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专题 10 节俗雅韵
节日诗
传统节日诗词常见主题
（一）春节
春节是我国最重要的传统节日，满溢着辞旧迎新的喜庆。诗人们以笔墨勾勒出这一节日
的热闹欢腾。
王安石的《元日》堪称经典：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。”“爆竹声中一岁除”，生动展现了在噼里啪啦的爆竹声里，旧岁结束，
新年开启的情景。“春风送暖入屠苏” 进一步描绘出新春之际，春风轻拂，带来融融暖意，
人们共饮屠苏酒，欢庆新年的画面。常见的填空形式如：“爆竹声中□□□，春风送暖入屠
苏”，答案便是 “一岁除”。同学们只要熟悉诗句，理解诗意，就能轻松应对这类填空。
戴复古的《除夜》别具一格：“万物迎春送残腊，一年结局在今宵。” 此句生动传达出
世间万物迎接春天，送走旧年腊月，一年终结于除夕之夜的意境。像 “一年结局□□□”
的填空，同学们若对诗句有印象，便能准确填出 “在今宵”。春节诗词多围绕除旧布新、阖
家团圆、互致祝福等主题，这些经典名句既展现节日欢乐，又承载深厚文化内涵。
（二）清明
清明时节，既有对逝者的追思，又有人们踏青赏春的愉悦，众多诗词生动呈现了这一节
日的双重情感。
杜牧的《清明》家喻户晓：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧
童遥指杏花村。”“清明时节雨纷纷” 短短七字，便勾勒出清明细雨纷飞的朦胧景象，奠定
了全诗哀伤的基调。“路上行人欲断魂” 形象描绘出人们怀着沉痛心情，思念逝去亲人，神
情悲戚的状态。常见填空如 “□□□□雨纷纷，路上行人欲断魂”，正确答案为 “清明时
节”。此句通过对清明天气和行人状态的描写，深刻表达了人们在这一特殊节日的情感。
韩翃的《寒食》也与清明相关：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”“春城无处不
飞花” 描绘出春天城市中落花纷飞、生机勃勃的景象。寒食节在清明节前一两天，寒食东风吹拂皇家花园的柳树，“寒食东风御柳斜” 营造出宁静优美的氛围。像 “□□□□□□□，
寒食东风御柳斜” 的填空，需填 “春城无处不飞花”。通过学习和记忆这些诗句，同学们
能更好理解清明这一传统节日蕴含的丰富情感与文化意义。
（三）中秋
中秋佳节，明月高悬，人们阖家团圆，赏月祈福，众多诗词围绕团圆与明月意象展开。
苏轼的《水调歌头・明月几时有》是千古绝唱：“明月几时有？把酒问青天。不知天上
宫阙，今夕是何年。” 开篇 “明月几时有？把酒问青天”，诗人以天问之姿，表达对明月
的好奇和对宇宙的思索。中秋夜，面对皎洁明月，诗人举杯问青天，营造出空灵浪漫的氛围。
常见填空如 “□□□□□？把酒问青天”，答案是 “明月几时有”。此句不仅展现中秋明
月之美，更蕴含诗人对人生的感慨和对美好生活的向往。
张九龄的《望月怀远》同样经典：“海上生明月，天涯共此时。”“海上生明月” 描绘
出明月从海面升起的壮丽画面，极具画面感。“天涯共此时” 表达出明月高悬时，无论人们
身处何处，都在同一时刻仰望明月，思念远方亲人的情感。像 “□□□□□，天涯共此时”
的填空，同学们应填 “海上生明月”。这些中秋诗词通过对明月和团圆情感的描绘，让我们
感受到传统节日深厚的情感纽带。
节日诗词时间线索分析
（一）特定时间词定位
月份提示：
王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高
处，遍插茱萸少一人。” 从 “九月九日” 这一明确时间提示，可迅速判断此诗描写重阳节。
做名句填空时，若题目给出与重阳节相关的填空，如 “遥知兄弟登高处，遍插□□少一人”，
同学们依据对该诗的记忆，能准确填出 “茱萸”。因为重阳节有登高、插茱萸的习俗，诗中
时间与习俗紧密相连，有助于理解和记忆诗句。
欧阳修的《生查子・元夕》：“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。” 这里 “元夜” 指元宵节。元宵节
有赏花灯习俗，诗中 “花市灯如昼” 生动描绘出元宵夜花灯璀璨的热闹场景。若遇到与元
宵节相关的名句填空，如 “去年□□时，花市灯如昼”，同学们可知应填 “元夜”，借助时间词精准把握诗句内容。
季节特征：
卢照邻的《十五夜观灯》：“锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接
汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。” 诗中虽未直接点明节日，但从 “繁
光远缀天” 以及元宵节在春季的季节特征，可推断此诗描绘元宵节夜晚观灯景象。春季天气
渐暖，人们夜晚外出赏灯，灯火辉煌与繁星交相辉映。若遇到类似 “缛彩遥分地，□□□□
天” 的填空，结合季节特征和元宵节习俗，同学们能填出 “繁光远缀”，准确完成名句填
空。
（二）节日活动关联
端午龙舟：
张耒的《和端午》：“竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚
在世间。” 诗中 “竞渡” 一词明确指向端午节龙舟竞渡活动。端午节为纪念屈原，人们通
过赛龙舟等活动缅怀他。做名句填空时，若题目涉及端午相关诗句，如 “□□深悲千载冤，
忠魂一去讵能还”，同学们依据 “竞渡” 这一节日活动线索，能填出 “竞渡”，进而理解
诗句对屈原的追思之情。
七夕乞巧：
林杰的《乞巧》：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几
万条。”“乞巧” 是七夕节重要习俗，诗中 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条” 生动描
绘出七夕夜，家家户户女子对着秋月穿针引线，祈愿如织女般心灵手巧的场景。若遇到填空
“家家□□望秋月，穿尽红丝几万条”，同学们依据 “乞巧” 这一七夕特有节日活动，能
准确填出 “乞巧”，体会七夕节蕴含的浪漫与美好愿望。
节日诗词典型意象
（一）器物类意象
爆竹 / 桃符（春节）：
文天祥的《除夜》：“乾坤空落落，岁月去堂堂；末路惊风雨，穷边饱雪霜。命随年欲
尽，身与世俱忘；无复屠苏梦，挑灯夜未央。” 诗中 “屠苏” 是春节饮用的药酒，春节有
饮屠苏酒习俗，寓意驱邪避瘟、迎接新年。名句填空中，若遇到 “无复□□梦，挑灯夜未
央” 的题目，同学们通过对春节习俗和相关意象的了解，能填出 “屠苏”，更好理解诗句描绘的春节氛围和诗人心境。
艾草 / 粽子（端午）：
陆游的《乙卯重五诗》：“重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。旧俗
方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。”“粽包分两髻，艾束著危冠” 中，“粽
包” 即粽子，“艾束” 指艾草束，都是端午节典型器物意象。端午节有吃粽子、挂艾草习
俗，粽子形状多样似两髻，人们将艾草束挂于帽上驱邪祈福。若遇到与端午相关的名句填空，
如 “□□分两髻，艾束著危冠”，同学们凭借对端午习俗和这些典型器物意象的记忆，能填
出 “粽包”，感受端午佳节独特魅力。
（二）自然类意象
圆月（中秋）：
李白的《古朗月行》：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂
两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天
人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。” 诗中 “小时不识月，
呼作白玉盘”，诗人将月亮比作白玉盘，生动形象地描绘出月亮的圆润明亮，这一比喻与中
秋圆月意象紧密相连。中秋夜，人们仰望天空，明月高悬象征团圆。名句填空中，若遇到
“小时不识月，呼作□□□” 的题目，同学们根据对中秋圆月这一自然意象的理解，能填出
“白玉盘”，体会诗人对明月的独特感受和中秋佳节蕴含的团圆之情。
杨柳（清明）：
吴惟信的《苏堤清明即事》：“梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，
万株杨柳属流莺。”“梨花风起正清明” 中，“梨花风” 暗指清明时节微风，此时梨花盛
开，春风吹拂，景色宜人。杨柳也是清明时节典型自然意象，古代清明有折柳赠别的习俗，
杨柳依依增添清明诗意氛围。若遇到与清明相关的名句填空，如 “□□风起正清明，游子寻
春半出城”，同学们依据对清明时节自然意象的了解，能填出 “梨花”，感受清明时节独特
自然之美和文化内涵。考点一：名句填空
根据题干中的节日名称（如 “重阳”“端午”）直接匹配诗句：做名句填空题时，若题
目明确给出节日名称，如 “请填出描写重阳节的诗句‘遥知兄弟登高处，遍插□□少一
人’”，同学们可立即在脑海中搜索与该节日相关的诗句。由于平时对重阳节诗词的学习积
累，知道王维《九月九日忆山东兄弟》中有此句，且重阳节有插茱萸习俗，便能迅速填出
“茱萸”。这种方法要求同学们对不同节日的代表性诗词有清晰记忆，通过节日名称快速定
位对应诗句。
通过节日习俗排除干扰项：有时题目会给出诗句片段，让从多个选项中选正确填空内容。
此时可依据节日习俗排除不符选项。例如，题目为 “以下哪个选项适合填入‘□□时节雨纷
纷，路上行人欲断魂’的空格中？A. 春节 B. 清明 C. 中秋”。我们知道春节喜庆团圆，
有放鞭炮、吃年夜饭等习俗；中秋主要是赏月团圆；而清明有扫墓、踏青习俗，且清明时节
常细雨纷纷，与诗句氛围相符。所以通过对节日习俗的分析，可排除 A 和 C 选项，选择 B
选项 “清明”，从而准确完成名句填空。识别诗句中的时间关键词：一些诗词中有明确时间关键词提示节日。如 “元日” 即正
月初一，代表春节；“寒食” 在清明前一日。做名句填空题时，要仔细观察诗句中有无此类
时间关键词。例如 “□□时节，总把新桃换旧符”，看到 “总把新桃换旧符” 能联想到春
节习俗，再结合时间关键词，可知应填 “元日”。通过识别时间关键词，能快速确定诗句描
写的节日，进而准确填出空缺部分。
结合季节特征验证答案：除时间关键词，季节特征也有助于解题。不同节日处于不同季
节，如元宵节在春季，中秋节在秋季。遇到不太确定的填空时，可结合季节特征验证答案。
例如 “火树银花合，星桥铁锁开” 这句诗，从 “火树银花” 可推测是夜晚灯火辉煌场景，
再结合元宵节在春季，人们夜晚赏花灯，可判断此诗描写的可能是元宵节。若题目是 “‘火
树银花合，星桥铁锁开’描写的是（ ）节的景象”，就可根据季节特征和对诗句的理解，
填写 “元宵”。通过结合季节特征验证答案，能提高解题准确性。
建立节日与核心意象的对应关系：每个传统节日都有独特核心意象，春节的爆竹、屠苏
酒；清明的细雨、杏花、杨柳；中秋的明月、团圆等。平时学习中，要建立起这些节日与核
心意象的紧密对应关系。例如，一提春节，就能想到爆竹声和屠苏酒；提到中秋，脑海便浮
现高悬明月和阖家团圆场景。这样做名句填空题时，看到相关意象就能迅速联想到对应节日
和诗句。
通过意象组合确定诗句：有些诗句会同时出现多个节日相关意象，可通过意象组合确定
诗句。比如诗句 “不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平”，其中 “艾符”（艾草和桃符，与
端午挂艾草、贴桃符习俗相关）和 “蒲酒”（端午节饮用的菖蒲酒）两个意象同时出现，通
过它们的组合，可判断此诗描写的是端午节。若题目是 “‘不效□□趋习俗，但祈蒲酒话升
平’中应填的内容是什么”，依据意象组合判断是端午相关意象，就能填出 “艾符”。通过这种意象联想法，能更好理解和记忆诗句，准确完成名句填空。
目 录
演练一 十五夜望月（河南省洛阳市嵩县六年级期末）
演练二 寒食（河北省保定市定州市小升初）
演练三 嫦娥（河北省保定市定州市四年级期中）
演练四 七夕（期末测试六年级全国卷）
演练五 （山东省临沂市罗庄区三年级期末）
参考答案与解析
河南省洛阳市嵩县六年级期末
[唐]王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。1．你要参加“诵中华经典，品诗词文化”活动，想用这首诗来拍摄一条短视频，请补全下面
的镜头脚本设计。
诗歌内容 景别 画面内容 诵读要点
中庭地白树栖鸦 近景 轻柔，读出静谧清冷之感。
冷露无声湿桂花 近景 夜已渐深，露水打湿了桂花 轻柔，读出静寂幽美之意。
“ ”适当加
今夜月明人尽望 远景 一轮明月当空，世间万人仰望。 重语气，读出孤独深远意
境。
语速 读出
不知秋思落谁家 远景 不知道这秋日情思会落到谁家？
。
2．诗中的“十五夜”指的是我国的传统节日 节，描写节日的诗句你还知道：
， 。
3．“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。下列没有表达思念之情的一项是（ ）
A．君自故乡来，应知故乡事。
B．春风又绿江南岸，明月何时照我还？
C．海上生明月，天涯共此时。
D．莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
演 演 演 演演演演 演
河北省保定市定州市小升初
[唐]韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
1．判断下面对本诗的赏析是否正确。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）整首诗可以读得舒缓、平和，最后一句可以适当拖长声调，读出轻烟袅袅的感觉。
（2）诗的前两句描写了整个长安城的美好春景。
（3）诗的后两句生动地描绘了一幅夜晚走马传烛图。（4）诗中“飞”和“斜”二字写出了夏日美景的灵动。
（5）诗中的汉宫指的是唐宫。
2．下列诗句描绘的是我国哪个民俗节日？照样子，连线。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 春节
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 寒食节
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 中秋节
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 七夕节
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 清明节
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 重阳节
3．用自己的话写写“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”的意思。
4．回忆所学诗文，按提示填写句子。
古诗文集聚了我国古代人民的智慧，是中国人的精神支柱。它们穿越千年沧桑，依旧熠熠生
辉，是我们当代人宝贵的精神财富。“若到江南赶上春， ”，
作者的殷殷叮嘱中满载着对远去朋友的无限牵挂眷恋，让我们感受到友情的温暖；“谁道人
生无再少？ ！ ”，苏东坡
用昂扬的精神，激励我们身处逆境仍然要自强不息……如果人生之路注定崎岖，那就好好想
想那些“捐躯赴国难， ”的先烈们，好好琢磨一下《易经》
中“穷则变，
，通则久”这句话蕴含的哲理，学习郑燮赞颂的“
，任尔东西南北风”的竹子精神，勇敢地绝地重生！
演 演 演 演演演演 演
河北省保定市定州市四年级期中
云母屏风烛影深，
。
嫦娥应悔偷灵药，
。1．请把诗句补充完整。
2．这首诗是李商隐根据 （节日）流传的神话故事 创
作的。我还知道神话故事： ， 。
3．这首诗中最能表现出嫦娥孤单寂寞的诗句是：“ ，
。”
4．“长河”指的是 ，由“长河”我们可以想到李白的《望庐山瀑布》中的
诗句“ ， 。”
如果说《嫦娥》中的月是孤寂的，《暮江吟》中的月则是可爱的。你看“可怜九月初三夜，
。”
5．你喜欢哪句诗中描写的月亮？
演 演 演 演演演演 演 ①
期末测试六年级全国卷
[唐]李商隐
鸾扇②斜分凤幄③开，
星桥④横过鹊飞回。
争将⑤世上无期别，
换得年年一度⑥来。
【注释】①七夕：农历七月初七，传说牛郎和织女这天在天河的鹊桥上相会。 ②鸾
（luán）扇：上面绣有凤凰图案的掌扇。 ③凤幄（wò）：闺中的帐幕；绣有凤凰图案的
车帐。④星桥：鹊桥。传说七夕这天所有的喜鹊都飞往天河，为牛郎和织女相会搭桥。
⑤争将：怎把。 ⑥一度：一次。
1．解释句中加点的字。
（1）争将世上无期别。（ ）（2）换得年年一度来。（ ）
2．“星桥横过鹊飞回”的意思是（ ）
A．喜鹊们从星桥上飞回来了
B．天上的喜鹊为牛郎织女双星架桥回来了
C．喜鹊看到星桥飞回来了
D．搭长桥的喜鹊们还没有完工
3．这首古诗写了 的故事。本诗中表现他们在天上相会的美好情景
的诗句是“ ， ”。
4．诗人发出的沉痛感叹是“ ，
”。
5．下面的四首诗，各描写了我国民间的一个传统节日的情景。按节日的顺序，给四首诗排序，
恰当的一项是（ ）
①无云世界秋三五，共看蟾盘上海涯。直到天头天尽处，不曾私照一人家。
②春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
③鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。争将世上无期别，换得年年一度来。
④千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。
A．②④①③
B．④②①③
C．①②④③
D．④②③①
演 演 演 演演演演演演演演演演演演演演演演演演演演演演演
山东省临沂市罗庄区三年级期末
，
每逢佳节倍思亲。
，
遍插茱萸少一人。1．补全古诗
2．这首诗是唐代著名诗人王维写的《 》，诗句描写的是
关于 节的内容，表达了作者 的思想感
情。
3．请结合诗句内容思考，“少一人”指的是少了 。联系诗句内容发挥
想象，后两句诗的意思是什么？请写下来。
4．节日里都有很多风俗习惯，这首诗中提到的节日风俗是 和
。安石在《元日》一诗中提到“千门万户曈曈日，总把
”。我课外搜集到的节日诗词名句还有 ，
。演练一 十五夜望月
答案
1.月光洒向庭院，树上栖息着鸦雀
人尽望
渐缓
悠远绵长思索之状
2.中秋
爆竹声中一岁除
春风送暖入屠苏
3.D
译文
庭院地面雪白，树上栖息着乌鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望
当空明月，不知道这秋日情思会落到谁家？
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解、画面想象以及诵读要点的把握能力。通过
填写镜头脚本设计的内容，检验学生对诗歌的综合理解程度。
解题思路：“中庭地白树栖鸦” 描绘的画面，从近景来看，“中庭地白” 是月光洒在
庭院地面上呈现出的白色，“树栖鸦” 则是树上栖息着鸦雀，所以应填 “月光洒向庭院，
树上栖息着鸦雀”。“今夜月明人尽望” 这句，“人尽望” 是关键，为突出孤独深远意境，应适当加重语气，所以 “适当加重语气” 处应填 “人尽望”。“不知秋思落谁家”，此句
表达的是一种悠远绵长的思索之情，为了体现这种情感，诵读时语速应渐缓，所以 “语速”
处填 “渐缓”，“读出” 后的横线处填 “悠远绵长思索之状”。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌所涉及节日的判断以及对节日诗句的积累能力。通过判断
“十五夜” 所指节日并写出相关诗句，检验学生对传统节日和诗词的掌握情况。
解题思路：“十五夜” 结合诗中 “月明”“秋思” 等意象，可判断指的是中秋节。描
写节日的诗句，只要是与常见传统节日相关的诗句即可，如春节的 “爆竹声中一岁除，春风
送暖入屠苏” 。在积累诗句时，要理解诗句与节日的对应关系，像 “爆竹”“屠苏” 是春
节的典型元素，看到这些就能联想到春节。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌情感的理解和判断能力。通过判断选项中诗句是否表达
思念之情，检验学生对诗句情感内涵的把握。
解题思路：A 选项 “君自故乡来，应知故乡事”，从 “故乡” 等词可看出表达了对故
乡的思念之情；B 选项 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“明月” 常寄托思乡之情，
此句表达了诗人对家乡的思念和渴望回归的心情；C 选项 “海上生明月，天涯共此时”，通
过明月表达了人们在同一时刻对远方亲人的思念；D 选项 “莫愁前路无知己，天下谁人不识
君”，这是对友人的劝慰和鼓励，表达的是友情，并非思念之情。所以答案选 D。
演练二 寒食
答案
1.√ √ √ × √
2.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 春节
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 寒食节
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 中秋节
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 七夕节
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 清明节
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 重阳节
3.暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。4.千万和春住
门前流水尚能西
休将白发唱黄鸡
视死忽如归
变则通
千磨万击还坚劲
译文
春天的长安城里没有一处不飞舞着落花。在寒食节这天，东风把皇宫中的柳丝吹得倾斜。
寒食节本应禁火，但黄昏时皇宫中却传赐蜡烛燃火，那蜡烛的轻烟飘散在近幸大臣之家。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌赏析的理解和判断能力。通过对诗歌诵读、内容、意象
等方面赏析的判断，检验学生对诗歌的综合理解。
解题思路：
（1）整首诗描绘的是寒食节的景象，氛围较为平和，最后一句 “轻烟散入五侯家” 描
绘轻烟袅袅的画面，读得舒缓、平和且适当拖长声调，能更好地体现这种意境，所以该判断
正确。
（2）诗的前两句 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，“春城” 点明地点是长安，
“无处不飞花” 描绘出整个长安城落花纷飞的美好春景，该判断正确。
（3）诗的后两句 “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，“日暮” 点明时间是黄昏，
“传蜡烛” 描绘了夜晚走马传烛的情景，该判断正确。
（4）诗中描写的是寒食节，寒食节在春季，“飞” 和 “斜” 二字写出了春天落花和
柳枝在风中的灵动，并非夏日美景，所以该判断错误。
（5）诗中的 “汉宫” 是借汉代皇宫来指代唐宫，这种借古讽今的手法在古代诗歌中常
见，该判断正确。
第 2 题
分析题干：考查学生对不同节日诗句的识别和对应能力。通过连线的方式，检验学生对
传统节日相关诗句的记忆。
解题思路：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，诗中明确提到 “寒食”，所以对应的是寒食节；“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，从 “月明”“秋思” 可判断对应的
是中秋节；“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”，“乞巧” 是七夕节的习俗，对应七夕节；
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，“爆竹”“屠苏” 是春节的典型元素，对应春节；
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，“登高”“插茱萸” 是重阳节的习俗，对应重阳节；
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，“清明时节” 直接点明对应清明节。在做这类题目
时，要抓住诗句中的关键信息，如节日名称、典型习俗等，来确定对应的节日 。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗句的翻译能力。要求用自己的话准确翻译 “春城无处不飞
花，寒食东风御柳斜”，检验学生对诗句的理解。
解题思路：“春城” 指春天的长安城，“无处不” 表示到处都，“飞花” 即落花飞舞；
“寒食” 是节日名称，“东风” 指春风，“御柳” 指皇家花园的柳树，“斜” 描绘出柳
枝在春风吹拂下倾斜的样子。按照现代汉语的表达习惯，翻译为 “暮春时节，长安城处处柳
絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝”。翻译时要注意每个字词的准确理
解，将诗句描绘的画面完整呈现出来。
第 4 题
分析题干：考查学生对所学诗文的背诵和理解能力。通过填写诗句的方式，检验学生对
不同主题诗文的记忆和掌握。
解题思路：“若到江南赶上春” 的下一句是 “千万和春住”，这是表达对友人的祝福
和牵挂；“谁道人生无再少？” 的下两句是 “门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，体现
了苏东坡积极乐观、自强不息的精神；“捐躯赴国难” 的下一句是 “视死忽如归”，展现
了英勇无畏的爱国精神；“穷则变” 的下一句是 “变则通”，这是《易经》中蕴含哲理的
语句；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，这是郑燮赞颂竹子坚韧精神的诗句。在背诵
诗文时，要理解诗句的含义，通过理解加深记忆，这样在填写时就能更准确。
演练三 嫦娥
答案
1.长河渐落晓星沉
碧海青天夜夜心2.中秋
嫦娥奔月
夸父追日
精卫填海
3.嫦娥应悔偷灵药
碧海青天夜夜心
4.银河
飞流直下三千尺
疑是银河落九天
露似真珠月似弓
5.举杯邀明月，对影成三人。
译文
云母屏风上烛影暗淡，银河渐渐斜落，启明星也已下沉。嫦娥应该后悔偷取了长生不老
之药，如今空对碧海青天，夜夜孤寂。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗的背诵默写能力。通过补充诗句，检验学生对《嫦娥》
这首诗的记忆程度。
解题思路：《嫦娥》的完整诗句为 “云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵
药，碧海青天夜夜心”。在背诵时，要理解诗句之间的逻辑关系，前两句描绘环境，后两句
表达嫦娥的心情。“长河渐落晓星沉” 描绘了夜空的变化，“碧海青天夜夜心” 则体现了
嫦娥的孤独寂寞。填写时要注意 “沉”“碧” 等字的正确书写。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌创作背景和神话故事的了解。通过判断诗歌与节日、神话故
事的关联，检验学生的文化常识积累。
解题思路：这首诗是李商隐根据中秋节流传的嫦娥奔月神话故事创作的。常见的神话故
事还有夸父追日、精卫填海等。在学习诗歌时，了解其创作背景和相关神话故事，有助于更
好地理解诗歌内涵。嫦娥奔月的故事与中秋明月相关，诗人借此表达孤独、寂寞等情感。对
于神话故事的积累，要注重平时的阅读和学习，增加文化知识储备。第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容和情感的理解能力。通过找出最能表现嫦娥孤单寂
寞的诗句，检验学生对诗歌情感的把握。
解题思路：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这两句诗直接描写了嫦娥的心理和
所处环境。“应悔” 体现出嫦娥对自己偷取灵药行为的后悔，“碧海青天夜夜心” 描绘出
她面对浩瀚天空，每晚都孤独寂寞的心境，所以最能表现出嫦娥孤单寂寞的诗句是这两句。
在理解诗歌情感时，要关注诗人对人物心理和环境的描写，从这些细节中体会情感。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌中字词的理解以及对相关诗句的联想能力。通过解释 “长
河” 并联想其他含 “长河” 的诗句，检验学生对知识的综合运用能力。
解题思路：诗中 “长河” 指银河。李白《望庐山瀑布》中含有 “银河” 的诗句是
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这里将瀑布比作银河，形象地描绘出瀑布的壮观。
《暮江吟》中描写月的诗句是 “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，将露珠比作珍珠，月
亮比作弯弓，生动地描绘出秋夜的美好。在记忆诗句时，可以通过联想和对比，加深对不同
诗人笔下相同意象的理解。
第 5 题
分析题干：本题考查学生对诗歌的个性化理解和表达能力。通过让学生选择喜欢的描写
月亮的诗句并说明理由，检验学生对诗歌的鉴赏能力。
解题思路：学生可以根据自己的喜好选择诗句，如选择 “举杯邀明月，对影成三人”，
理由可以是这句诗通过 “举杯邀明月” 的动作，将月亮拟人化，仿佛月亮成为了诗人的朋
友，“对影成三人” 营造出一种孤独又浪漫的氛围，生动地展现了诗人在孤独时与月相伴的
情景，体现了诗人丰富的想象力和独特的情感表达。在回答这类开放性问题时，要结合诗句
的具体内容，阐述自己的理解和感受，言之有理即可。
演练四 七夕
答案
1.把
次2.B
3.牛郎织女相会
鸾扇斜分凤幄开
星桥横过鹊飞回
4.争将世上无期别
换得年年一度来
5.D
译文
分开鸾扇走进了帐篷，搭长桥的喜鹊们已经完工飞回来。怎么能将世上的死别，去换得
每年才一次的相逢呢。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言字词的理解能力。通过解释 “争将” 和 “一度” 中
的字，检验学生对诗歌中实词的掌握。
解题思路：
（1）“争将世上无期别” 中，“将” 在这里结合语境，是 “把” 的意思，“争将”
即 “怎把”，表示反问。
（2）“换得年年一度来” 中，“度” 是 “次” 的意思，“一度” 就是 “一次”，
表示牛郎织女每年只能相会一次。在理解文言字词时，要结合诗句的整体意思，判断字词在
句中的具体含义。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗句含义的理解能力。通过选择 “星桥横过鹊飞回” 的正确解
释，检验学生对诗句的理解。
解题思路：“星桥横过鹊飞回”，结合注释可知，“星桥” 指鹊桥，传说七夕这天喜鹊
为牛郎织女相会搭桥，所以这句诗的意思是天上的喜鹊为牛郎织女双星架桥回来了，答案选
B。A 选项 “喜鹊们从星桥上飞回来了”，没有体现出喜鹊架桥的含义；C 选项 “喜鹊看到
星桥飞回来了”，理解错误；D 选项 “搭长桥的喜鹊们还没有完工” 与诗句意思不符。在
理解诗句时，要结合诗歌的背景和注释，准确把握诗句的内涵。
第 3 题分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和信息提取能力。通过填空的方式，检验学
生对诗歌所写故事和关键诗句的掌握。
解题思路：这首古诗写的是牛郎织女相会的故事。诗中表现他们在天上相会美好情景的
诗句是 “鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回”，这两句描绘了牛郎织女在七夕相会时，分开
鸾扇走进帐篷，喜鹊为他们架桥的场景。在回答这类题目时，要仔细阅读诗歌，找出与问题
相关的关键语句。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌情感和关键语句的理解能力。通过填空的方式，检验学生对
诗人情感表达的把握。
解题思路：诗人发出的沉痛感叹是 “争将世上无期别，换得年年一度来”，这两句诗表
达了诗人对牛郎织女只能每年相会一次的感慨，将人间的生离死别与牛郎织女的一年一度相
会进行对比，体现出对他们爱情的同情。在理解诗歌情感时，要关注诗人的用词和表达方式，
从诗句中体会情感。
第 5 题
分析题干：本题考查学生对不同节日诗歌的理解和排序能力。通过对四首描写不同节日
诗歌的排序，检验学生对传统节日时间顺序和相关诗歌的掌握。
解题思路：①“无云世界秋三五，共看蟾盘上海涯”，“秋三五” 指秋天的十五，即中
秋节；②“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，提到 “寒食”，是寒食节；③“鸾扇斜分
凤幄开，星桥横过鹊飞回”，从 “星桥” 可知写的是七夕节；④“千门开锁万灯明，正月
中旬动帝京”，“正月中旬” 指正月十五元宵节。按照节日时间顺序，元宵节在正月十五，
寒食节在清明节前一两天，七夕节在农历七月初七，中秋节在农历八月十五，所以排序为
④②③①，答案选 D。在做这类题目时，要牢记不同节日的时间和特点，结合诗歌中的关键
信息进行判断和排序。
演练五
答案
1.独在异乡为异客
遥知兄弟登高处
2.九月九日忆山东兄弟重阳
思念家乡、思念亲人
3.诗人自己
遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸，却少我一人。
4.登高
插戴茱萸
新桃换旧符
待到重阳日
还来就菊花
译文
独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们
身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗的背诵默写能力。通过补全古诗，检验学生对《九月九
日忆山东兄弟》的记忆。
解题思路：这首诗的完整内容是 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人”。背诵时要理解诗句表达的思乡之情，“独在异乡” 点明身处他乡的孤独，
“倍思亲” 突出在佳节时对亲人的思念更加强烈，“遥知” 体现出对家乡兄弟的想象，
“遍插茱萸少一人” 则从对方角度进一步烘托出自己的孤独和对亲人的思念。填写时注意
“异”“遥” 等字的正确书写。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌作者、标题、所写节日及情感的理解能力。通过填空的方式，
检验学生对诗歌基本信息的掌握。
解题思路：这首诗是唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》，从诗中 “九月九日”“登
高”“插茱萸” 等信息可知，诗句描写的是重阳节的内容。整首诗围绕 “思亲” 展开，表
达了作者思念家乡、思念亲人的思想感情。在学习诗歌时，要牢记作者、标题等基本信息，
同时通过分析诗句内容体会作者的情感。
第 3 题分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解能力。通过理解 “少一人” 的含义并翻译
后两句诗，检验学生对诗歌的深入理解。
解题思路：“少一人” 指的是少了诗人自己。后两句诗 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸
少一人”，“遥知” 表示在远方知道，“兄弟” 指家乡的亲人，“登高” 和 “插茱萸”
是重阳节的习俗，所以这两句诗的意思是 “遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸，却
少我一人”。在理解诗句含义时，要结合诗歌的写作背景和节日习俗，将诗句中的意象和动
作转化为通顺的现代汉语，准确表达出诗句的意思。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌中节日风俗的提取以及对其他节日诗词名句的积累能力。通
过填空的方式，检验学生对诗歌内容和文化常识的掌握。
解题思路：从诗中 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人” 可知，这首诗中提到的节日风俗是登高和
插戴茱萸。王安石《元日》中 “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，“新桃换旧符” 是春节贴春联的
习俗。课外搜集到的节日诗词名句，只要是与传统节日相关即可，如 “待到重阳日，还来就菊花”，这
句诗也是关于重阳节的，体现了诗人对重阳节的喜爱和对友人的邀约，表达了对美好生活的向往。在积累
诗词名句时，可以按照节日分类记忆，加深对不同节日文化内涵的理解。
