它的立体感和丰富性。而当我们运用 “横看成岭侧成峰” 的理念，
围绕苹果转动，从正面、侧面、上面等不同角度去观察，我们就能发现苹果在不同角度下呈
现出的不同形状和光影效果，从而在绘画中更准确地表现出苹果的真实形态，使画面更加生
动、立体。
体育
郑燮的 “千磨万击还坚劲” 这句诗，所传达的坚韧不拔的精神，在体育领域中对于培
养运动员的运动精神有着积极的激励作用。在体育训练和比赛中，运动员们会面临各种困难
和挑战，如高强度的训练、伤痛的困扰、比赛的压力等。这句诗可以激励运动员们在面对这
些困难时，要像竹子一样，无论遭受多少磨难，都要保持坚韧不拔的意志，永不放弃。比如，
在长跑训练中，当运动员感到体力不支，想要放弃时，想到这句诗，就会给自己加油鼓劲，
坚持跑完规定的路程。在比赛中，即使比分落后，处于劣势，也能凭借这种坚韧不拔的精神，
顽强拼搏，努力争取胜利。
经典哲理的现代诠释
随着时代的发展，经典的哲理诗词在现代社会中依然有着深刻的内涵和广泛的应用，我
们可以从新的视角对其进行解读和运用。
《登鹳雀楼》王之涣
“更上一层楼” 这句诗告诉我们在学习知识的道路上，就像在攀登一座高楼。比如在学
习数学运算时，一开始我们只会简单的加减法，这就如同站在较低的楼层。但随着不断学习，
我们掌握了乘除法、小数和分数的运算，就好像又上了一层楼，看到了更广阔的知识天地。
再比如学习英语，从认识简单的字母、单词，到能够用英语进行简单的对话、阅读英语短文，
每一次知识的进阶都是 “更上一层楼”。只有不断努力学习新知识，提升自己的知识水平，
才能在学习的道路上越走越远，看到更多的风景，收获更多的成长。
《过松源晨炊漆公店》杨万里
“莫言下岭便无难” 这句诗，在我们的生活中也有很好的体现。就拿参加学校的绘画比
赛来说，当我们花费了很多时间和精力，终于完成了一幅自认为很不错的画作，并且在比赛中获得了奖项，这时候可不能觉得万事大吉了。因为接下来可能还有更具挑战性的绘画主题
等待着我们，或者需要我们提升绘画技巧，尝试新的绘画风格。又比如在学习语文生字时，
好不容易记住了一课的生字，会写会认了，可不能就松懈下来，因为后面还有更多的生字需
要学习，而且在实际写作中，还需要正确运用这些生字，避免写错别字。这句诗提醒我们，
在取得一点成绩后，不要骄傲自满，要时刻保持警惕，继续努力，因为学习和生活中总是会
有新的困难和挑战在前方等着我们。
《冬夜读书示子聿》陆游
“纸上得来终觉浅” 这句诗，对于我们学习科学知识有着重要的指导意义。例如在学习
电路知识时，我们通过书本知道了电流是如何流动的，灯泡是怎样发光的原理，但如果仅仅
停留在书本知识上，不去实际动手连接电路，安装灯泡，就很难真正理解电路的奥秘。只有
亲自去操作，在实践过程中，可能会遇到灯泡不亮、电路短路等各种问题，通过不断地尝试、
排查故障，我们才能深入理解书本上的知识，掌握电路连接的技巧。同样，在学习植物生长
知识时，虽然从书本上了解了植物需要阳光、水分和空气才能生长，但如果不亲自去种一盆
植物，观察它的生长过程，给它浇水、施肥，记录它的生长变化，就无法真切地感受到植物
生长的神奇。所以，在学习中，我们既要认真学习书本上的理论知识，更要通过实践去深化
对知识的理解和掌握，这样才能真正学到有用的知识和技能。
考点三：拓展运用确定题目考查的现实情境（如学习压力、人际交往）：面对一道关于哲理诗词拓展运用
的题目，首先要仔细阅读题目，分析题目所描述的现实情境。例如题目中提到 “小明在准备
期末考试时，因为复习内容太多，感到压力很大，不知道该怎么办”，这里考查的现实情境
就是学习压力。
回忆相关哲理诗句的核心内涵：根据确定的现实情境，在我们的知识储备中回忆与之相
关的哲理诗句。对于学习压力这个情境，我们可能会想到 “山重水复疑无路，柳暗花明又一
村” 这句诗。这句诗的核心内涵是在困境中要保持希望，坚持不懈地努力，就会迎来转机。
将诗句哲理与现实情境建立对应关系：把回忆起来的诗句哲理与题目中的现实情境紧密
联系起来。针对小明的情况，我们可以这样分析：小明现在面对大量复习内容，感觉压力大，
就如同处于 “山重水复疑无路” 的困境中。但他应该像这句诗所表达的那样，保持积极心
态，合理安排复习时间，尝试不同复习方法，坚持努力下去，相信一定能找到适合自己的复
习方式，最终在期末考试中取得好成绩，迎来 “柳暗花明又一村” 的美好结局。明确题目涉及的主题（如成长、创新、合作）：认真分析题目，准确把握题目所涉及的
主题。比如题目是 “在团队合作完成一个项目时，成员之间出现了分歧，该如何解决”，这
里涉及的主题就是合作。
检索具有相同主题的哲理诗句：根据确定的主题，在我们记忆中的哲理诗词库中搜索相
关的诗句。对于合作这个主题，我们可以想到 “人心齐，泰山移” 这句诗，它强调了团结
协作的力量。
分析诗句与主题的关联角度：深入分析检索到的诗句与题目主题之间的关联。“人心齐，
泰山移” 这句诗告诉我们，在团队合作中，只有大家齐心协力、目标一致，才能克服困难，
完成看似不可能完成的任务。在这个项目中，成员之间出现分歧时，应该以团队目标为重，
相互沟通、协商，求同存异，共同努力，就像这句诗所表达的那样，团结一心，发挥团队的
力量，推动项目顺利进行。找出题目中的矛盾关系（如理想与现实、传统与创新）：仔细研读题目，找出其中存在
的矛盾关系。例如题目是 “有人认为传统的手工技艺已经过时，应该被机器生产取代，你怎
么看”，这里的矛盾关系就是传统与创新。
选择具有辩证思维的哲理诗句：针对找出的矛盾关系，选择合适的具有辩证思维的哲理
诗句。对于这个题目，我们可以选择 “芳林新叶催陈叶，流水前波让后波” 这句诗，它体
现了新旧事物交替的辩证关系。
从正反两方面论证诗句哲理的适用性：运用所选诗句，从正反两个方面对题目进行论证。
从正面看，随着科技发展，机器生产确实提高了生产效率，在一定程度上推动了社会进步，
就像 “流水前波让后波” 一样，新的生产方式必然会取代一些旧的方式。然而，传统手工
技艺承载着历史文化和民族记忆，具有独特的艺术价值和人文魅力，不能完全被机器生产所
取代，这又如同 “芳林新叶催陈叶”，新叶虽不断生长，但旧叶也有其存在的意义。所以，
我们应该在发展机器生产的同时，保护和传承传统手工技艺，实现传统与创新的有机结合。
目 录演练一 冬夜读书示子聿（江苏省苏州市苏教版六年级期末）
演练二 雪梅·其二（四年级期中全国卷）
演练三 劝学诗（苏教版模拟测试六年级期末）
演练四 长歌行（节录）（北师大版一年级期末）
演练五 观书（黑龙江省双鸭山市宝清县六年级期末）
参考答案与解析
江苏省苏州市苏教版六年级期末
年代：宋 作者：陆游
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
1．《冬夜读书示子聿》讲了读书的心得，其中最能给人以启发的诗句是
。其中“躬”是 的意思。
2．读书全在自用心， 。初读好书， ；重读好书，
。
3．命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在 成就了一片绿阴。由这株
柳树，你想到了 （谁），还想到这样一句话：
。
4．我思索，我追求，我终于明白 。这句话
是 在给家乡孩子的信中说的。他的代表作品有 。这句话给了
我们这样的启示：。
演 演 演 演演演演 演 ·其二
四年级期中全国卷
[宋]卢钺
有梅无雪不精神，
有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，
与梅并作十分春。
1．解释词语。
日暮：
十分春：
2．把“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人” 改写成现代汉语。用上恰当的关联词语。
3．从这首诗的后两句可以看出，诗人认为“十分春”的组成部分包括（ ）
A．梅和雪
B．梅和诗
C．雪和诗
D．梅、雪、诗
4．你还知道哪些写梅花的诗句呢？写一写吧。
演 演 演 演演演演 演 演
苏教版模拟测试六年级期末[唐]韩愈
读书患不多，
思义患不明。
患足己不学，
既学患不行。
1．“患”的意思是 。
2．诗人对读书有四“患”：一患 ；
二患 ；
三患 ；
四患 。
3． 结合本册书中两首阐明读书道理的古诗和自己读书的实际情况，写写你读了这首诗的感
受。
演 演 演 演演演演 演 演 演 演 演 演
北师大版一年级期末
百川东到海，
何时复西归？
少壮不努力，
老大徒伤悲。
1．写出文中带点字的拼音。
川（ ）少（ ）
伤（ ）
2．请将相应的诗句意思填在括号内。
（ ）百川东到海。 A.什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！
（ ）何时复西归？ B.条条江河向东奔去，流入大海。
（ ）少壮不努力， C.如果年青的时候不努力。
（ ）老大徒伤悲。 D.到年老时，再伤心后悔也来不及了。
3．你还知道哪些关于时间的谚语或诗句。请写一写。
演 演 演 演演演演 演
黑龙江省双鸭山市宝清县六年级期末
[明]于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲①。
眼前直下三千字②，胸次③全无一点尘④。
活水源流随处满，东风花柳逐⑤时新。
金鞍玉勒⑥寻芳客，未信我庐⑦别有春。
【注释】①每相亲：时常陪伴。每：时常。亲：近。②三千字：此为泛指，并非确数。③胸
次：胸怀，心间。④尘：杂念。⑤逐：挨着次序。⑥金鞍玉勒：古时形容装饰贵的坐骑。金
鞍：金饰的马鞍。玉勒：玉饰的马笼头。⑦庐：村房或小屋的通称，这里指书房。
1. 在我们记忆中，吟诵着“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的于谦是一个
的人，而在《观书》中的于谦则是一个
的人。你是从诗句中的哪些地方感受到的？请摘抄下来，至少两处。
① ②
2. 联系全诗内容思考，“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，下列选项中对这句诗理解不
恰当的一项是（ ）A．诗人用“三千字”这个数字，具体说明自己阅读字数之多，阅读能力之强。
B．诗人用了夸张的手法，形象地写出自己读书之多、之快，表现诗人读书如饥似渴的心情。
C．“三千字”，这里并非确数，而是泛指，写出作者好读书、痴读书的心情。
D．诗人借这句诗告诉我们读书带来的好处——浏览过大量文字后，心中的杂念会被摒弃，心
灵会被涤荡。
3. “活水源流随处满”是诗人于谦巧妙化用了朱熹《观书有感》中最富有哲理的诗句：“问
渠那得 ？ 。”这两位大家都想告诉我们 （
）（先填空，再选择，多选）
A．只有坚持不懈地刻苦读书，才能不断地汲取新知识。
B．书读多了，可以想去哪里就去哪里，像流水一样自由。
C．池塘不断地有活水注入，才能够清澈流动起来。
D．多读书，读好书，就像给自己注入活水，思想才会更开阔。
4. 结合自己的阅读经历，你在读哪一本书的时候，也有于谦“似故人”“别有春”之感？请
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茫大海上孤身一人与大马林鱼搏斗，与鲨鱼血战时所体现的永不言败、永不放弃的精神激励
着我们每一个人。
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推荐理由：演练一 冬夜读书示子聿
答案
1.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；
亲自
2.老师不过引路人；
如获良友；
如逢故知
3.一线希望之中；
霍金；
在人生的道路上，只要心中一直充满希望，凭借自己的毅力和韧劲去努力，生命就能创造
奇迹。
4.生命的意义在于奉献而不在于享受；
巴金；
《激流三部曲》；
我们活着，不是为了个人的享受，应该为他人，为祖国做出奉献。
译文
古人做学问是竭尽全力的，往往要年轻时下功夫，到老年才有所成就。从书本上得来的
知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗内容的理解以及对重点字词的掌握能力，要求找出诗中最能给人启发的诗句并解释其中一个字的意思。
解题思路：《冬夜读书示子聿》整首诗都围绕读书心得展开，而 “纸上得来终觉浅，绝
知此事要躬行” 这句诗强调了实践对于获取知识的重要性，这一观点对人们的学习和生活具
有重要的启示意义，所以最能给人以启发的诗句是 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
“躬” 在文言文中常见的意思是 “亲自”，在这句诗里也是这个意思，强调要亲自去实践。
第 2 题
分析题干：考查学生对关于读书的俗语和名言的积累能力，通过填空的形式检验学生的
知识储备。
解题思路：“读书全在自用心，老师不过引路人” 是常见的关于读书的俗语，强调学习
过程中自身主观能动性的重要性，老师只是起到引导的作用。“初读好书，如获良友；重读
好书，如逢故知” 也是关于读书感受的表述，意思是第一次读一本好书，就像收获了一位好
朋友；再次阅读这本书时，又如同与老朋友重逢，突出好书值得反复品味。这些内容需要学
生在平时的学习和阅读中进行积累和记忆。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对给定情境的联想能力以及对名言警句的运用能力，要求根据
柳树的生长情况联想到相关人物，并写出与之相关的一句话。
解题思路：题目中提到柳树在几乎面临九十九条死亡之路的情况下，依然成就了一片绿
阴，这体现了顽强的生命力和不屈的精神。霍金全身瘫痪，却在极其艰难的情况下，凭借顽
强的毅力在科学领域取得了巨大成就，与这株柳树的精神相符，所以可以想到霍金。“在人
生的道路上，只要心中一直充满希望，凭借自己的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹”
这句话很好地诠释了柳树和霍金所展现出的精神，即无论面对多大的困难，只要心怀希望并
努力坚持，就能创造出属于自己的价值。
第 4 题
分析题干：考查学生对文学常识的记忆以及对名言启示的理解能力，要求填写名言的作
者、代表作品以及该名言给人的启示。
解题思路：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受” 这句话
是巴金在给家乡孩子的信中说的。巴金的代表作品有《激流三部曲》（《家》《春》
《秋》 ）等。从这句名言可以看出，它启示我们不能只追求个人的享受，而应该为他人、为
社会做出贡献，这样的生命才更有意义。在理解这类题目时，要注重对文学常识的积累，同
时结合名言的内容深入思考其蕴含的道理。演练二 雪梅·其二
答案
1.指太阳快落山的时候，傍晚。
全部的春天。
2.只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相和，也会非
常俗气。
3.D
4.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
译文
只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相和，也会
非常俗气。当在日暮时分吟出一首好诗后，天空又飘起了雪花，梅花、雪花和这篇诗文一起
构成了最美的春色。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗中词语含义的理解能力，通过解释 “日暮” 和 “十分
春”，检验学生对诗歌字词的理解。
解题思路：“日暮” 在古代诗词中经常出现，它的意思是太阳快落山的时候，也就是傍
晚。从诗句 “日暮诗成天又雪” 的语境中也能推断出这个意思，诗人在傍晚时分完成了诗
作，此时天空又下起了雪。“十分春” 中的 “十分” 表示全部、完全，“春” 在这里代
表春天的美好景象，所以 “十分春” 就是指全部的春天，形容梅花、雪花和诗共同构成了
最美好的春色。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗句的理解和语言转换能力，要求将诗句改写成现代汉语，并使
用恰当的关联词语。
解题思路：“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人” 这两句诗表达了梅花、雪花和诗之间相互依存的关系。可以用 “如果…… 那么……” 这样的关联词语来改写，即 “只有梅花
没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相和，也会非常俗气”。
改写时要注意保留原诗句的意思，并且使句子符合现代汉语的表达习惯。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力，要求从诗歌后两句判断 “十分
春” 的组成部分。
解题思路：诗歌后两句 “日暮诗成天又雪，与梅并作十分春” 的意思是，傍晚时分诗
写成了，天空又下起了雪，雪和梅以及这首诗共同构成了最美的春色。所以 “十分春” 的
组成部分包括梅、雪、诗，答案选 D。在理解这类题目时，要紧扣诗句内容，准确把握诗人
所表达的意思。
第 4 题
分析题干：考查学生对写梅花诗句的积累能力，通过默写相关诗句，检验学生的知识储
备。
解题思路：写梅花的诗句有很多，比如 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，这句诗
出自林逋的《山园小梅・其一》，它生动地描绘出梅花在清澈的水边，枝干疏朗，影子横斜，
在月光下，清幽的香气若有若无地飘散的画面，突出了梅花的高洁和淡雅。还有 “不经一番
寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，这句诗告诉人们，不经历一番艰苦的磨炼，就难以获得成功和
收获，梅花也是在经历了寒冬的考验后，才散发出扑鼻的香气，体现了梅花坚韧的品质。学
生在平时的学习中要注重对经典诗词的积累，这样在遇到此类题目时就能顺利作答。
演练三 劝学诗
答案
1.担心。
2.自己读的书不够多
思考书中的意思思考不明白
自己做自满不努力去学
学到了知识不去应用3.要多读书，读书中要多思考，明白书中的意思；同时还要不满足，不断地学习，最后学到
的知识要努力地去应用。
译文
读书时担心读的书不够多，思考书中的道理时担心思考不明白。担心自己满足于现状而
不努力学习，已经学习了又担心不能学以致用。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言文中实词含义的理解能力，通过解释 “患” 字，检验
学生对诗歌字词的掌握。
解题思路：在 “读书患不多”“思义患不明”“患足己不学”“既学患不行” 这几句
诗中，“患” 的意思都是 “担心”。从诗句的语境来看，诗人在强调读书过程中会遇到的
各种担忧，“担心读书不够多”“担心思考不明白” 等，所以 “患” 在这里是 “担心”
的意思。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌内容的理解和概括能力，要求找出诗人对读书的四 “患”
并进行概括。
解题思路：从诗句 “读书患不多” 可以看出，诗人一患自己读的书不够多；“思义患
不明” 表明二患思考书中的意思思考不明白；“患足己不学” 体现三患自己做自满不努力
去学；“既学患不行” 则是四患学到了知识不去应用。解答这类题目时，要仔细阅读诗句，
准确提炼关键信息进行概括。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌的感悟和结合自身实际表达的能力，要求结合本册书中
阐明读书道理的古诗以及自己读书的实际情况，谈谈对这首诗的感受。
解题思路：首先要理解《劝学诗》的主旨，它强调了读书要多、思考要深入、不能自满
以及要学以致用。结合本册书中类似的古诗，比如《冬夜读书示子聿》强调实践的重要性，
我们可以从多个方面来谈感受。在自己读书的过程中，确实会遇到读的书不够多，对书中内
容理解不透彻的情况，有时候也会因为取得一点成绩而自满，或者学了知识却不知道如何运
用。所以我们应该像诗中所说的那样，多读书，在读书过程中深入思考，不能满足于现状，
要不断学习，并且把学到的知识运用到实际生活中，这样才能真正从读书中获得成长和进步。回答时要紧密结合自身经历，让感受更真实、具体。
演练四 长歌行（节录）
答案
1.chuān
shào
shāng
3.B A C D
3.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
译文
条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！如
果年青的时候不努力，到年老时，再伤心后悔也来不及了。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对汉字读音的掌握能力，通过给加点字注音，检验学生对字音
的熟悉程度。
解题思路：“川” 的读音是 “chuān”，发音时注意 “ch” 是翘舌音，“uān” 的声
调是一声；“少” 在 “少壮不努力” 中表示年轻的时候，读音是 “shào”，与 “多”
相对的 “少” 读音为 “shǎo”，要注意区分；“伤” 的读音是 “shāng”，“sh” 是翘
舌音，“āng” 是后鼻音。在平时的学习中，要准确掌握汉字的读音，多注意易错字的发音。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗句含义的理解能力，通过将诗句与对应的解释进行匹配，检验
学生对诗歌内容的理解。
解题思路：“百川东到海” 描绘的是条条江河向东流入大海的情景，所以对应的解释是
B；“何时复西归” 意思是江河什么时候才能再向西流回来呢，时间也是如此一去不返，对
应 A；“少壮不努力” 就是指如果年青的时候不努力，对应 C；“老大徒伤悲” 说的是到年老时，再伤心后悔也来不及了，对应 D。理解诗句含义时，要结合诗句的字面意思以及整
首诗的主题来判断。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对关于时间的谚语或诗句的积累能力，要求写出相关内容，检
验学生的知识储备。
解题思路：关于时间的谚语和诗句有很多，比如 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，
这句谚语用形象的比喻，将时间比作黄金，强调了时间的宝贵，一寸光阴就像一寸黄金一样
珍贵，但是即使有黄金也买不回流逝的时间。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻” 出自朱
熹的《劝学诗》，意思是青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴
都不能轻易放过，提醒人们要珍惜时间，努力学习。在平时的学习和阅读中，要注重对这类
知识的积累。
演练五 观书
答案
1.不怕牺牲，铁骨铮铮，坚守高尚情操
酷爱读书，意趣高雅
书卷多情似故人
晨昏忧乐每相亲
2.A
3.清如许
为有源头活水来
AD
4.《青铜葵花》
这是一本把苦难、爱与美写到极致的书。乡村哑巴男孩青铜和城市女孩葵花因为一份机缘，
成为一家人，一起生活，一起成长，他们经历了各种苦难，依然不放弃对生活的追求。这本
书像一股温暖清澈的春水，湿润和纯净着每一个读者的眼睛、心灵。
译文
我对书籍的感情就像是多年的朋友，无论清晨还是傍晚忧愁还是快乐，它都与我相伴。眼前浏览过无数的文字后，心中再无半点尘世间的世俗杂念。坚持经常读书，新鲜的想法源
源不断地涌来，就像活水源头一样，生活中处处都能感受到充实。东风里花柳争奇斗艳，随
着时间的推移，它们也在不断地变化更新。那些骑着高头大马的富贵之人去寻找美景，却不
信我的书房中别有一番春天的景致。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗人形象的理解以及对诗句内容的分析能力，要求根据不同
诗作分析诗人的形象，并找出相关诗句。
解题思路：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 体现出于谦不怕牺牲，铁骨铮铮，坚
守高尚情操的形象。在《观书》中，“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲” 这句诗把书卷比
作故人，“多情” 和 “每相亲” 表明诗人与书相伴，对书充满热爱，体现出他酷爱读书，
意趣高雅的形象。所以可以摘抄这两句诗来体现。在分析诗人形象时，要紧扣诗句内容，从
诗句所表达的情感和描述的行为等方面入手。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗句含义的理解能力，通过对选项的判断，检验学生对 “眼前直
下三千字，胸次全无一点尘” 这句诗的理解。
解题思路：A 选项中说 “诗人用‘三千字’这个数字，具体说明自己阅读字数之多，阅
读能力之强”，这种理解不恰当。在诗中，“三千字” 并非具体指阅读的字数，而是运用了
夸张的手法，泛指阅读的内容多，突出诗人读书如饥似渴的状态。B 选项，诗人用夸张手法
形象地写出自己读书之多、之快，表现读书的急切心情，该理解正确。C 选项，“三千字”
是泛指，写出作者好读书、痴读书的心情，符合诗句含义。D 选项，这句诗确实告诉我们读
书能摒弃杂念，涤荡心灵，该选项理解正确。所以答案选 A。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对古诗的背诵和对诗歌哲理的理解能力，要求填写朱熹《观书
有感》中的诗句，并选择与之相关的正确理解。
解题思路：朱熹《观书有感》中 “问渠那得清如许？为有源头活水来” 与 “活水源流
随处满” 表达的哲理相似，都强调不断学习新知识的重要性。A 选项 “只有坚持不懈地刻
苦读书，才能不断地汲取新知识”，体现了持续学习的重要性，就像池塘需要不断注入活水
才能保持清澈，读书也需要不断积累知识；D 选项 “多读书，读好书，就像给自己注入活水，思想才会更开阔”，也说明了读书对丰富思想的作用，符合诗句哲理。B 选项 “书读多了，
可以想去哪里就去哪里，像流水一样自由”，这种理解与原诗句哲理不符；C 选项只是单纯
解释了池塘有活水注入才清澈流动，没有联系到读书学习上，不符合题意。所以填空为 “清
如许”“为有源头活水来”，答案选 AD。
第 4 题
分析题干：考查学生的阅读积累和语言表达能力，要求仿照给定的推荐单，分享一本自
己读过且有类似感受的书。
解题思路：首先确定一本自己熟悉且有深刻感受的书，比如《青铜葵花》。推荐理由可以从书的内容、
主题以及对自己的影响等方面来写。《青铜葵花》讲述了乡村哑巴男孩青铜和城市女孩葵花成为一家人，
共同经历苦难却依然不放弃对生活追求的故事。它把苦难、爱与美写到极致，书中的故事就像一股温暖清
澈的春水，湿润和纯净着读者的心灵，这与于谦在诗中对书的热爱和从书中获得的美好感受有相似之处。
在写推荐理由时，要简洁明了地介绍书的主要内容和吸引人之处，突出自己的阅读感受。
