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专题 07 物华咏叹
咏物诗
在咏物诗词的创作领域，众多意象被历代诗人赋予了特定的品格内涵，成为传递情感与
志向的关键载体。以 “梅” 为例，王安石在《梅花》中写道：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。” 寒冬之际，百花纷纷凋零，唯有梅花在墙角独自绽放。梅花不
畏严寒的特性，被诗人用来象征坚韧不拔、高洁不屈的品格。它不与百花在温暖春日争奇斗
艳，而是选择在艰苦环境中展现自身的美丽与芬芳，恰似那些在困境中坚守自我、不随波逐
流的人，有着高尚的操守。
“竹” 同样是常见的承载品格的意象。郑燮的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在
破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 竹子扎根于青山的岩石缝隙间，无论遭受狂
风的多次吹打，还是面临艰难的生长环境，始终坚韧挺拔。这里的竹子象征着坚毅、顽强，
同时也体现出一种虚心向上的品质。它时刻提醒人们，面对困难要坚定信念，保持谦逊，不
断进取。
诗人借物抒情展现的品格
许多诗人借助咏物诗词，通过对事物的细致描写来抒发自身情感与志向，展现独特的品
格。比如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留
清白在人间。” 诗人以石灰自比，石灰从深山开采出来后，历经千锤万凿的锤炼，又在烈火
中经受焚烧，即便最终粉身碎骨，也毫不畏惧，一心只为留下清白。于谦借石灰的这一特性，
表达了自己坚守清白、正直无私的高尚品格，以及为了正义和理想，不惜牺牲一切的决心。
再看王冕的《墨梅》：“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清
气满乾坤。” 诗人描绘了自家洗砚池边的梅花，花朵盛开，带着淡淡的墨痕，它并不在意是
否有人夸赞其颜色艳丽，只求将清新的香气弥漫于天地之间。王冕通过对墨梅的描写，展现
出自己不图虚名、坚守内心纯净、追求高洁品格的志向，如同墨梅一般，不随世俗的审美标
准而改变自己。诗词对比凸显的品格差异
对比不同的咏物诗词，能够更清晰地看出诗人通过事物所展现的品格差异。比如，同样
是写 “菊”，黄巢的《不第后赋菊》：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长
安，满城尽带黄金甲。” 诗中的菊花在秋天盛开，其香气弥漫长安，花朵如黄金铠甲般，展
现出一种豪迈、霸气的品格。黄巢借菊花抒发了自己的雄心壮志，表达了对腐朽社会的不满
和反抗精神，渴望像菊花一样，在属于自己的时节里，绽放出耀眼的光芒，改变社会现状。
而陶渊明的《饮酒・其五》中 “采菊东篱下，悠然见南山”，描绘的是在东篱下采摘菊
花，悠然间望见南山的场景。这里的菊花代表着一种悠然自得、闲适恬淡的生活态度和超凡
脱俗的品格。陶渊明远离尘世的喧嚣，在田园生活中与菊花相伴，享受着宁静与自在，展现
出他淡泊名利、热爱自然的内心世界。通过对比这两首关于 “菊” 的诗词，能明显感受到
两位诗人借助菊花所展现出的截然不同的品格与志向。
考点二：品格分析
在分析咏物诗词中作者的品格时，首先应对诗词中的意象进行剖析。仔细观察意象的特
点，诸如生长环境、外形特征、习性等。例如，当看到诗词中描写的是在寒冬绽放的梅花，
就要想到梅花不畏严寒的特点，进而联想到作者可能借此表达坚韧、高洁的品格。从意象的这些特性出发，去探寻作者隐藏在其中的情感、品质与志向。
了解诗人的创作背景对于分析其品格至关重要。比如，知晓于谦生活在明朝，当时官场
存在诸多黑暗现象，再读他的《石灰吟》，就能更好地理解他借石灰表达坚守清白品格的深
意。诗人所处的时代背景、个人经历等，都会影响他在诗词中所表达的情感与志向。将诗词
与创作背景相联系，能更准确地提炼出作者的品格。
关注诗词中表达情感的词汇。在一首咏物诗词里，若出现 “傲”“坚”“清” 等词汇，
像 “傲雪凌霜”“坚贞不屈”“清正廉洁”，这些词汇往往与作者想要展现的品格紧密相关。
通过提炼这些情感词汇，结合诗词所咏之物，就能推断出作者想要表达的情感、品质或志向。
例如在 “零落成泥碾作尘，只有香如故” 这句词中，“香如故” 体现了梅花即便凋零被碾
成尘土，依然保持香气，从 “如故” 这个词能提炼出作者对坚守某种美好品质的执着情感。
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目 录演练一 咏梅（河北省保定市望都县五年级期末）
演练二 石灰吟（黑龙江省绥化市望奎县六年级期末）
演练三 对比阅读：马诗 青松（湖南省常德市津市市六年级期末）
演练四 石灰吟（河南省周口市郸城县几校联考六年级期中）
演练五 竹石（湖南省永州市双牌县六年级期末）
参考答案与解析
河北省保定市望都县五年级期末
[宋]王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
1．为诗句画出节奏线。
墙 角 数 枝 梅，凌 寒 独 自 开。
2．猜猜下面两个字在文中的意思。
数（ ） 为（ ）
3．猜诗中梅花的颜色是（ ），理由是（ ）。
4．诗人借梅花赞美（ ）的人。
演 演 演 演演演演 演 演黑龙江省绥化市望奎县六年级期末
[明]于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
1．这是一首 。
A．送别诗
B．山水诗
C．咏物诗
2．用“/”画出这首诗的朗读节奏。（限断两处）
要 留 清 白 在 人 间
3．这首诗采用了哪种表现手法？表达了诗人怎样的志向？
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湖南省常德市津市市六年级期末
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
，
快走踏清秋。
青松
[近现代]陈毅大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
1. 在《马诗》的横线处填写诗句，补充完整。
2. 读后发现，这两首诗都是 （A．咏物 B．写景）诗。
3. 《马诗》表达了诗人李贺 的志向；《青松》体现了作者陈毅元帅
的精神形象。
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河南省周口市郸城县几校联考六年级期中
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
，
。
1．请将古诗补充完整。
2．按照要求填空。
（1）这首诗的作者是 代诗人 。“吟”是古代诗歌的一种体裁，意思是
，《石灰吟》就是 的意思。
（2）写出下列字词在诗中的意思。
①浑： ②清白：
（3）在括号内填上恰当的关联词将句子衔接起来。
（ ）千锤万凿，（ ）烈火焚身，（ ）粉骨碎身，我（
）要留清白在人间。
3．这首诗使用的表现手法是（ ）
A．托物言志 B．借景抒情4．前两句诗将“烈火焚烧”与“ ”进行对比，衬托了石灰的 ；
后两句诗表面上是说 ，实际上是诗人表明自
己 。
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湖南省永州市双牌县六年级期末
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
1．《竹石》是清代画家 为自己的画作《竹石图》所题的诗。
2．“咬定青山不放松”中的“咬”运用了 修辞手法，说明了 。
下面对本句诗赏析正确的一项是（ ）
A．夸张 竹子生长的位置非常险恶
B．拟人 青山上的岩石非常坚硬
C．夸张 竹子很有劲，能穿破石头
D．拟人 竹子紧紧扎根石缝中，顽强生长
3．下列诗句中，没有运用托物言志写作手法的一项是（ ）
A．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
B．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
C．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
D．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
4．这首诗在赞颂竹子 的品格的同时，表达了诗人
的人生态度。
5．“岁寒三友”是： 、竹、 。演练一 咏梅
答案
1.墙角/数枝梅，凌寒/独自开。
2.几个
因为
3.白色
远看以为是雪
4.品格高尚、不屈服、不低头折节
译文
那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为
梅花隐隐传来阵阵的香气。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗朗读节奏的划分能力，通过划分节奏，帮助学生更好地
理解诗句的韵律和意义。
解题思路：划分古诗朗读节奏时，一般根据诗句的语法结构和语义来划分。“墙角数枝
梅” 中，“墙角” 表示地点，是一个整体，“数枝梅” 是描述梅花数量和所在位置的短语，
所以节奏划分为 “墙角 / 数枝梅”；“凌寒独自开” 中，“凌寒” 表示在寒冷的环境下，
“独自开” 是梅花的状态，应划分为 “凌寒 / 独自开” 。这样划分既符合诗句的语义表
达，也能体现出古诗的韵律感。第 2 题
分析题干：考查学生对古诗中重点字词含义的理解能力，理解字词是理解整首诗的基础。
解题思路：在 “墙角数枝梅” 中，“数” 在这里表示数量，意思是几个，形容梅花数
量不多，突出其在墙角独自开放的状态。“为有暗香来” 中，“为” 解释为因为，它连接
了 “遥知不是雪” 和 “有暗香来” 两个部分，表明因为闻到了隐隐的香气，所以才知道
那不是雪，而是梅花，解释了判断的原因。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和推理能力，通过对诗句的分析，推断梅花
的颜色并说明理由。
解题思路：从诗句 “遥知不是雪，为有暗香来” 可以推断出梅花的颜色是白色。因为
诗中提到 “遥知不是雪”，说明从远处看，梅花和雪很相似，而雪是白色的，所以可以猜测
梅花的颜色是白色。这里诗人是通过将梅花与雪进行对比，利用人们对雪颜色的认知，来暗
示梅花的颜色 。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌所表达情感和主题的理解能力，要求分析诗人借梅花赞美了
怎样的人。
解题思路：诗中的梅花在 “凌寒” 的恶劣环境下 “独自开”，展现出不畏严寒、坚强
不屈的特点。它不与百花在温暖时节一同开放，独自坚守，又有着高洁的品质。所以诗人借
梅花赞美了那些品格高尚、不屈服于困难、不低头折节的人，就像梅花一样，在艰难的环境
中依然坚守自我，保持高尚的操守。
演练二 石灰吟
答案
1.C
2.要留/清白/在人间
3.这首诗《石灰吟》采用了托物言志的表现手法。
表达了诗人立志做纯洁清白的人的高尚的情操和坚定的信念。
译文石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的
一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌题材的判断能力，通过对诗歌内容的理解，判断其所属
的诗歌类型。
解题思路：这首诗以石灰为描写对象，通过对石灰从开采到焚烧，再到 “粉骨碎身”
的过程描写，借石灰来表达诗人的志向和情感，属于咏物诗。送别诗主要写送别友人的情景
和情感；山水诗侧重于描绘山水景色。而此诗不符合送别诗和山水诗的特点，所以答案选
C。
第 2 题
分析题干：考查学生对古诗朗读节奏的划分能力，要求在指定诗句上划分节奏。
解题思路：“要留清白在人间” 这句诗中，“要留” 表达一种意愿，“清白” 是诗人
想要留下的品质，“在人间” 表示范围。按照语义和语法结构，节奏划分为 “要留 / 清白
/ 在人间” 。这样划分能清晰地体现出诗句的层次，“要留” 强调目的，“清白” 突出重
点，“在人间” 说明范围，有助于读者理解诗句含义。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌表现手法和主题的理解能力，要求判断诗歌的表现手法
并分析诗人的志向。
解题思路：从诗歌内容来看，诗人把自己的情感和志向寄托在石灰身上，通过描写石灰
的经历和品质，来表达自己的想法，这种表现手法是托物言志。石灰 “千锤万凿”“烈火焚
烧”“粉骨碎身” 都毫不畏惧，只为 “留清白在人间”，诗人借此表达了自己立志做纯洁
清白的人的高尚情操和坚定信念。在那样的社会环境下，诗人像石灰一样，不管面临多少艰
难困苦，都要坚守自己的清白和正直 。
演练三 对比阅读：马诗 青松
答案1.何当金络脑
2.A
3.渴望建功立业 不畏强暴、不怕困难、敢于斗争
译文
《马诗》：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明
月当空，如弯钩一般。什么时候才能给它戴上镶金的辔头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立
功勋呢？
《青松》：厚厚的一层雪压在松枝上，这青松又高又直。要想知道这青松有多么纯洁多
么高大，那就要等到树上那层厚厚的雪化了之后才能看到。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗的背诵和默写能力，要求补充《马诗》中缺失的诗句。
解题思路：《马诗》是需要背诵的古诗，“何当金络脑，快走踏清秋” 是诗的后两句。
在背诵时，要理解诗句之间的逻辑关系，前两句描绘了塞外的景色，后两句表达了诗人渴望
建功立业的心情。“何当金络脑” 表达了诗人希望能像良马一样得到重用，“快走踏清秋”
则描绘了在战场上驰骋的情景。填写时，要注意 “络” 字的正确写法，不要写错笔画。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌题材的判断能力，通过对两首诗内容的分析，判断其所属类
型。
解题思路：《马诗》以马为描写对象，借马表达诗人的志向；《青松》以青松为描写对
象，通过青松在大雪中的表现展现其品质，两首诗都通过对事物的描写来抒情言志，属于咏
物诗。写景诗主要侧重于描绘自然景色，这两首诗并非单纯写景，所以答案选 A。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌情感和主题的理解能力，要求分析两首诗分别表达的诗
人的志向和精神形象。
解题思路：在《马诗》中，“何当金络脑，快走踏清秋” 表达了诗人李贺渴望得到重用，
像马一样在战场上建功立业，报效国家的志向。他希望能有机会施展自己的才华，实现自己
的抱负。《青松》中，“大雪压青松，青松挺且直” 描绘了青松在大雪压迫下依然挺拔的姿
态，“要知松高洁，待到雪化时” 进一步强调了青松的高洁品质。通过对青松的描写，体现了作者陈毅元帅不畏强暴、不怕困难、敢于斗争的精神形象，就像青松一样，在艰难的环境
中坚守，不屈不挠。
演练四 石灰吟
答案
1.粉骨碎身浑不怕
要留清白在人间
2.（1）明 于谦 吟咏 吟咏石灰
（2）全，全然。
指高尚的节操。
（3）无论 还是 即使 也
3.A
4.若等闲
顽强
石灰石甘愿粉身碎骨也要保持洁白的本色
持身清白、坚贞不屈的心性
译文
石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的
一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗的背诵和默写能力，要求补充《石灰吟》中缺失的诗句。
解题思路：《石灰吟》后两句是 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。在背诵时，要
理解诗句的含义，“粉骨碎身” 体现了石灰面临的艰难处境，“浑不怕” 突出了石灰的无
畏精神，“要留清白在人间” 则是石灰的追求，也是诗人的志向。记忆时结合这种理解，能
更准确地背诵和填写。同时，要注意 “浑” 字不要写错。
第 2 题分析题干：本题综合考查学生对诗歌作者、体裁、字词含义以及关联词运用的理解能力。
解题思路：
（1）《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。“吟” 是古代诗歌的一种体裁，有吟咏、歌
颂的意思，《石灰吟》就是吟咏石灰的意思 。这需要学生在学习古诗时积累相关文学常识。
（2）“浑” 在诗中意思是全，全然，表示石灰面对 “粉骨碎身” 的情况，全然不害
怕。“清白” 表面指石灰洁白的颜色，实际在诗中象征着高尚的节操，诗人借石灰表达自己
要保持高尚的品德。
（3）根据诗句的逻辑关系，“千锤万凿”“烈火焚身”“粉骨碎身” 都是石灰面临的
艰难情况，“要留清白在人间” 是石灰的坚定追求，所以关联词依次填 “无论”“还是”
“即使”“也” ，表示无论遇到什么困难，石灰都要坚持自己的追求。
第 3 题
分析题干：考查学生对诗歌表现手法的判断能力，通过分析诗歌内容，判断其采用的表
现手法。
解题思路：这首诗通过对石灰经历 “千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”，却依然要
“留清白在人间” 的描写，将石灰的品质与诗人的志向联系起来，借石灰来表达自己的情感
和志向，这种表现手法是托物言志。借景抒情是通过描写景色来抒发情感，此诗并非借景抒
情，所以答案选 A。
第 4 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容和情感的理解能力，要求分析诗歌中对比手法的运
用以及诗句的深层含义。
解题思路：前两句诗将 “烈火焚烧” 与 “若等闲” 进行对比，“烈火焚烧” 体现石
灰面临的严峻考验，“若等闲” 则表现出石灰把这种考验当作平常事，衬托了石灰的顽强。
后两句诗表面上是说石灰石甘愿粉身碎骨也要保持洁白的本色，实际上诗人借石灰自比，表
明自己持身清白、坚贞不屈的心性。诗人以石灰的经历和品质为象征，表达自己在面对各种
艰难险阻时，也要坚守清白和正直的决心。
演练五 竹石
答案
1.郑燮2.D
3.C
4.坚强不屈
绝不向恶势力低头
5.松
梅
译文
竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历无数的磨难和打击仍然
坚韧挺拔，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌作者相关文学常识的了解，要求写出《竹石》的作者。
解题思路：《竹石》是清代画家郑燮为自己的画作《竹石图》所题的诗，郑燮号板桥，
是 “扬州八怪” 之一。在学习古诗时，对于重要诗人的信息，如朝代、字号、代表作品等
要加强记忆，这样就能准确回答此类问题。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌中修辞手法的判断和对诗句含义的理解能力。
解题思路：“咬定青山不放松” 中，“咬” 这个动作是人才有的，这里把竹子当作人
来写，运用了拟人的修辞手法。“咬” 字形象地说明了竹子紧紧扎根石缝中，顽强生长的状
态，它把竹子扎根的姿态描写得十分生动。A 选项说运用夸张手法错误；B 选项说 “咬”
说明青山上的岩石坚硬不符合诗意；C 选项说竹子能穿破石头也不准确。所以正确答案是
D。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌表现手法的判断能力，要求判断选项中哪一项没有运用
托物言志的写作手法。
解题思路：A 选项 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，借竹子在艰难环境中依然坚
韧的特点，表达诗人的坚韧品格，属于托物言志。B 选项 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人
间”，借石灰表达自己坚守清白的志向，是托物言志。C 选项 “春风又绿江南岸，明月何时
照我还”，是通过描写春天的景色，表达诗人的思乡之情，属于借景抒情，没有运用托物言志手法。D 选项 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，借梅花表达自己追求高洁品质的志
向，是托物言志。所以答案选 C。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌所赞颂的事物品格以及诗人情感的理解能力。
解题思路：诗中 “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北
风”，描绘了竹子在恶劣环境中紧紧扎根、坚韧不拔的形象，赞颂了竹子坚强不屈的品格。
诗人借竹子的形象，表达了自己绝不向恶势力低头的人生态度，就像竹子一样，无论遇到什
么困难和压力，都坚守自己的立场，不屈服于外界的压迫。
第 5 题
分析题干：本题考查学生对文化常识的了解，要求写出 “岁寒三友”。
解题思路：“岁寒三友” 指的是松、竹、梅。松、竹经冬不凋，梅花耐寒开放，在寒冬
时节依然能展现出顽强的生命力，它们象征着坚韧、高洁等品质，常被文人用来比喻君子的
品德，是中国传统文化中重要的意象。在学习和积累文化常识时，要牢记这些常见的文化概
念。
