文档内容
专题 09 事韵流芳
叙事诗
在古诗词的世界里，诗人就像一位神奇的画师，仅用寥寥数语，便能勾勒出栩栩如生的
画面。而这其中，描写手法功不可没。
动词的精准运用
诗句：贺知章《咏柳》——“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
分析：“裁” 字巧妙地赋予春风人的动作，就如同一位技艺精湛的裁缝，精心雕琢出一
片片嫩绿的柳叶。原本静态的柳叶，因这个动词瞬间充满动态美感，生动展现出柳叶的精致
形态，让读者仿佛能看到春风轻柔拂过，柳叶随风摇曳的画面。
考点关联：在古诗词里，动词的选用十分关键。精准的动词不仅能为诗句增添鲜活的画
面感，将诗人描绘的场景或事物生动呈现，还能借动作传递诗人内心的情感，展现诗人对事
物的独特观察视角。
形容词的渲染作用
诗句：高鼎《村居》——“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
分析：“醉” 字运用得极为精妙。一方面，它描绘出杨柳在春风中婀娜多姿的状态，仿
佛沉醉于美好春光；另一方面，也让读者深切感受到春光的迷人，令人陶醉其中。这个形容
词不只是对杨柳姿态的刻画，更渲染出整个春天生机勃勃、令人心旷神怡的氛围。
考点关联：形容词在古诗词中有助于强化意境营造。诗人通过恰当选择形容词，既能描
绘事物的外在特征，又能融入自身情感态度，使读者在品味诗句时，深刻体会诗人传达的情
感。
观点与情感的传递
古诗词不仅是优美文字的集合，更是诗人情感与观点的承载。诗人往往借助巧妙的语言，
或直抒胸臆，或委婉含蓄地将内心的态度展现出来。对比手法表观点
诗句：李绅《悯农》——“四海无闲田，农夫犹饿死。”
分析：前一句 “四海无闲田” 展现出全国土地皆被开垦，农业生产看似繁荣的景象；
而后一句 “农夫犹饿死” 却形成鲜明反差，即便土地充分利用，农民辛勤劳作，仍逃脱不
了饿死的悲惨命运。通过这一对比，诗人深刻揭示当时社会的严重不公，批判不合理的社会
制度，同时表达出对广大农民深深的同情。
考点关联：对比手法是古诗词中有力的表达技巧。将两种截然不同的情况或事物对比，
能突出矛盾，使诗人的观点和情感更鲜明、强烈，引发读者深入思考。
反问语气显态度
诗句：杜牧《泊秦淮》——“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”
分析：诗人说 “商女不知亡国恨”，并非真的指责商女，而是运用反问语气。实际上，
真正不知亡国恨的是那些沉迷享乐、不顾国家安危的统治者。商女只是按客人要求唱歌，真
正该批判的是听歌之人。诗人借此反问，巧妙讽刺统治者的昏庸腐朽，表达对国家命运的担
忧和对统治者的不满。
考点关联：反问、反语等手法常被诗人用于间接传递批判或感慨。这些手法使诗句表达
更含蓄委婉，又具强烈讽刺意味，让读者在品味中领悟诗人真实意图。
情感态度的揣摩
诗人的情感犹如隐匿在诗句深处的宝藏，等待我们去挖掘。而语言细节，如意象、语气
词等，便是开启这宝藏之门的钥匙。
意象隐含情感
诗句：李白《静夜思》——“举头望明月，低头思故乡。”
分析：“明月” 在古诗词中是常见意象，常象征团圆。在这首诗里，李白身处异乡，夜
晚抬头望见皎洁明月，自然联想到家乡与亲人。“举头”“低头” 两个连续动作，生动展现
诗人内心的孤独以及对故乡深深的思念。望着明月，思绪飘向远方家乡，沉浸在思乡情绪中，
这两个简单动作细腻传达出诗人情感。
考点关联：意象是诗人情感的寄托，不同意象蕴含特定情感。诗人巧妙运用意象，结合
人物动作描写，能含蓄深刻地传递内心情感，让读者感同身受诗人心境。
语气词强化情感诗句：白居易《池上》——“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
分析：“不解” 这个语气词，以天真无邪的口吻，描绘出孩童偷采白莲后不懂隐藏踪迹，
致使浮萍被小船划开留下明显痕迹。该词生动表现出孩童的天真可爱、活泼顽皮，同时暗含
诗人对这种童趣的喜爱之情。诗人用这一简单语气词，将对孩童纯真天性的欣赏和赞美融入
诗句。
考点关联：语气词在古诗词中虽看似不起眼，却有强化情感倾向的重要作用。诗人通过
选择合适语气词，能更准确表达对所描绘事物或人物的情感态度，无论是喜爱、无奈、感慨
等情感，都能借此传达给读者。
考点三：语言表达
圈出诗句中的动词、形容词或特殊意象。这些词语往往是诗人表情达意、描绘场景的关
键。例如 “春风又绿江南岸” 中，“绿” 这个形容词便是关键词。
分析词语的本义与语境义，联系情感或观点。“绿” 本义是一种颜色，在此句中用作动
词，意为 “使…… 变绿”，生动展现春风吹过，江南大地一片生机勃勃、绿意盎然的景象，
表达诗人对春天的赞美以及对家乡的思念之情。
示例：《宿新市徐公店》中 “儿童急走追黄蝶” 的 “急走”，本义是快速奔跑。在诗
中描绘出儿童看到黄蝶后，急切奔跑追逐的场景，体现孩童的活泼急切，展现儿童天真烂漫
的天性和追逐黄蝶时的快乐心情。结合诗句描述的场景，想象画面或事件。如王维《山居秋暝》中 “空山新雨后，天气晚
来秋。明月松间照，清泉石上流”，可根据诗句勾勒出一幅雨后秋夜山居图：空旷山林经雨
水洗礼，空气清新，夜幕降临，明月洒下清辉，松树林间光影交错，清澈泉水在石头上潺潺
流淌。
判断语言是直白描述还是隐含深意（如讽刺、赞美）。在这首诗中，诗人通过直白描绘
自然美景，表达对大自然的喜爱以及对宁静、闲适生活的向往，无隐含讽刺等复杂情感。而
像杜牧《泊秦淮》，表面写商女唱歌，实则借此隐含对统治者的讽刺和对国家命运的担忧。
示例：《江雪》中 “独钓寒江雪” 的 “独” 字，结合整首诗营造的寒冷、寂静、空
旷环境，一个人在冰天雪地的江面上独自垂钓，凸显诗人孤傲的品格，表达诗人在困境中坚
守自我、不随波逐流的精神。
寻找情感词（如 “愁”“喜”“怜”）或带有情感色彩的意象（如 “落花”“明
月”）。如李清照《如梦令・常记溪亭日暮》中，“兴尽晚回舟” 的 “兴尽” 是情感词，
表达词人游玩时的愉悦心情；“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭” 中的 “鸥鹭” 这一意象，在
古诗词中常象征自由、闲适，侧面烘托词人当时欢快的心境。
串联全诗，推断情感变化或态度倾向。在这首词中，从开篇 “常记溪亭日暮，沉醉不知
归路” 的沉醉、愉悦，到后来 “争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭” 的紧张、兴奋，通过分析这
些情感词和意象，能清晰看到词人情感的变化过程。
示例：《枫桥夜泊》中 “月落乌啼霜满天”，“霜满天” 这一带有凄凉色彩的意象，
渲染出寒冷、孤寂的氛围，暗示诗人羁旅途中的愁绪。接着 “江枫渔火对愁眠” 中的
“愁” 字直接点明诗人情感，通过这些情感线索，能深刻体会诗人在异乡的孤独和忧愁。目 录
演练一 稚子弄冰（小升初模拟测试六年级全国卷）
演练二 游子（（五四制）期中模拟测试五年级全国卷）
演练三 七律·长征（湖南省湘西州凤凰县六年级期末）
演练四 游山西村（小升初专题练习全国卷）
演练五 春望（专项提升五年级全国卷）
参考答案与解析
小升初模拟测试六年级全国卷
，
彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，
。
1．在诗中横线上填上缺少的诗句。2．若用拼音输入法在电脑上打出本诗的题目，下列输入方式中正确的是（ ）
A．ZHIZINONGBING→找字→取字
B．ZHUIZHILONGBING→找字→取字
C．ZHIZILONGBING→找字→取字
D．ZHUIZHINONGBING→找字→取字
3．题目中的四个字，在《新华字典》中的顺序排列正确的一组是（ ）
A．稚 子 弄 冰
B．冰 弄 稚 子
C．弄 冰 子 稚
D．冰 弄 子 稚
4．请写出对这首诗后两句的理解。
5．当稚子“敲成玉磬穿林响”的时候，他们会是怎样的神态与表情？第四句描述的情景发生
后，他们又会出现什么样的反应？请写出你的想象。
演 演 演 演演演演 演
（五四制）期中模拟测试五年级全国卷
[唐]孟郊
萱草①生堂阶②，
游子行天涯。
慈母倚堂门，
不见萱草花。
（选自《孟东野诗集》，人民文学出版社1959年版）
【注释】
①萱草：属多年生宿根草本，具短根状茎和粗壮的纺锤形肉质根，是中国的母亲花。也叫“金针”“忘忧草”等。 ②堂阶：厅堂前的台阶。
1．“萱草生堂阶，游子行天涯”是什么意思？
2．既然“萱草生堂阶”，为什么慈母却不见萱草花呢？
3．这首诗与孟郊另一首著名的《游子吟》在表达上有什么相同的地方？
演 演 演 演演演演 演 ·长征
湖南省湘西州凤凰县六年级期末
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1．“三军过后尽开颜的‘颜’”字应该选择解释（ ）
A．体面
B．脸上的表情
C．颜色
2．诗人在诗中以点带面写出了红军长征经历的“万水千山”，“万水”是以
和
为代表，而“千山”则是以 和 为代表。
“暖”字表达了红军巧渡金沙江的 心情；“寒”字表现了红军飞夺泸定桥时
的
。
3．对全诗起概括作用的诗句是。
4．下列对诗句朗读节奏划分最恰当的一项是（ ）
A．金沙水/拍/云崖暖，大渡桥/横/铁索寒。
B．金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。
C．金沙水/拍云崖/暖，大渡桥/横铁索/寒。
D．金沙/水拍云崖/暖，大渡/桥横铁索/寒。
5．对这首诗赏析有误的一项是（ ）
A．诗的第一句是全诗的艺术基调，是全诗的精神开端。
B．诗的第二句描写红军翻山越岭，“腾细浪”“走泥丸”比喻生动巧妙。
C．诗的第三句描写红军渡江涉水，“暖”和“寒”二字则巧妙交代时令。
D．诗中写“岷山千里雪”，概括了长征过程中红军过雪山的艰苦历程。
6．“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”描绘了一副怎样的画面？表现了红军一种怎样的精
神？
演 演 演 演演演演 演 演 演
小升初专题练习全国卷
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
1．诗中生动描绘了山西村的 和 ，充满了浓厚的生活气息。
2．从诗中的哪两个词语中，可以感受到村民待客忠厚真挚的情态（ ）
A．腊酒浑 足鸡豚
B．莫笑 农家C．农家 腊酒浑
D．莫笑 足鸡豚
3．诗的后两句既生动描绘了山村 的自然风光，又在写景中寄寓一定的哲理，
告诉我们：
。
演 演 演 演演演演 演
专项提升五年级全国卷
[唐]杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【注释】①公元755年11月，安禄山在范阳发动兵变，次年6月攻进长安。当时杜甫正护送
家着到乡下避难。中途被叛军俘获，解送到沦陷的长安，这首诗作于途中。 ②国：国都，
即京城长安（今陕西西安）。 ③破：被攻破。 ④感时：感伤国家时局。 ⑤恨
别：悲恨离别。
1. ★请结合注释，用自己的语言描述一下诗人笔下春日长安凄惨破败的景象。
2. “烽火”原指烽火台，这里指 。
3. 家书抵万金”中“书”的意思是（ ）
A．书本
B．书信
4. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句诗运用了 和 的修辞手法。
5. 从“家书抵万金”一句中，你体会到了什么？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
我体会到
这首诗表达了6. 下列选项中，对这首诗内容的理解不正确的是（ ）
A．这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。
B．一个“破”字使人触目惊心，继而一个“深”字又令人满目凄然。
C．春天的鸟儿应该欢呼雀跃，唱着委婉悦耳的歌声，所以诗人的心情很愉悦。
D．表现了诗人内心的痛苦和愁怨，显示出诗人伤时忧国、思念家人的真切形象，这是一个感
人至深、完整丰满的艺术形象。
演练一 稚子弄冰
答案
1.稚子金盆脱晓冰
忽作玻璃碎地声
2.A
3.B
4.敲出来的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃（玉石）一样的破裂声。
5.当“敲成玉磬穿林响”时，孩子们高兴得手舞足蹈，笑声、欢呼声和敲击声响成一片。当
“忽作玻璃碎地声”时，所有的孩子突然都傻眼了，大家都瞪着地上的碎冰，安静，静得可
以听到掉针的声音。片刻之后，有孩子哭起来，其他孩子也开始叹息。有孩子会去哄哭泣的
孩子……
译文
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿起来当作银钲。敲出
的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗《稚子弄冰》诗句的背诵默写能力，要求准确填写出诗中的空缺部分。
解题思路：《稚子弄冰》是一首需要背诵积累的古诗。在背诵时，要理解诗句所描绘的
场景和顺序。前两句写小孩把冰从盆里取出来穿起来当乐器，所以第一空应填 “稚子金盆脱
晓冰”；后两句写敲冰的声音和冰碎的情景，第二空应填 “忽作玻璃碎地声” 。若忘记背
诵，可根据诗题 “稚子弄冰”，联想小孩玩冰的过程，先取冰再玩冰最后冰碎，结合日常积
累的诗词意象和语言风格来推导。
第 2 题
分析题干：本题考查学生对汉字拼音的正确拼写能力，要求从给出的拼音选项中选择正
确打出 “稚子弄冰” 的输入方式。
解题思路：“稚” 的读音是 “zhì”，“子” 的读音是 “zǐ”，“弄” 的读音是
“nòng”，“冰” 的读音是 “bīng”。A 选项 “ZHIZINONGBING” 拼写正确；B 选项
“ZHUIZHILONGBING” 中 “稚” 拼成 “zhuī”、“弄” 拼成 “lòng” 错误；C 选项
“ZHIZILONGBING” 中 “弄” 拼成 “lòng” 错误；D 选项 “ZHUIZHINONGBING” 中
“稚” 拼成 “zhuī” 错误 。通过对每个字正确读音的掌握，就能选出正确答案。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对汉字在字典中排序规则的了解，要求判断 “稚子弄冰” 四
个字在《新华字典》中的正确顺序。
解题思路：在《新华字典》中，汉字是按照音序排列的，即按照汉语拼音字母的顺序排
列。“冰” 读音 “bīng”，在 “b” 部；“弄” 读音 “nòng”，在 “n” 部；“稚”
读音 “zhì”，在 “zh” 部；“子” 读音 “zǐ”，在 “z” 部。按照音序，“b” 在
“n” 前，“n” 在 “zh” 前，“zh” 在 “z” 前，所以顺序是 “冰 弄 稚 子”，答
案选 B 。
第 4 题
分析题干：本题考查学生对古诗诗句含义的理解能力，要求解释《稚子弄冰》后两句诗
的意思。
解题思路：“敲成玉磬穿林响”，“敲成” 表示敲冰发出声音，“玉磬” 是一种乐器，
形容敲冰的声音像玉磬声，“穿林响” 说明声音在树林中传播，即敲出来的声音像玉磬一样
穿越树林；“忽作玻璃碎地声”，“忽作” 表示突然发出，“玻璃碎地声” 形容冰碎的声
音像玻璃破碎的声音，即冰忽然落在地上发出像玻璃（玉石）一样的破裂声 。结合诗句中的
字词含义和生活常识，就能准确解释诗句意思。第 5 题
分析题干：本题考查学生对诗歌情境的想象和描述能力，要求根据诗歌内容想象稚子敲
冰和冰碎时的神态、表情和反应。
解题思路：当 “敲成玉磬穿林响” 时，孩子们因为敲出清脆好听的声音，内心会充满
喜悦和兴奋，所以可能会高兴得手舞足蹈，笑声、欢呼声和敲击声响成一片。当 “忽作玻璃
碎地声” 时，冰突然碎了，孩子们会感到意外和失落，所以可能会突然都傻眼了，瞪着地上
的碎冰，安静下来。之后，有的孩子可能会因为冰碎了而难过哭泣，其他孩子可能会叹息，
还有的孩子会去哄哭泣的孩子 。结合儿童的心理特点和生活经验，合理想象诗歌描绘的场景，
就能生动描述出孩子们的反应。
演练二 游子
答案
1.厅堂前的台阶旁萱草已经开花了，然而出行的游子还在远方。
2.这里以萱草比喻游子，写出了一位母亲思念远行的游子的心情。
3.两首诗都表达了母亲挂念游子的心情。《游子》以萱草比喻游子，而《游子吟》则借助临
行缝衣的情形，写出了母亲对游子的不舍。
译文
厅堂前的台阶旁萱草已经开花了，然而远行的游子却还在天涯漂泊。慈祥的母亲倚靠在
堂屋门前，心思全在游子身上，眼中根本看不到萱草花。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗诗句的理解和翻译能力，要求解释 “萱草生堂阶，游子
行天涯” 的意思。
解题思路：“萱草” 是一种植物，“生堂阶” 表示生长在厅堂前的台阶旁；“游子”
指离家远行的人，“行天涯” 表示在天涯各处漂泊。结合注释，将每个词语的意思串联起来，
就是厅堂前的台阶旁萱草已经开花了，然而出行的游子还在远方 。
第 2 题分析题干：本题考查学生对诗歌深层含义的理解能力，要求分析 “萱草生堂阶”，慈母
却不见萱草花的原因。
解题思路：诗中以萱草比喻游子，母亲的心思都在远行的游子身上，她满心牵挂着游子，
所以即便萱草就在眼前，她也无心去看，眼中只有对游子的思念。从诗歌表达的情感角度出
发，理解母亲对游子的思念之情，就能明白她不见萱草花的原因 。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对两首古诗表达手法和情感的对比分析能力，要求找出《游
子》与《游子吟》在表达上的相同点。
解题思路：首先明确两首诗的主题都是关于母亲和游子。《游子》通过萱草这一意象，
以萱草比喻游子，表达母亲对游子的思念；《游子吟》借助临行缝衣这一细节，“临行密密
缝，意恐迟迟归”，体现出母亲对游子的不舍和牵挂。所以两首诗都表达了母亲挂念游子的
心情，只是在表达手法上，一个借助意象，一个借助具体的动作细节 。
演练三 七律·长征
答案
1.B
2.金沙江
大渡河
五岭
乌蒙山
胜利喜悦
艰险紧张
3.红军不怕远征难，万水千山只等闲
4.B
5.C
6.描绘的画面：红军战士们翻越岷山，面对千里积雪的艰险环境，最终成功跨越，全军脸上
都露出了喜悦的笑容。
表现的精神：表现了红军不畏艰难、乐观向上的革命精神，以及战胜困难后的胜利喜悦和豪迈情怀。
译文
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，
在红军看来只不过是微波细浪在起伏，气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸在
滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，给人温暖的感受；大渡河上的泸定桥
横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。更加令人喜悦的是踏上千里积雪
的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗中重点字词含义的理解能力，要求选择 “三军过后尽开
颜” 中 “颜” 字的正确解释。
解题思路：“三军过后尽开颜” 意思是红军战士们越过岷山后都露出了开心的笑容。
“颜” 在这里指脸上的表情，B 选项正确。A 选项 “体面” 和 C 选项 “颜色” 均不符
合诗句语境 。
第 2 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和信息提取能力，要求找出诗中代表 “万
水” 和 “千山” 的事物，以及 “暖”“寒” 所表达的红军心情。
解题思路：诗中 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，提到了金沙江和大渡河，所以
“万水” 是以金沙江和大渡河为代表；“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，提到了五岭
和乌蒙山，所以 “千山” 是以五岭和乌蒙山为代表。“暖” 字一方面体现了金沙江水流湍
急，给人温暖的感觉，另一方面也表达了红军巧渡金沙江后的胜利喜悦心情；“寒” 字既写
出了泸定桥铁索的冰冷，也表现了红军飞夺泸定桥时的艰险紧张 。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌主旨和关键语句的理解能力，要求找出对全诗起概括作
用的诗句。
解题思路：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，这句诗开篇点明红军面对长征艰难
的态度，即不怕困难，把千山万水都看得很平常。整首诗围绕红军长征途中经历的艰难险阻
以及他们的英勇无畏展开，所以这句诗对全诗起概括作用 。
第 4 题分析题干：本题考查学生对古诗诗句朗读节奏的划分能力，要求从给出的选项中选择最
恰当的划分方式。
解题思路：划分朗读节奏时，要根据诗句的意思和语法结构来划分。“金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒”，“金沙” 和 “水拍” 是主谓结构，“云崖暖” 是动宾结构；“大
渡” 和 “桥横” 是主谓结构，“铁索寒” 是动宾结构。所以正确的划分是 “金沙 / 水
拍 / 云崖暖，大渡 / 桥横 / 铁索寒”，答案选 B 。
第 5 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的赏析能力，要求判断对这首诗赏析有
误的选项。
解题思路：A 选项，诗的第一句 “红军不怕远征难” 确实奠定了全诗的基调，体现了
红军的英勇无畏，是全诗的精神开端，该选项正确；B 选项，“腾细浪”“走泥丸” 把五岭
和乌蒙山分别比作细浪和泥丸，比喻生动巧妙，突出了红军的乐观主义精神，该选项正确；C
选项，“暖” 和 “寒” 并非交代时令，“暖” 体现红军巧渡金沙江的喜悦，“寒” 体现
飞夺泸定桥的艰险，该选项错误；D 选项，“岷山千里雪” 概括了红军过雪山的艰苦历程，
体现了长征的艰难，该选项正确 。所以答案选 C 。
第 6 题
分析题干：本题考查学生对诗歌画面的想象和情感理解能力，要求描绘 “更喜岷山千里
雪，三军过后尽开颜” 的画面，并分析表现的红军精神。
解题思路：描绘画面时，抓住 “岷山千里雪”，想象雪山的壮丽景象，以及 “三军过
后尽开颜”，想象红军战士们翻越雪山后喜悦的神情。画面为红军战士们翻越岷山，面对千
里积雪的艰险环境，最终成功跨越，全军脸上都露出了喜悦的笑容。从红军战士克服雪山的
艰难险阻，以及翻越后喜悦的表现，可以看出他们不畏艰难、乐观向上的革命精神，以及战
胜困难后的胜利喜悦和豪迈情怀 。
演练四 游山西村
答案
1.风光
习俗2.D
3.迷人
在逆境中充满希望，便会诗人绝处逢生。
译文
不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水
流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和概括能力，要求概括诗中描绘的山西村的
特点。
解题思路：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” 描绘了农家的生活习俗，如用腊酒待
客，准备丰盛的菜肴；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 描绘了山西村的自然风光，山
水环绕，景色迷人。所以诗中生动描绘了山西村的风光和习俗 。
第 2 题
分析题干：本题考查学生对诗歌中关键词语的理解和情感把握能力，要求从选项中找出
能体现村民待客忠厚真挚情态的词语。
解题思路：“莫笑” 体现了诗人对农家生活的理解和尊重，不让人轻视农家的腊酒浑；
“足鸡豚” 表示农家在丰年时，准备了足够丰盛的菜肴来招待客人，充分体现了村民待客的
忠厚真挚。A 选项 “腊酒浑” 只是描述酒的状态，不能体现待客真挚；B 选项 “农家”
不是体现待客情态的词语；C 选项 “农家” 和 “腊酒浑” 都不符合要求 。所以答案选 D
。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌意境和哲理的理解能力，要求概括诗后两句描绘的自然
风光特点，并阐述其中蕴含的哲理。
解题思路：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“山重水复” 描绘出山水重重叠叠
的景象，“柳暗花明” 展现出柳树成荫、繁花似锦的画面，所以描绘了山村迷人的自然风光。
从哲理角度看，在看似无路可走的困境中，突然又出现新的转机，这告诉我们在逆境中充满
希望，便会绝处逢生 。演练五 春望
答案
1.描绘了国家山河依旧，可沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生的景象。
2.战争
3.B
4.对偶 拟人
5.诗人把一封家书看得比什么东西都贵重，足抵万两黄金，可见诗人对家人的挂念 诗人忧
国伤时、念家、悲己的情感，以及对亲人的思念之情。
6.C
译文
国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟
鸣令我心悸。战火硝烟三月不曾停息，一封家书珍贵抵得上万两黄金。愁闷心烦只有搔首而
已，致使白发疏稀插不上簪。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和语言表达能力，要求结合注释，描述诗人
笔下春日长安凄惨破败的景象。
解题思路：结合注释，“国破山河在，城春草木深”，“国破” 指国都长安被叛军攻破，
“山河在” 表示山河依旧；“城春” 点明是春天，“草木深” 说明城中荒草丛生。所以景
象是国家山河依旧，可沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生 。
第 2 题
分析题干：本题考查学生对诗歌中词语含义的理解能力，要求解释 “烽火” 在诗中的
意思。
解题思路：在古代，烽火台是用于传递军事信息的，当有战争发生时，会点燃烽火。诗
中 “烽火连三月”，结合背景，这里的 “烽火” 指战争，说明战争持续了很长时间 。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对古诗中字词含义的理解能力，要求选择 “家书抵万金” 中“书” 的正确解释。
解题思路：“家书抵万金” 意思是一封家信珍贵得抵得上万两黄金。“书” 在这里指
书信，B 选项正确。A 选项 “书本” 不符合诗句语境 。
第 4 题
分析题干：本题考查学生对诗歌修辞手法的判断能力，要求判断 “感时花溅泪，恨别鸟
惊心” 运用的修辞手法。
解题思路：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“感时” 对 “恨别”，“花溅泪” 对
“鸟惊心”，运用了对偶的修辞手法；同时，诗人把自己的情感 “感时”“恨别” 赋予花
和鸟，让花也会流泪，鸟也会惊心，运用了拟人的修辞手法 。
第 5 题
分析题干：本题考查学生对诗歌情感的理解和分析能力，要求从 “家书抵万金” 体会
情感，并概括全诗表达的思想感情。
解题思路：“家书抵万金”，诗人把一封家书看得无比贵重，说明他与家人分离，非常
挂念家人。全诗中，“国破山河在” 表达了诗人对国家命运的担忧，“感时花溅泪，恨别鸟
惊心” 体现了诗人伤时忧国、思念亲人的情感，“白头搔更短” 也表现出诗人内心的痛苦
和愁怨 。所以从这句诗体会到诗人对家人的挂念，全诗表达了诗人忧国伤时、念家、悲己的
情感，以及对亲人的思念之情 。
第 6 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和判断能力，要求判断对这首诗内容理解不
正确的选项。
解题思路：A 选项，诗中既有对国家命运的担忧，也有对家人的思念，反映了诗人热爱国家、眷念家
人的美好情操，该选项正确；B 选项，“破” 字写出国都的破败，让人触目惊心，“深” 字描绘城中荒
草茂盛，令人满目凄然，该选项正确；C 选项，诗人身处战乱，内心痛苦，看到春花、听到鸟鸣只会更添
忧愁，并非心情愉悦，该选项错误；D 选项，从诗人的描写和情感表达，可以看出他伤时忧国、思念家人，
形象感人至深，该选项正确 。所以答案选 C 。
