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专题 07 物华咏叹
咏物诗
在咏物诗词里，诗人常常运用各种写作手法来增强诗词的表现力与感染力。以拟人手法
为例，在贺知章的《咏柳》中，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二
月春风似剪刀”，这里虽未直接用拟人，但 “裁” 字赋予了春风人的动作，仿佛春风是一
位心灵手巧的裁缝，精心裁剪出柳树的细叶，生动形象地展现出春天万物复苏、生机勃勃的
景象。
托物言志也是常见手法。比如于谦的《石灰吟》，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，诗人通过描述石灰从开采到烧制的过程，借石灰历经
磨难却始终坚守清白的特性，表达自己坚守高洁品格、不与世俗同流合污的志向。这种托物
言志的手法，让抽象的志向有了具体的依托，使情感表达更含蓄、深刻。
结合诗词内容谈感想
当我们阅读咏物诗词时，可以结合诗词内容畅谈自己的感想。以王冕的《墨梅》“吾
家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” 为例，从诗句中我们
能感受到墨梅不追求艳丽外表，只愿散发清香的品质。联系生活，我们可以联想到那些默默
奉献、不求回报的人，他们如同墨梅一般，不图虚名，坚守自己的内心，用自己的方式为社
会贡献力量。通过这样的联想，我们能更深刻地理解诗词所传达的精神内涵，同时也能将诗
词与现实生活紧密联系起来，使自己的感想更具真情实感。
再如，读到郑燮的《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任
尔东西南北风”，我们会被竹子坚韧不拔的精神所打动。在生活中，我们也会遇到各种困难，
就像竹子面临狂风的吹打。但竹子的精神激励我们，无论遇到多大的挫折，都要坚定信念，
勇敢面对，绝不轻易放弃。这种从诗词内容出发，结合自身生活感悟的方式，能让我们更好
地体会咏物诗词的魅力。不同诗词语言特色对比
对比不同的咏物诗词，我们能发现它们各具独特的语言特色。比如，同样是写梅花，王
安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，语言简洁质朴，
没有过多华丽的辞藻，却用直白的表述生动描绘出梅花在寒冬独自绽放、散发暗香的画面，
让我们感受到梅花的高洁与坚韧。
而卢梅坡的《雪梅・其一》“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪
却输梅一段香”，语言则更加活泼有趣。诗人以 “争春未肯降” 赋予梅和雪人的情态，仿
佛它们在为谁更出色而争论不休，充满了趣味性。同时，通过 “梅须逊雪三分白，雪却输梅
一段香” 这样对仗工整的语句，在对比中突出了梅与雪各自的特点，使诗词富有节奏感和韵
律美。通过对比这些不同语言特色的咏物诗词，我们能更全面地领略古代诗词丰富多样的语
言魅力。
考点三：语言表达
在判断古诗采用的写作手法时，首先要熟悉常见的写作手法，如拟人、比喻、托物言志、
借景抒情等。阅读诗词时，逐句分析诗句，寻找能够体现写作手法的关键词或关键语句。例
如，当看到诗句中某一事物具有人的动作、情感或思想时，可能运用了拟人手法；若诗句通过对事物的描写来表达作者的志向或情感，那很可能是托物言志。像在 “好雨知时节，当春
乃发生。随风潜入夜，润物细无声” 中，“知” 字赋予了雨人的认知，这就是拟人手法的
体现。通过这种方法，准确识别写作手法，为理解诗词内涵奠定基础。
对于结合古诗词内容谈感想的题目，要深入理解诗词的每一句含义。先梳理诗词所描绘
的事物特征、状态等内容，然后将这些内容与生活实际相联系。比如，诗词中描绘了竹子在
恶劣环境中依然挺拔，我们就可以思考生活中类似面对困难不屈服的事例。从诗词内容出发，
拓展思维，将自己的真实感受与诗词所传达的情感、精神相结合，组织语言表达出自己的感
想。例如，在读完 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝” 后，先明确这句诗描绘了荷花凋
谢、菊花残败但仍有傲霜之态，然后联想到生活中那些即便身处困境却依然保持乐观坚强的
人，进而抒发自己对这种精神的赞美与向往之情。
在分析不同诗词语言特色时，从用词、句式、韵律等方面入手。观察诗词中用词是华丽
还是质朴，句式是否整齐，有无对仗、押韵等情况。比如，李白的诗词用词豪放大气，如
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺”“银河” 等词汇营造出宏大的意境；而
王维的诗词语言则较为清新自然，像 “空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上
流”，用词简洁，描绘出宁静优美的山居秋景。通过对这些方面的分析，总结出诗词独特的
语言特色，从而更好地理解诗词的艺术风格。目 录
演练一 望岳（山东省济南市莱芜区六年级期末）
演练二 北陂杏花（山东省东营市东营区小升初）
演练三 对比阅读：竹石 题画竹 县署丛竹（广东省深圳市龙华区小升初）
演练四 马诗（云南省楚雄州双柏县六年级期中）
演练五 春草（江苏省南京师范大学附属小学六年级阶段性竞赛）
参考答案与解析
山东省济南市莱芜区六年级期末
[唐]杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗以“望”为线索，由远而近，由望岳再生登岳远望之情，情景交融，虚实相生。
B． 首联以问答的形式，表明泰山的青色在齐鲁广大区域都能看见，表现泰山雄伟阔大的气
势。C． “归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望，其中蕴藏着诗人对祖国河山的
热爱。
D． 这首诗通过描写泰山浑厚而苍凉的景象，表达了诗人俯视万物、桀骜不驯的性格特点。
2．杜甫写诗“语不惊人死不休”，其诗歌语言精炼传神，请简析“阴阳割昏晓”中“割”字
的妙处。
演 演 演 演演演演 演 演 演 ①
山东省东营市东营区小升初
王安石
一陂春水绕花身，
花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，
绝胜南陌②碾成尘。
【注释】①本诗写于王安石贬居江宁之后，此前诗人创立的新法被一一废止。 ②陌：道路。
1. 展开联想和想象，描绘前两句诗所展现的画面。
2. 诗歌后两句主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
演 演 演 演演演 演 演 演 演 演 演 演演演演 演 演 演演演演 演 演 演
广东省深圳市龙华区小升初
【材料一】
竹石[清]郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
，
任尔东西南北风。
【材料二】
题画竹
[清]戴熙
雨后龙孙长，
风前凤尾摇。
心虚根柢固，
指日定干霄。
【材料三】
县署丛竹
[宋]梅尧臣
袅袅幽亭竹，团团自结丛。
寒生绿樽上，影入翠屏中。
陶柳应惭弱，潘花只竞红。
方持雪霜操，不敢倚春风。
1．在材料一横线上填入正确的诗句。
2．三首诗歌都写竹，但赞美了竹的不同品格。请分别说说三首诗各表现了竹的什么品格。
3．古人常把梅、兰、竹、菊称为“四君子”。请从这三首诗的描写中，谈谈为什么要将竹称
为“君子”？你还知道有关梅、兰、菊的诗句吗？请写一句。
4．材料三与跟材料一、材料二比，在表现手法上有什么异同，简单谈谈你的理解。演 演 演 演演演演 演
云南省楚雄州双柏县六年级期中
[唐]李贺
此马非凡马，
房星本是星。
向前敲瘦骨，
犹自带铜声。
【注释】①房星：星名，二十八宿之一，《瑞应图》说：“马为房星之精。”古人迷信，
认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星。 ②瘦骨：清瘦的骨头。
③铜声：铜器发出的声音，这里形容马骨的坚劲。薛综注张衡《东京赋》“天马半汉”中
“天马，即铜马。”
1．本诗的作者李贺被称为（ ）
A．诗仙
B．诗鬼
C．诗圣
2．下面的朗读停顿最恰当的是（ ）
A．此/马非/凡马
B．此马/非凡/马
C．此马/非/凡马
3．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）诗中的“瘦骨”写形，表现马的处境；“铜声”写质，反映马的素质。（ ）
（2）作者运用拟人的修辞手法来写马，写自己，是一种“借题发挥”。（ ）
（3）这首诗委婉地表达出诗人郁积心中的怀才不遇怨愤之情。（ ）
4．根据注释，把“向前敲瘦骨，犹自带铜声”改写成现代汉语。演 演 演 演演演演 演
江苏省南京师范大学附属小学六年级阶段性竞赛
[宋] 刘敞
春草绵绵不可名,
水边原上乱抽柴。
似嫌车马繁华地,
才入城门便不生。
1．请在田字格内用正楷或行楷抄写本诗的第三句。
2．“水边原上乱抽柴”中“乱”字写出了春草什么特点?
3．第三、四两句诗人运用了什么手法?抒发了怎样的思想感情?演练一 望岳
答案
1.D
2.“割”字，泰山分割天色之意，运用夸张的手法，描绘了泰山将天色分割，山北山南昏晓
分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的形象，表现了泰山的高大巍峨。
译文
五岳之首泰山的景象怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀
丽的景象全都汇聚其中，山南山北阴阳分界，晨昏不同。望着那升腾的层层云气，心胸摇荡；
睁大眼睛远望归鸟回旋入山，眼角好像要裂开一样。定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显
得渺小的群山。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容、结构、情感以及写作手法的综合理解和分析能力，
通过对各个选项的判断，检验学生对整首诗的掌握程度。
解题思路：A 选项，这首诗确实以 “望” 为线索，从远处观望泰山，到想象自己登上
泰山后的情景，由景生情，情景交融，既有眼前实景的描写，也有想象的虚景，该选项理解
正确。B 选项，首联 “岱宗夫如何？齐鲁青未了”，通过问答的形式，“齐鲁青未了” 表
明在齐鲁大地都能看到泰山的青色，突出了泰山雄伟阔大的气势，该选项正确。C 选项，
“归鸟” 是投林还巢的鸟，由此可知时间是傍晚，诗人还在观望，体现出他对泰山景色的痴
迷，蕴藏着对祖国河山的热爱，该选项正确。D 选项，这首诗通过描写泰山雄伟壮丽的景象，表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，并非 “桀骜不驯”，该选项
理解错误。所以答案选 D。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌中关键字词的赏析能力，通过分析 “割” 字的妙处，检验
学生对诗歌语言表现力的理解。
解题思路：“阴阳割昏晓” 中，“割” 字是理解这句诗的关键。从字面意思看，
“割” 有分割的意思。在诗中，泰山高大雄伟，山南山北由于阳光照射的不同，形成了明暗
不同的景象，就好像泰山把天色分割开来，山北山南昏晓分明。这里运用了夸张的手法，极
力突出了泰山遮天蔽日的形象，让读者更能感受到泰山的高大巍峨。比如，在现实生活中，
很难有一座山能真正把天色分割，但诗人用 “割” 字，就生动地展现出泰山的雄伟气势，
使诗句更具感染力。
演练二 北陂杏花
答案
1.春天，池塘的水缓缓流淌，环绕着池边的杏树，杏花绽放一树，临水照影，水波荡漾，花
影轻移，春天的水，春天的花，两相辉映。
2.运用比喻和托物言志的手法，表达了诗人宁可像雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在
尘埃里被玷污、被践踏；寄托着诗人心志高洁、不会流俗的情怀。
译文
围绕着杏花的是一湾春水，岸上的花，水中的花影，都是那么地鲜艳动人，它们都在各
自享受着春天的美好。即使被无情的春风吹落，飘飘似雪，也胜过在南边小路上被碾作尘土。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌画面的想象和描述能力，要求根据前两句诗的内容，通
过联想和想象，用文字描绘出相应的场景。
解题思路：前两句 “一陂春水绕花身，花影妖娆各占春”，“一陂春水” 点明了环境，有一湾春水环绕着杏花树。“绕花身” 描绘出春水与杏花相依的画面。“花影妖娆” 说明
杏花和它在水中的倒影都非常娇艳美丽，“各占春” 表示它们都尽情展现着春天的美好。在
描述画面时，可以这样写：春天，池塘的水缓缓流淌，环绕着池边的杏树，杏花绽放一树，
临水照影，水波荡漾，花影轻移，春天的水，春天的花，两相辉映 。要注意把诗中的意象，
如春水、杏花、花影等都融入其中，语言尽量生动形象，展现出诗句所描绘的优美意境。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌表现手法和情感的理解能力，要求判断后两句诗运用的手法，
并分析其表达的思想感情。
解题思路：从表现手法上看，“纵被春风吹作雪” 把杏花被风吹落比作雪花飘落，运用
了比喻的手法；同时，诗人借杏花即使被吹落也不愿被践踏的特点，来表达自己的志向，属
于托物言志。从情感方面分析，诗人以杏花自比，“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，
意思是杏花宁可像雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在尘埃里被玷污、被践踏，这寄托
着诗人心志高洁、不会流俗的情怀。结合注释，王安石被贬后，新法被废止，他借杏花表达
自己即便身处困境，也不愿与世俗同流合污，坚守自己高洁品质的情感。
演练三 对比阅读：竹石 题画竹 县署丛竹
答案
1.千磨万击还坚劲
2.《竹石》这首诗表现了竹子顽强执着的形象。《题画竹》表现了竹长势旺盛，生机勃勃的
形象。《县署丛竹》这首诗表现了竹初春时青翠娇嫩、正直的形象。
3.因为竹经冬不凋，刚直、谦逊、不亢不卑，是不同流合污的高雅之士、谦谦君子的象征。
梅：零落成泥碾作尘，只有香如故。
兰：幽兰生前庭，含薰待清风。
菊：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
4.《竹石》和《题画竹》这两首诗运用的表现手法是托物言志，通过对竹子的描写和叙述，
表达自己的志向和意愿。而《县署丛竹》这首诗运用的表现手法是对比，将竹子与柳树、繁
花相比较，突出竹子的品性，表达自己的思想。译文
《竹石》：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历无数的磨难
和打击仍然坚韧挺拔，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依
然坚韧挺拔。
《题画竹》：雨后新竹生长迅速，在风中摇曳着如凤尾般的枝叶。竹子内心谦逊，根基
稳固，不久一定能高耸入云。
《县署丛竹》：在幽静的亭子边，竹子轻柔细长，团团簇拥在一起。寒意从盛酒的绿樽
上生发出来，竹影映入翠绿色的屏风之中。柔弱的陶柳应当感到惭愧，只知争奇斗艳的潘花
也比不上竹子。竹子正秉持着经霜傲雪的操守，不敢凭借春风而得意。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗的背诵和默写能力，要求补充《竹石》中缺失的诗句。
解题思路：《竹石》是需要背诵的古诗，空缺处应填 “千磨万击还坚劲”。在背诵时，
要理解诗句的含义和逻辑关系，前两句写竹子扎根的环境，后两句强调竹子面对磨难的坚韧。
“千磨万击还坚劲” 体现了竹子历经无数磨难依然坚强的品质，与下句 “任尔东西南北
风” 相呼应。填写时，要注意 “磨”“击” 等字的正确书写。
第 2 题
分析题干：考查学生对不同诗歌中竹子品格的分析和归纳能力，通过对三首诗的解读，
概括出每首诗中竹子所表现的品格。
解题思路：在《竹石》中，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任
尔东西南北风”，竹子紧紧扎根在岩石缝中，无论遭受多少磨难都不放松，表现了竹子顽强
执着的形象。《题画竹》里，“雨后龙孙长，风前凤尾摇。心虚根柢固，指日定干霄”，
“雨后龙孙长” 体现竹子在雨后生长迅速，“指日定干霄” 表明它有高耸入云的趋势，表
现了竹长势旺盛，生机勃勃的形象。《县署丛竹》中，“袅袅幽亭竹，团团自结丛” 描绘出
竹子初春时的形态，“方持雪霜操，不敢倚春风” 则体现了竹子正直，不凭借外界力量而骄
傲，表现了竹初春时青翠娇嫩、正直的形象。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对传统文化中 “四君子” 意象的理解，以及对诗歌的理解和
知识的积累能力，要求结合三首诗分析竹被称为 “君子” 的原因，并写出有关梅、兰、菊的诗句。
解题思路：从这三首诗来看，竹子 “咬定青山不放松”“心虚根柢固”“方持雪霜操”，
经冬不凋，刚直、谦逊，在艰难环境中依然坚守，不与世俗同流合污，这些品质与人们心目
中君子的形象相符，所以竹被称为 “君子”。对于梅、兰、菊的诗句，“零落成泥碾作尘，
只有香如故” 写梅花即使凋零被碾成尘土，依然保持香气，体现了梅花的高洁；“幽兰生前
庭，含薰待清风” 描绘出兰花在庭院中散发香气，等待清风，展现出兰花的清幽；“不是花
中偏爱菊，此花开尽更无花” 则突出菊花在百花凋零后独自开放的特点，表达了对菊花坚韧
的赞美。这些诗句都体现了梅、兰、菊的独特品质，与 “君子” 的品格有相似之处。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌表现手法的对比分析能力，要求找出《县署丛竹》与《竹
石》《题画竹》在表现手法上的异同。
解题思路：相同点：三首诗都运用了托物言志的手法，《竹石》借竹子表达作者坚韧不
屈的品格；《题画竹》通过竹子表达对其生长态势和品质的赞美，寄托自己的情感；《县署
丛竹》借竹的形象表达自己的志向和操守。不同点：《竹石》和《题画竹》主要通过对竹子
自身的描写来展现其品格，如《竹石》描写竹子扎根和面对风雨的姿态，《题画竹》描绘竹
子的生长和形态。而《县署丛竹》除了描写竹子本身，还运用了对比的手法，“陶柳应惭弱，
潘花只竞红”，将竹子与柔弱的陶柳、只知争艳的潘花对比，突出竹子正直、不与世俗同流
合污的品质 。
演练四 马诗
答案
1.B
2.C
3.√ × √
4.它看上去瘦骨嶙峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像还能听见铮铮的铜声。
译文
这匹马不是一般的马，它原是天上房星之精。向前敲打它清瘦的骨骼，还能听到铮铮的铜声。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文学常识的掌握能力，通过对李贺称号的考查，检验学生对
古代诗人相关知识的积累。
解题思路：在文学史上，李贺被称为 “诗鬼”。“诗仙” 是李白的称号，他的诗歌风
格豪放飘逸；“诗圣” 是杜甫的称号，他的诗多反映社会现实。李贺的诗作想象丰富奇特，
常用神话传说托古寓今，风格独特，所以被称为 “诗鬼”，答案选 B。
第 2 题
分析题干：考查学生对古诗朗读节奏的划分能力，通过划分节奏，帮助学生更好地理解
诗句的韵律和意义。
解题思路：划分古诗朗读节奏时，要根据诗句的语法结构和语义来划分。“此马非凡
马” 中，“此马” 是主语，“非凡马” 是谓语，意思是这匹马不是一般的马，所以节奏应
划分为 “此马 / 非 / 凡马”，答案选 C。A 选项 “此 / 马非 / 凡马” 划分不合理，
“此” 和 “马” 不能分开；B 选项 “此马 / 非凡 / 马” 也不正确，“非凡马” 是一
个整体，不能把 “非凡” 断开。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容、表现手法和情感的理解能力，通过对三个说法的
判断，检验学生对整首诗的理解程度。
解题思路：
（1）“向前敲瘦骨” 描写了马清瘦的外形，所以 “瘦骨” 写形，表现马的处境；
“犹自带铜声” 说明马骨坚劲，像铜器发出的声音，“铜声” 写质，反映马的素质，该说
法正确。
（2）这首诗运用的是托物言志的手法，借马自比，表达自己的情感，并非拟人手法，该
说法错误。
（3）诗人借马的遭遇，委婉地表达出自己郁积心中的怀才不遇的怨愤之情，因为自己像
这匹马一样，虽有才能却得不到施展，该说法正确。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗句的翻译能力，要求将 “向前敲瘦骨，犹自带铜声” 准确翻译成现代汉语。
解题思路：“向前” 表示上前；“敲” 就是敲击；“瘦骨” 指马清瘦的骨头；“犹
自” 意思是仍然、还；“带铜声” 形容敲击马骨发出像铜器一样的声音。翻译时，按照字
词的意思，组织通顺的语言，可译为：它看上去瘦骨嶙峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，
好像还能听见铮铮的铜声 。翻译过程中，要注意结合注释，准确理解每个字词的含义，再完
整地表达出诗句的意思。
演练五 春草
答案
1.似嫌车马繁华地
2.“乱”突出了春草生命力强、生长旺盛的特点。
3.借物抒情，表达了诗人厌恶世俗、不愿追名逐利的思想感情。
译文
春天的野草长得绵延不断，无法用言语形容，它们在水边、在原野上杂乱地生长。春草
好像嫌弃车马喧嚣繁华之地，刚进入城门就不再生长。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生的书写能力，要求在田字格内用正楷或行楷抄写指定诗句，检
验学生的书写规范和工整程度。
解题思路：在田字格内抄写 “似嫌车马繁华地” 时，要注意每个字的笔画和结构。用
正楷书写时，要一笔一划写得工整规范，注意字的大小要适中，占满田字格的大部分空间，
但不要超出格子。用行楷书写时，笔画可以适当连笔，但要保证字迹清晰可辨。书写过程中，
要注意 “嫌”“繁” 等字的正确写法，避免错别字。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌中关键字词的理解能力，通过分析 “乱” 字，理解春草的
特点。
解题思路：“水边原上乱抽柴” 中，“乱” 字在这里形容春草在水边和原野上生长的状态。它不是指杂乱无章，而是突出春草生长旺盛，到处都在生长，生命力非常强。在水边
和原野这些地方，春草自由自在地生长，不受约束，“乱” 字生动地表现出春草蓬勃的生机
。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌表现手法和情感的理解能力，要求判断后两句诗运用的
手法，并分析其表达的思想感情。
解题思路：从表现手法上看，“似嫌车马繁华地，才入城门便不生”，诗人把春草当作
人来写，赋予春草 “嫌” 的情感，运用了拟人的手法；同时，诗人借春草嫌弃繁华之地，
不在城门生长的特点，来表达自己的情感，属于借物抒情。从情感方面分析，春草不喜欢繁
华喧嚣的地方，象征着诗人厌恶世俗的喧嚣和追名逐利的风气，表达了诗人厌恶世俗、不愿
追名逐利的思想感情。诗人借春草的形象，寄托了自己对宁静、淡泊生活的向往，以及对世
俗名利的不屑 。
