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专题 10 节俗雅韵
节日诗
描写传统节日的古诗词，饱含丰富多样的情感。在春节，王安石的《元日》“爆竹声中
一岁除，春风送暖入屠苏”，让我们感受到辞旧迎新的欢喜，以及对新一年满满的美好期许。
中秋佳节，苏轼在《水调歌头・明月几时有》中写下 “但愿人长久，千里共婵娟”，字里行
间满是对亲人的深切思念，还有对团圆的热切盼望。而到了清明，杜牧的 “清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂”，传递出的是哀伤、惆怅的情绪。我们要学会从诗句的字里行间，敏锐捕
捉这些情感，梳理不同节日常见的情感类型。这样，当遇到相关古诗词时，就能迅速把握作
者的情感倾向。
以王维的《九月九日忆山东兄弟》为例，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。这里
一个 “独” 字，直白地表明作者孤身一人漂泊他乡的处境，“异客” 更是加深了这种漂泊
无依之感。“每逢佳节倍思亲” 里的 “倍” 字，简直妙极了！在节日这个特殊时刻，对亲
人的思念之情瞬间被放大。我们阅读这类诗句时，要细细品味这些字词，深入理解作者是如
何通过它们细腻地表达情感的。如此一来，就能积累丰富的情感表达方式，为自己的语言表
达积累素材。
文学常识拓展
很多传统节日都有独特习俗，这些习俗常常出现在古诗词里。比如寒食节有禁火的习俗，
韩翃的《寒食》中 “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，描绘的就是寒食节时，宫中传蜡
烛赐火给近臣的场景。从这句诗里，我们能了解到古代寒食节的特殊礼仪，以及当时的社会
阶层状况。再看七夕节，有女子乞巧的传统，林杰的《乞巧》“家家乞巧望秋月，穿尽红丝
几万条”，生动展现了这一节日习俗，让我们对古代女性在七夕节的活动有了直观认识。了
解这些节日习俗与诗词的关联，既能帮我们更好地理解诗词内涵，也能在回答开放性问题时，提供更多可用的素材。
不同诗人在不同人生阶段创作的节日诗词，往往带有其独特经历和时代背景。像杜甫，
生活在唐朝由盛转衰的时期，他的一些节日诗词就会反映出社会的动荡不安，以及人民生活
的疾苦。比如他在重阳节写的一些作品，可能就不只是表达个人的思乡之情，还蕴含着对国
家命运的忧虑。我们学习这些诗词时，要了解诗人的生平经历，以及诗词创作的时代背景。
这样，在体会作者情感和回答问题时，就能站在更全面、更深刻的角度去思考。
结合生活实际进行语言表达
我们可以从古诗词描写的传统节日习俗出发，思考它们在现代生活中的演变和传承。就
说春节贴春联，这一习俗在现代依旧非常流行。我们可以结合自家贴春联的经历，说说对这
一传统习俗的感受，比如贴春联时一家人热热闹闹、和和美美，春联上的吉祥话语饱含着对
新年的美好祝愿。再比如端午节赛龙舟，现在很多地方依然会举办赛龙舟活动。我们可以描
述现场热闹非凡的场景，还有参与或观看赛龙舟时的心情，从这些方面表达对传统节日习俗
在现代生活中延续的看法。
以王维《九月九日忆山东兄弟》中提到的登高、插茱萸等习俗为例，我们可以想想如何
在现代社会借鉴这些传统，设计一些适合现代生活的重阳节活动。比如组织一场社区登高活
动，让邻里之间一起感受节日氛围，增进彼此感情。或者开展制作茱萸香囊的手工活动，既
传承了传统习俗，又能让大家在动手过程中体会到传统文化的魅力。通过这样的方式，把古
诗词与现代生活紧密联系起来，锻炼我们的语言表达能力和创新思维。
考点三：语言表达面对古诗词时，第一步要仔细阅读诗句，找出能直接或间接表达情感的关键词。比如在
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂” 里，“断魂” 就是一个直接表达哀伤情感的关键词。
找到关键词后，围绕它展开分析，结合诗句其他内容以及节日背景，阐述作者通过这个词想
要传达的情感。例如可以这样回答：“断魂” 一词形象地描绘出清明时节，路上行人因思念
逝去亲人，或者感慨时光匆匆流逝，而陷入极度哀伤的状态。再加上 “雨纷纷” 的环境衬
托，更加强化了这种哀伤氛围，充分体现出作者在这个传统节日中的悲痛心情。
利用我们积累的关于传统节日的习俗、诗人背景等文学常识来解题。比如遇到关于寒食
节诗词的问题，我们知道寒食节有禁火习俗，就可以从这个角度去分析诗词中相关意象或情
节的含义。像 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，结合寒食节禁火的常识，我们可以这
样理解：在寒食节期间，城中虽然处处繁花盛开，但因为禁火，少了烟火气息。东风轻轻吹
拂着皇家园林中的柳树，营造出一种宁静又略带清冷的氛围，这从侧面反映了寒食节的特殊
习俗，以及当时的社会风貌。把古诗词中描写的场景或情感，与我们的生活实际进行类比联想。例如在理解 “千门万
户曈曈日，总把新桃换旧符” 时，我们可以联想自家过春节时贴春联的情景。回答时可以这
样说：就像我家每年春节都会贴春联一样，诗中的 “总把新桃换旧符” 描绘的也是春节时，
人们家家户户更换桃符（相当于现在的春联）的场景。在新年阳光的照耀下，家家户户都在
进行这个充满仪式感的活动，展现出人们对新年的期待和喜悦。这让我们感受到古代春节的
热闹氛围，和现代春节贴春联习俗的相似之处，都承载着人们对美好生活的向往。
目 录
演练一 正月十五夜灯（课前预习六年级全国卷）
演练二 对比阅读：元日 清明 九月九日忆山东兄弟（河南省信阳市商城县三年级期末）
演练三 对比阅读：清明 和端午（广东省深圳市宝安区三年级期中）
演练四 （黑龙江省哈尔滨市木兰县三年级期末）
演练五 对比阅读：元日 除夜雪（山西省临汾市襄汾县三年级期中）参考答案与解析
演练一 正月十五夜灯
课前预习六年级全国卷
[唐] 张祜
千门①开锁万灯明，
正月中旬动②帝京。
三百内人③连袖舞，
一时天上著④词声。
【注释】①千门：形容宫殿群建筑宏伟、众多。 ②动：震动。 ③内人：宫中歌
舞艺伎，入宜春院，称“内人”。 ④著：同“着”，犹“有”。
1．这首诗描写的节日是（ ）
A．春节
B．元旦
C．清明节
D．元宵节
2．诗句中“ ”点明了时间，“三百”形容 。
3．第2句中的“动”字用得妙，你从中体会到了什么？
4．诗中既有鸟瞰式全景，也有特写式近景，用“ ”画出鸟瞰式全景的诗句，并结合
注释，把该诗句描绘的画面写下来。
演练二 对比阅读：元日 清明 九月九日忆山东兄弟
河南省信阳市商城县三年级期末元日
[宋] 王安
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
1．这三首诗分别写的是 、 、 三个传统节
日。我知道的传统节日还有 、 。
2．下列对古诗的分析不正确的一项是（ ）
A．《元日》描绘出一幅热闹、欢乐、万象更新的动人景象。
B．《九月九日忆山东兄弟》描绘了诗人登高插茱萸，思念家乡和亲人的思想感情。
C．清明这一天人们一般会去扫墓、踏青。
D．《元日》描写的节日习俗有放鞭炮、赏月、饮屠苏酒、更换桃符。
3．你最喜欢我国的哪个传统节日，说说你喜欢的理由。演练三 对比阅读：清明 和端午
广东省深圳市宝安区三年级期中
[材料一]
《清明》（唐·杜牧）
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
。
[材料二]
《和端午》（宋·张耒）
竞渡深悲千载冤，
忠魂一去讵能还，
国亡身殒今何有，
只留离骚在世间。
【注释】竞渡：赛龙舟。 讵（jù）：岂，表示反间。 殒（yǔn）：死亡。 离骚：
战国时楚人屈原的作品。
1．把材料一中的诗句补充完整。
2．发挥想象，写一写材料一中画“——”诗句所描绘的画面，
。
3．材料一写的是清明节的情景，它的主要习俗有 ；材料二写的是端午节的
情景，这个节日的主要习俗有 。
4．除清明节、端午节外，中华传统节日还有很多，其中你最喜欢哪个节日？为什么？演练四
黑龙江省哈尔滨市木兰县三年级期末
爆竹声声一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
1．这首诗的题目是《 》，作者是宋代诗人王安石。
2．“春风送暖入屠苏”中“屠苏”指的是 。
3．诗中写了 、喝屠苏酒、开门迎日、 等一系列的
仪式，加之红日高照，春风送暖，渲染了一种 的节日气氛。
4．“总把新桃换旧符”，现在指更换春联。请你写一两幅对联，愿新的一年会给你带来吉祥
和好运。
演练五 对比阅读：元日 除夜雪
山西省临汾市襄汾县三年级期中
元日
[宋]王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
除夜雪[宋]陆游
北风吹雪四更初，
嘉瑞天教及岁除。
半盏屠苏犹未举，
灯前小草写桃符。
1．两首诗描写的节日不同，《元日》描写（ ），《除夜雪》描写（ ）
A．除夕
B．元宵节
C．春节
D．重阳节
2．两首诗描写的景象不同，《元日》描写了（ ）的景象，《除夜雪》描写了（ ）的
景象。
A．热闹欢快、万象更新
B．宁静祥和、喜盼丰收
3．两首诗描写的天气不同，《元日》中的天气是 ，《除夜雪》中的中的
天气是 。
4．两首诗描写的习俗相同，都描写了 、
的节日习俗，除此之外，《元日》还描写了 的节日习俗。
5．用“/”给下列诗句标上恰当的朗读停顿。
春 风 送 暖 入 屠 苏
灯 前 小 草 写 桃 符
6．请你根据《元日》中描写的习俗，发挥想象，用自己的话说说后两句所描写的节日情景。演练一 正月十五夜灯
答案
1.D
2.正月中旬
人数众多
3.我从中体会到了元宵节的热闹非凡的场面。
4.千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。
元宵佳节，千家万户走出家门，街上亮起无数花灯，好像整个京都都震动了。
译文
元宵佳节，千家万户的大门打开，无数花灯明亮璀璨，正月中旬整个京城都热闹非凡。
宫中几百个歌舞艺伎连成一片，衣袖舞动，一时间歌声响彻天空。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌所描绘节日的判断能力，通过对选项的选择，检验学生
对诗歌内容的理解。
解题思路：从诗中 “正月十五夜灯”“正月中旬动帝京” 等关键信息可知，这首诗描
写的是元宵节。元宵节在农历正月十五，有赏花灯等习俗，诗中描绘了京城在正月十五夜晚
灯火通明、热闹非凡的景象。春节一般指正月初一，元旦在古代和现代所指不同，但都不是
诗中所描绘的时间；清明节一般在公历 4 月 5 日前后，与诗中时间和所描绘的热闹场景不
符。所以答案选 D。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌中关键信息的提取和理解能力，要求找出点明时间的诗句，
并理解 “三百” 的含义。
解题思路：诗句中 “正月中旬” 点明了时间，明确指出是正月十五元宵节这个时间节
点。“三百内人连袖舞” 中的 “三百” 形容人数众多，说明参与舞蹈表演的宫中歌舞艺伎数量很多，从侧面体现出元宵节活动的盛大和热闹。在理解诗歌时，要注意抓住关键的时间
词和数量词，这些词往往能帮助我们更好地理解诗歌的内容和意境。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌中关键字词的赏析能力，通过分析 “动” 字的妙处，
检验学生对诗歌语言的理解。
解题思路：“动” 字在这里用得非常巧妙。“正月中旬动帝京”，“动” 有震动、轰
动之意，它生动地展现了元宵节时，京城因庆祝节日而热闹非凡的场面。元宵节人们纷纷出
门赏灯、参加各种活动，整个城市充满了活力和喧嚣，“动” 字让这种热闹的氛围更加形象
地呈现在读者眼前，仿佛能让我们感受到当时人们的欢乐和兴奋，以及节日的盛大影响力。
在分析字词妙处时，要结合诗句所描绘的场景，从表现手法、营造氛围等方面进行思考。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌画面的理解和描绘能力，要求找出鸟瞰式全景的诗句，并描
绘出相应画面。
解题思路：鸟瞰式全景的诗句是 “千门开锁万灯明，正月中旬动帝京”。描绘画面时，
要结合注释，想象当时的场景。在元宵佳节，京城的千家万户都打开了大门，街上挂满了无
数明亮的花灯，这些花灯照亮了整个城市。“千门” 突出了建筑的众多，“万灯明” 展现
了灯火的璀璨，“动帝京” 则强调了节日的热闹使得整个京都都充满活力。所以描绘的画面
可以是：元宵佳节，千家万户走出家门，街上亮起无数花灯，五彩斑斓的灯光将京城照得如
同白昼，整个京都都沉浸在欢乐、热闹的节日氛围中，到处都是欢声笑语，人们在这明亮的
灯光下享受着节日的喜悦。描绘画面时，要尽量使用生动形象的语言，将诗句中的意象和氛
围完整地展现出来。
演练二 对比阅读：元日 清明 九月九日忆山东兄弟
答案
1.春节
清明
重阳节
端午节
中秋节2.D
3.我最喜欢的传统节日是中秋节。中秋节的寓意十分美好，象征着团圆和美满。在这个节日
里，一家人会聚在一起，共同分享月饼，一边品尝着美味，一边欣赏着夜空中那一轮皎洁的
明月。这种团聚的时刻，让我感受到家庭的温暖和亲情的珍贵。
译文
《元日》：在爆竹声中旧的一年已经过去，人们迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。初升
的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
《清明》：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。询问当地之人何
处买酒浇愁？牧童笑而不答指了指杏花深处的村庄。
《九月九日忆山东兄弟》：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远
方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌所涉及传统节日的判断能力，以及对传统节日的积累，
通过填空的方式检验学生的知识掌握情况。
解题思路：《元日》中 “爆竹声中一岁除”“春风送暖入屠苏”“总把新桃换旧符”
等描写，展现的是春节的场景，春节有放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联（桃符演变而来）等习俗；
《清明》中 “清明时节雨纷纷” 直接点明了清明节，清明节有扫墓、踏青等习俗；《九月
九日忆山东兄弟》中 “九月九日”“登高”“插茱萸” 等信息表明写的是重阳节。常见的
传统节日还有端午节，有包粽子、赛龙舟等习俗；中秋节，有赏月、吃月饼等习俗。在学习
诗歌时，要注意积累不同节日在诗中的体现和相关习俗。
第 2 题
分析题干：考查学生对三首古诗内容的理解和分析能力，通过对选项的判断，检验学生
对诗歌的综合理解程度。
解题思路：A 选项，《元日》通过描写爆竹声、春风、屠苏酒、换桃符等，展现出春节
热闹、欢乐、万象更新的动人景象，该选项分析正确。B 选项，《九月九日忆山东兄弟》中
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，诗人通过想象兄弟们登高插茱萸的情景，表达了自
己对家乡和亲人的思念之情，该选项分析正确。C 选项，清明这一天人们一般会去扫墓、踏
青，这是清明节的传统习俗，该选项表述正确。D 选项，《元日》描写的节日习俗有放鞭炮、饮屠苏酒、更换桃符，但诗中未提及赏月，赏月是中秋节的习俗，所以该选项分析错误。答
案选 D。在分析选项时，要仔细对照诗歌内容，准确判断每个选项的正误。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对传统节日的理解和语言表达能力，要求选择自己喜欢的传统
节日并说明理由。
解题思路：比如选择中秋节，理由可以从节日的寓意和相关活动展开。中秋节象征着团
圆和美满，在这个节日里，一家人会聚在一起，共同分享月饼，一边品尝着美味，一边欣赏
着夜空中那一轮皎洁的明月。这种团聚的时刻，让我们感受到家庭的温暖和亲情的珍贵。也
可以从节日的文化内涵、传统习俗等方面阐述喜欢的理由，如中秋节的月饼有各种口味，制
作精美，承载着人们对美好生活的向往；或者讲述一些与中秋节相关的传说故事，如嫦娥奔
月，增加趣味性。回答时要条理清晰，表达出自己的真实感受。。
演练三 对比阅读：清明 和端午
答案
1.牧童遥指杏花村
2.清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。
3.祭扫
赛龙舟、吃粽子
4.中秋节。因为在中秋节的晚上，全家人团圆，一起赏月，吃月饼，其乐融融。
译文
《清明》：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。询问当地之人何
处买酒浇愁？牧童笑而不答指了指杏花深处的村庄。
《和端午》：龙舟竞赛是为了深切悲悼屈原的千载冤魂，忠烈的魂魄一去就难以回还。
国破身死如今还能有什么呢？只留下千古绝唱之离骚在人世间。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗的背诵默写能力，通过补充诗句，检验学生对《清明》这首诗的记忆。
解题思路：《清明》的后一句是 “牧童遥指杏花村”，这是全诗的最后一句，描绘了诗
人在询问酒家何处有后，牧童指向远方杏花村的情景，给人以画面感和遐想空间。在背诵古
诗时，要理解诗句的含义和逻辑关系，像《清明》中，前两句营造了哀伤的氛围，后两句通
过诗人与牧童的互动，为整首诗增添了生动性。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌画面的想象和描绘能力，要求描绘 “清明时节雨纷纷，路上
行人欲断魂” 所展现的画面。
解题思路：首先，“清明时节” 点明了时间是清明节，这个时候天气往往是细雨绵绵。
“雨纷纷” 描绘了细雨如丝、飘飘洒洒的样子，营造出一种朦胧、哀伤的氛围。“路上行
人” 指的是在途中赶路的人，“欲断魂” 则生动地刻画了行人因为思念逝去的亲人，心情
极度愁苦，仿佛灵魂都要离散了一样。所以描绘的画面可以是：在清明节这天，天空中飘着
纷纷扬扬的细雨，细密的雨丝打在人们身上，路上的行人神色忧伤，脚步沉重，他们或是去
扫墓，或是在这特殊的日子里触景生情，思念着远方的亲人，每个人的脸上都写满了哀愁，
整个氛围显得格外压抑和凄凉。描绘时要抓住诗句中的意象，如 “雨”“行人”“断魂”，
用细腻的语言展现出诗歌的意境。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌所写节日习俗的提取能力，要求找出两首诗中分别描写
的清明节和端午节的主要习俗。
解题思路：从《清明》这首诗中，虽然没有直接点明习俗，但结合生活常识和诗歌背景，
清明节的主要习俗是祭扫，人们在这一天会去祖先的墓地扫墓，缅怀逝去的亲人。《和端
午》中 “竞渡深悲千载冤” 直接提到了赛龙舟，这是端午节的重要习俗，此外，端午节还
有吃粽子等习俗。在回答这类问题时，要仔细阅读诗歌，结合平时积累的节日知识，准确找
出相关习俗。
第 4 题
分析题干：考查学生对传统节日的理解和语言表达能力，要求选择一个除清明节、端午
节外喜欢的传统节日，并说明原因。
解题思路：比如选择中秋节，原因可以是中秋节的晚上，全家人团圆，一起赏月，吃月
饼，其乐融融。在这个节日里，人们可以暂时放下忙碌的生活，相聚在一起，分享彼此的生
活点滴，感受亲情的温暖。而且中秋的月亮又大又圆，象征着团圆，给人一种美好的感觉。也可以从节日的文化内涵、特色活动等方面阐述，如中秋节有很多有趣的传说，像嫦娥奔月、
吴刚伐桂等，这些传说增加了节日的神秘色彩和趣味性。回答时要结合自己的真实感受，有
条理地表达出喜欢的原因。
演练四
答案
1.元日
2.酒
3.燃放爆竹
更换桃符
热闹
4.上联：五更分两年年年称心
下联：一夜连两岁岁岁如意
横批：恭贺新春
译文
《元日》：在爆竹声中旧的一年已经过去，人们迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。初升
的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌题目和作者的了解，通过填空的方式检验学生的文学常
识掌握情况。
解题思路：这首诗的题目是《元日》，作者是宋代诗人王安石。在学习古诗时，要牢记
常见诗歌的题目和作者，这是文学常识的重要部分。“元日” 指农历正月初一，也就是春节，
这首诗描绘了春节时人们欢乐喜庆的场景。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌中字词含义的理解能力，要求解释 “屠苏” 的意思。
解题思路：“春风送暖入屠苏” 中 “屠苏” 指的是一种酒。在古代，春节有饮屠苏酒的习俗，人们认为在新年喝屠苏酒可以驱邪避瘟，保佑身体健康。结合诗歌的背景和文化习
俗，我们可以知道 “屠苏” 在这里就是指这种特殊的酒。理解诗歌中的字词含义，有助于
我们更好地理解诗歌的内容和文化内涵。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和概括能力，要求找出诗中描写的仪式，并
概括节日气氛。
解题思路：诗中 “爆竹声声一岁除” 写了燃放爆竹的仪式，这是春节的传统习俗，人
们通过燃放爆竹来驱赶年兽，增添节日的喜庆氛围；“总把新桃换旧符” 写了更换桃符的仪
式，桃符后来演变成了春联，人们更换桃符寓意着除旧迎新。“春风送暖”“千门万户曈曈
日” 描绘出了红日高照、春风送暖的景象，渲染了一种热闹的节日气氛。在概括时，要抓住
诗歌中的关键语句，提取关键信息，准确概括出相关内容。
第 4 题
分析题干：考查学生对春联的了解和创作能力，要求写一两幅对联。
解题思路：春联要符合春节喜庆、祝福的氛围。比如 “上联：五更分两年年年称心；下
联：一夜连两岁岁岁如意；横批：恭贺新春”，“五更” 和 “一夜” 分别对应新旧年的交
替时刻，“分两年”“连两岁” 强调了时间的转换，“年年称心”“岁岁如意” 表达了对
新一年的美好祝愿，希望人们在新的一年里事事顺心。再如 “上联：春满人间欢歌阵阵；下
联：福临门第喜气洋洋；横批：吉祥如意”，“春满人间” 描绘了春天的美好，“欢歌阵
阵” 体现出欢乐的氛围，“福临门第” 寓意福气来到家中，“喜气洋洋” 则进一步渲染了
喜庆的气氛。在创作春联时，要注意上下联的对仗工整，以及横批与上下联的呼应，同时要
表达出对新年的美好期待。
演练五 对比阅读：元日 除夜雪
答案
1.C
A
2.A
B
3.晴天下雪天
4.喝屠苏酒
挂桃符
放鞭炮
5.春风/送暖/入屠苏
灯前/小草/写桃符
（或） 春风/送暖/入/屠苏
灯前/小草/写/桃符
6.早晨，初升的太阳照耀着千家万户，每家每户都在自家门前挂新桃符。
译文
《元日》：在爆竹声中旧的一年已经过去，人们迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。初升
的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
《除夜雪》：四更初时，北风呼啸，大雪纷飞，上天赐下这场瑞雪正好在除夕这天到来。
还没来得及喝完半盏屠苏酒，就在灯下用小草书写桃符。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌所描写节日的判断能力，通过选择的方式检验学生对两
首诗内容的理解。
解题思路：《元日》描写的是春节，从诗中的 “爆竹声中一岁除”“春风送暖入屠苏”
“总把新桃换旧符” 等内容可以判断，这些都是春节的典型习俗和景象。《除夜雪》中
“北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除”，“岁除” 指的是除夕，即一年的最后一天，所以这
首诗描写的是除夕。答案依次选 C、A。在判断时，要抓住诗歌中关键的时间词和节日相关的
意象、习俗等信息。
第 2 题
分析题干：考查学生对两首诗景象的理解和分析能力，通过选择的方式检验学生对诗歌
意境的把握。
解题思路：《元日》中通过 “爆竹声”“春风送暖”“千门万户曈曈日”“总把新桃换
旧符” 等描写，展现出热闹欢快、万象更新的景象，人们在欢乐中迎接新的一年，充满了生
机与活力，所以选 A。《除夜雪》中 “北风吹雪四更初” 描绘了除夕夜晚风雪交加的宁静画面，“半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符” 则体现出一种喜盼丰收、宁静祥和的氛围，人
们在灯下书写桃符，迎接新年，所以选 B。在分析诗歌景象时，要注意诗歌中的意象和描写，
体会其营造的氛围。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌中天气描写的提取能力，要求找出两首诗中分别描写的
天气。
解题思路：《元日》中 “春风送暖”“曈曈日” 表明天气是晴天，阳光明媚，给人温
暖的感觉，展现出春节的喜庆氛围。《除夜雪》中 “北风吹雪四更初” 直接点明了天气是
下雪天，北风呼啸，雪花纷飞，为除夕增添了一份宁静和祥和。在回答这类问题时，要仔细
阅读诗歌，找出直接描写天气的语句。
第 4 题
分析题干：考查学生对两首诗中节日习俗的对比和提取能力，要求找出相同和不同的习
俗。
解题思路：两首诗都描写了喝屠苏酒和挂桃符（写桃符是挂桃符的准备过程）的节日习
俗。《元日》还描写了放鞭炮的习俗，“爆竹声中一岁除” 体现了这一点。在对比时，要仔
细分析两首诗的内容，找出相同和不同的地方，准确提取相关信息。
第 5 题
分析题干：本题考查学生对诗歌朗读节奏的划分能力，要求给诗句标上恰当的朗读停顿。
解题思路：“春风送暖入屠苏” 可以按照词语的意义和语法结构进行划分，“春风”
是主语，“送暖” 是谓语，“入屠苏” 是动宾结构，所以可以划分为 “春风 / 送暖 / 入
屠苏”，也可以根据语义节奏划分为 “春风 / 送暖 / 入 / 屠苏” 。“灯前小草写桃符”
中，“灯前” 是地点状语，“小草” 是主语，“写桃符” 是谓语，可划分为 “灯前 / 小
草 / 写桃符”，也可划分为 “灯前 / 小草 / 写 / 桃符”。划分朗读节奏时，要注意保持
词语的完整性和语义的连贯性，同时要符合诗歌的韵律。
第 6 题
分析题干：考查学生对诗歌画面的想象和描绘能力，要求根据《元日》中描写的习俗，
用自己的话描述后两句所描绘的节日情景。
解题思路：《元日》后两句是 “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。“千门万户” 描绘出家家户
户的场景，展现出一片热闹繁华的景象。“曈曈日” 意思是初升的太阳，阳光明亮温暖，照在大地上，
给人以生机勃勃之感，象征着新的开始和希望。“总把新桃换旧符”，“新桃” 和 “旧符” 分别代表新的桃符和旧的桃符，在古代，人们会在春节时更换桃符，这一行为蕴含着除旧迎新的美好寓意。描绘时
可以这样写：在新年的清晨，初升的太阳洒下温暖而明亮的光辉，照耀着千家万户。每一户人家都忙碌起
来，大家纷纷把旧的桃符从门上取下，换上崭新的桃符。桃符上写满了吉祥的话语，寄托着人们对新一年
的美好期盼。大街小巷都充满了节日的喜庆氛围，人们的脸上洋溢着喜悦的笑容，相互祝福，共同迎接新
的一年的到来。在描述时，要充分发挥想象，将诗句中的意象生动地展现出来，突出节日的欢乐气氛和人
们的喜悦心情。
