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专题 09 事韵流芳
叙事诗
词句的 “表层义” 与 “深层义”
表层义：即词句最直白的字面意思，是我们初次接触诗词时最先捕捉到的信息。以李白
的《静夜思》来说，“举头望明月” 中的 “举头”，单纯从字面上理解，就是抬起脑袋的
动作。这个表述简单易懂，我们能迅速在脑海中构建出诗人仰头的画面。
深层义：这需要结合诗词的语境以及作者蕴含其中的情感，去挖掘词句背后隐藏的深意。
仍以《静夜思》为例，在异乡孤寂的夜晚，诗人独自 “举头望明月”，此时的 “望明月”
可不只是抬头看月亮这么简单。在古代诗词的世界里，月亮常常被赋予思乡的寓意。在这样
的情境下，诗人望向明月，实则是借月亮寄托自己对故乡浓浓的思念。要理解这种深层含义，
就必须联系整首诗营造出的氛围，以及诗人当时所处的背景。
关键句的叙事作用
推动情节发展：在叙事类诗词中，有些关键句就如同故事链条上的重要节点，推动着情
节一环扣一环地向前发展。比如白居易的《池上》，开篇 “小娃撑小艇”，这句直接点明故
事主角是个小孩子，且正在做 “撑小艇” 的动作。这个动作的描述，如同开启后续情节大
门的钥匙，顺理成章地引出了孩子偷采白莲的一系列后续故事。
揭示人物情感：诗词里的关键句，往往能直接或间接地透露出人物的情感。像汉乐府的
《长歌行》中 “少壮不努力” 这句，不只是对年少时行为的简单描述，更重要的是，它点
明了整首诗劝人珍惜时光、努力奋进的主题。从这句诗里，我们能深切感受到作者对年轻人
虚度光阴的担忧，以及对他们积极向上的热切期望。
词句理解的常见题型
在理解哲理诗词时，精准把握核心词语的引申义是关键所在。这些关键词语往往像一把
把钥匙，能够打开诗词深层含义的大门。以陆游的《游山西村》为例，“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，
柳暗花明又一村”。其中 “山重水复疑无路” 一句里的 “山重水复”，从字面意思来看，
描绘的是山水环绕，道路曲折，让人感觉前方似乎没有路可走的景象。但在这首诗的语境中，
它实际上象征着人生旅程中所遭遇的重重困难和挫折。就如同我们在生活中，会遇到各种各
样的难题，感觉自己陷入了困境，前途一片迷茫，不知道该如何前行，这与诗句中所描绘的
情境有着相似之处。
杨万里的《过松源晨炊漆公店》中，“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围
子里，一山放出一山拦”。“莫言下岭便无难” 中的 “莫言” 一词，表面上看是诗人对行
人的一种提醒，告诉他们不要仅仅因为开始下山了，就以为没有困难了。而从更深层次的角
度去理解，它暗含着一种警示，提醒人们在生活中不要轻易地对事情下结论，不要被表面现
象所迷惑。很多时候，我们以为困难已经过去，却没想到还有更多的挑战在等待着我们，
“莫言” 一词正是对这种生活现象的一种深刻洞察。
王湾的《次北固山下》中，“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海
日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边”。“海日生残夜” 里的 “残夜”，从
字面理解，它指的是黎明前那黑暗的一段时间。但在整首诗所营造的意境中，它隐喻着旧事
物向新事物过渡的阶段。就像夜晚即将过去，黎明即将到来，旧的一天即将结束，新的一天
即将开始，这一过程象征着世间万物不断发展变化，新旧交替的自然规律。
词句理解的三个分析步骤
1.定位关键词句
诗词中的动词、形容词或是重复出现的词，往往极具表现力。比如胡令能的《小儿垂
钓》里 “侧坐莓苔草映身” 这句，“侧坐” 这个动词就十分关键。它生动地勾勒出小孩子
钓鱼时的姿态，并非端端正正地坐着，而是侧着身子。这个动作凸显出小儿的专注与天真，
他或许是为了更清楚地观察鱼的动静，又或许只是觉得这样坐着自在，尽显小孩子钓鱼时无
拘无束的状态。
2.联系上下文语境
诗词中的每一句都不是孤立存在的，它们相互关联，共同营造出完整的意境。以王维的
《九月九日忆山东兄弟》为例，“独在异乡为异客” 这句中，两个 “异” 字格外醒目。单
看这一句，我们能体会到诗人身处他乡的孤独。但当联系上下文，紧接着 “每逢佳节倍思亲”，就能更深刻地理解这两个 “异” 字的内涵。佳节之时，别人都能阖家团圆，诗人却
独自漂泊异乡，“异客” 的孤独感在这种对比下被无限放大，更强烈地凸显出诗人对家乡和
亲人的思念。
3.结合背景与主题
了解诗人的生平经历以及诗词创作的时代背景，对理解诗词词句大有裨益。比如李绅的
《悯农》，“四海无闲田” 描绘出全国范围内土地都被开垦，没有闲置土地的景象，看似呈
现出农业的繁荣。可紧接着 “农夫犹饿死”，形成强烈反差。结合当时封建统治的社会背景，
我们知道农民虽辛勤劳作，却遭受重重剥削，收获的粮食大多被地主阶级掠夺，生活困苦。
这两句诗通过对比，深刻揭示了社会的不公平和尖锐的阶级矛盾，也让我们更能体会诗人对
农民悲惨命运的同情。
考点二：词句理解
当遇到难以理解的诗句时，可将诗句中的字词拆分，逐个解释后再整合。例如高鼎的
《村居》中 “忙趁东风放纸鸢” 这句。先看 “趁” 字，在这里是 “抓住机会” 的意思；
再看 “纸鸢”，即我们现在说的风筝。把每个字词的意思弄明白后整合起来，整句诗的意思
就是孩子们急忙抓住东风的好时机去放风筝，生动展现了儿童活泼好动、充满活力的天性。许多诗词中，作者会运用带有明显情感倾向的词来表达内心感受。比如孟郊的《游子
吟》中 “临行密密缝” 的 “密密” 这个形容词，极为细腻地体现了母亲的情感。孩子即
将远行，母亲一针一线密密地缝制衣服，这一行为背后，满是母亲对孩子深深的不舍与牵挂。
母亲希望借这细密的针脚，将自己对孩子的关爱与祝福都缝进衣服里，让孩子远行路上也能
感受到家的温暖。
把诗句转化为画面，通过场景还原理解词句，能让我们更直观地感受诗词描绘的情境。
以杨万里的《舟过安仁》为例，“怪生无雨都张伞” 这句，我们可以在脑海中想象这样一幅
画面：一条小船上，两个小孩子在没下雨的情况下却撑开了伞。这个奇怪举动引发我们的好
奇，再结合下一句 “不是遮头是使风”，才明白原来他们把伞当作帆，利用风力让船前行。
通过这样的画面联想，我们不仅理解了诗句意思，还能感受到孩子们的聪明伶俐与天真童趣。
古代诗词中，诗人常运用典故或固定意象来表达情感或思想。比如王昌龄的《出塞》中
“但使龙城飞将在” 这句里的 “龙城飞将”，指的是汉代名将李广。李广英勇善战，在抗
击匈奴的战争中立下赫赫战功，被匈奴人称作 “飞将军”。诗人提及 “龙城飞将”，是期
望能有像李广这样的良将来保卫边疆，击退匈奴，表达了诗人对良将的渴望以及对国家边疆
安宁的期盼。目 录
演练一 清平乐·村居（云南省玉溪市江川区四年级期中）
演练二 水调歌头·中秋（苏教版模拟测试五年级期末）
演练三 迢迢牵牛星（云南省昆明市五华区红云小学六年级期中）
演练四 闻官军收河南河北（湖北省十堰市房县五年级期中）
演练五 游山西村（节选）（江苏省扬州市江都区六年级期末）
参考答案与解析
·村居
云南省玉溪市江川区四年级期中
[宋]辛弃疾
茅檐低小，
溪上青青草，
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼，
最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
1．“清平乐”是这首词的 ，“村居”是这首词的 。2．“亡赖”中的“亡”的读音是 。整句诗的意思是
。
演 演 演 演演演演 演 演 演 ·中秋
苏教版模拟测试五年级期末
[宋]苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
1．“水调歌头”是（ ）
A．曲牌名
B．词牌名
C．诗题
2．“婵娟”的意思是（ ）
A．形容姿态曼妙优雅
B．美女、美人
C．月亮
3．抒发了人们美好祝愿的诗句是（ ）
A．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
B．起舞弄清影，何似在人间C．但愿人长久，千里共婵娟
演 演 演 演演演演 演 演 演 演
云南省昆明市五华区红云小学六年级期中
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手， 。
， 。
河汉清且浅，相去复几许。
， 。
1．把诗句补充完整。
2．解释下列字词。
（1）擢
（2）零
（3）盈盈
（4）脉脉
3．结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感是什么？
演 演 演 演演演演 演 演 演 演 演 演 演
湖北省十堰市房县五年级期中
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
1．这首诗的作者是唐朝伟大的（ ）诗人（ ），他被称为（）。2．解释诗中的词语。
妻子：（ ） 青春：（ ）
3．这首诗中传神地表达了诗人听闻捷报后一刹那的情感波澜的诗句是
4．诗中点明诗人迫切归乡的诗句是
5．这首诗通过抒发诗人因多年战乱终于结束，朝廷军队收复失地而（ ）的
心情，表现了诗人（ ）之情。
6．写一句你积累的爱国诗句。
演 演 演 演演演演 演 演 演 演 演 演 演
江苏省扬州市江都区六年级期末
[南宋]陆游
莫笑农家腊酒①浑，
丰年留客足鸡豚②。
山重水复③疑无路，
柳暗花明④又一村。
【注释】① 腊酒：腊月里酿造的酒。 ② 足鸡豚（tún）：准备了丰盛的菜肴。足，
足够，丰盛。豚，小猪，诗中代指猪肉。 ③ 山重水复：一座座山、一道道水重重 叠叠。
④ 柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。
1．借助注释，写出划线句子的大意。
2．对比阅读《游园不值》，试着从内容、情感、表达方法等角度写出两首诗的相同点（至少
写出两点）。演练一 清平乐·村居
答案
1.词牌名 题目
2.wú
小儿子淘气可爱，在溪边趴着剥莲蓬，自由自在。
译文
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美
好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪水东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
解析
第 1 题
分析题干：本题主要考查学生对词的基本常识的掌握，即词牌名和题目在一首词中的区
分，考查学生对文学体裁基础知识的认知能力。
解题思路：在宋词中，“清平乐” 这类固定的格式名称是词牌名，它规定了词的格律、
曲调等形式要素；而 “村居” 是这首词所描绘内容的主题概括，属于题目。平时学习宋词
时，会接触到众多词牌，像 “清平乐”“西江月” 等，同时也会了解到词牌与题目的不同
作用和区别。通过记忆和对词的基本理解，就可以准确判断出 “清平乐” 是词牌名，“村
居” 是题目。
第 2 题
分析题干：本题考查学生对古诗词中生字的读音以及词句含义的理解能力，既涉及字音
的正确认读，又考查对词语在特定语境下意思的解读。
解题思路：“亡赖” 在这里通 “无赖”，“亡” 通假字，读音为 “wú”。理解整句
诗的意思时，先看 “最喜小儿亡赖”，“最喜” 表明诗人对小儿的喜爱之情，“亡赖” 在诗中并非贬义，而是形容小儿天真顽皮、淘气可爱的样子。再结合 “溪头卧剥莲蓬”，描绘
出小儿子在溪边趴着剥莲蓬的画面，生动展现出他自由自在、无忧无虑的状态。所以整句诗
的意思是小儿子淘气可爱，在溪边趴着剥莲蓬，自由自在。
演练二 水调歌头·中秋
答案
1.B
2.C
3.C
译文
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟
苏辙。明月从什么时候开始有的呢？我拿着酒杯遥问苍天。不知道天上的宫殿，今晚是哪一
年。我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇，太高了我经受不住寒冷。
起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上在人间。月儿转过朱红色的楼阁，
低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏
在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对词的文学常识的掌握，重点是对 “水调歌头” 这一概念的
理解，判断其所属的文学类别，考查学生对词的基本构成要素的认知能力。
解题思路：在古代文学中，“水调歌头” 是常见的词牌名。词牌是用来规定词的格律、
曲调等的格式规范。曲牌名是元曲中曲调的名称，与词的体系不同；诗题是诗歌的题目，用
于概括诗歌内容。在学习宋词的过程中，会接触到许多词牌，“水调歌头” 是其中之一，像
苏轼的这首《水调歌头・中秋》就是经典之作。通过对词的知识积累和学习，能够明确 “水
调歌头” 是词牌名，所以答案选 B。第 2 题
分析题干：本题考查学生对古诗词中特定词语含义的理解，要求从给出的选项中选择
“婵娟” 在本词中的正确解释，考查学生对诗词词汇的理解和辨析能力。
解题思路：“婵娟” 一词在古代诗词中有多种含义，常见的有形容姿态曼妙优雅、美女
美人以及月亮等。在 “但愿人长久，千里共婵娟” 这句词中，结合整首词中秋望月、思念
亲人的情境，诗人希望人们能长久平安，即便相隔千里也能共同欣赏这明月。这里的 “婵
娟” 代指月亮，通过对诗词意境的理解和常见意象的分析，可判断答案为 C。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗词中情感表达的理解和诗句内容的把握，要求从给出的选
项中找出抒发人们美好祝愿的诗句，考查学生对诗词主旨和情感的领悟能力。
解题思路：A 选项 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，是在阐述人生和自然的规律，表
达一种豁达的态度，但并非美好祝愿；B 选项 “起舞弄清影，何似在人间”，主要体现诗人
在月下的活动和对人间生活的感慨，也不是美好祝愿；C 选项 “但愿人长久，千里共婵娟”，
意思是希望人们都能长久平安，即使相隔千里也能共享美好的月光，这句诗直接表达了对人
们的美好祝愿。所以答案选 C。
演练三 迢迢牵牛星
答案
1.札札弄机杼
终日不成章
泣涕零如雨
盈盈一水间
脉脉不得语
2.引，抽，接近伸出的意思。
零落。
水清澈、晶莹的样子。
含情相视的样子。
3.《迢迢牵牛星》写的就是织女（河汉女）思念牛郎的故事。借天上的牛郎织女星故事，以织女思念牛郎写人间的夫妇离别之苦，表达了深沉的哀怨之情。
译文
在银河东南牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。织女正摆动柔长洁白的双手，
织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起
来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只相隔了一条银河，但也只能含情脉脉相视无言。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗《迢迢牵牛星》诗句的背诵默写能力，要求准确填写出
诗中的空缺部分。
解题思路：《迢迢牵牛星》是一首需要背诵积累的古诗。背诵时，要理解诗句的含义和
逻辑顺序。“纤纤擢素手” 后，描写织女织布动作，所以是 “札札弄机杼”；接着描述织
女因思念而无心织布的状态，“终日不成章，泣涕零如雨”；最后写牛郎织女虽相隔不远却
无法相见，“盈盈一水间，脉脉不得语” 。若忘记背诵，可结合牛郎织女的故事和诗歌营造
的意境来推导，比如 “终日不成章” 体现织女思念牛郎无心织布，符合故事中他们分离的
情境。
第 2 题
分析题干：本题考查学生对古诗中重点字词含义的理解能力，要求准确解释 “擢”
“零”“盈盈”“脉脉” 的意思。
解题思路：“擢” 在 “纤纤擢素手” 中，结合语境是织女伸出手织布的动作，所以是
“引，抽，接近伸出” 的意思；“零” 在 “泣涕零如雨” 里，形容眼泪像雨一样落下，
是 “零落” 的意思；“盈盈” 用来形容银河水，有清澈、晶莹的样子；“脉脉” 形容牛
郎织女含情相望却不能说话的样子，即 “含情相视” 的意思 。这些字词的解释可以通过结
合诗句描绘的情境、日常积累以及古代汉语常用义来理解。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌情感的理解和分析能力，要求结合牛郎织女的故事，阐
述《迢迢牵牛星》所表达的情感。
解题思路：牛郎织女的故事是夫妻被银河隔开，难以相见。在诗中，通过描写织女 “终
日不成章，泣涕零如雨” 等情景，以织女思念牛郎的视角，将天上的神话故事与人间的夫妇
离别之苦相联系。诗人借这个故事，表达出深沉的哀怨之情，既有对牛郎织女爱情的同情，也蕴含着对人间离别之苦的感慨 。从诗歌的意象、描写和故事背景综合分析，就能准确把握
诗歌的情感。
演练四 闻官军收河南河北
答案
1.现实主义
杜甫
“诗圣”
2.妻子和孩子
春天
3.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
4.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
5.欣喜若狂 爱国
6.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
译文
剑门关外，喜讯忽传，官军收复蓟北一带。刚听到这个消息，我激动得泪水洒满了衣裳。
回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤，胡乱地卷起诗书欣喜若狂。日头照耀放声高歌痛饮美
酒，明媚的春光伴着我返回故乡。快快动身起程巴峡穿过巫峡，经过了襄阳后又直奔洛阳。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌作者杜甫相关文学常识的掌握，包括其所属流派、姓名
以及尊称，考查学生对文学知识的记忆和了解能力。
解题思路：杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌反映社会现实，关注人民疾苦。
在学习古代文学时，会重点学习杜甫的诗歌风格和成就，了解他被尊称为 “诗圣”。通过课
堂学习、阅读相关资料和文学作品的积累，能够准确回答出杜甫是现实主义诗人，被称为
“诗圣” 。
第 2 题分析题干：本题考查学生对古诗中古今异义词的理解能力，要求解释 “妻子” 和 “青
春” 在诗中的含义，考查学生对文言词汇在不同语境下含义的辨析能力。
解题思路：在古代汉语中，“妻子” 是两个词，指妻子和孩子，与现代汉语中 “妻
子” 单指配偶不同。“青春” 在诗中不是指年轻时期，而是指春天，因为诗中描述的是在
春天这个季节准备还乡，“青春作伴好还乡”，春天的美景可以陪伴诗人回乡。结合诗句语
境和古代汉语知识，就能正确理解这两个词的含义 。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌中关键诗句情感表达的理解能力，要求找出传神表达诗
人听闻捷报后一刹那情感波澜的诗句，考查学生对诗歌情感捕捉和分析的能力。
解题思路：诗歌开篇 “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，“忽传” 表现消息来得
突然，“初闻” 点明是刚听到喜讯的时刻，“涕泪满衣裳” 通过诗人的动作和神态描写，
生动地展现出他听到官军收复失地时极度激动、喜极而泣的情感，这种情感在这两句诗中瞬
间爆发，所以这两句是传神表达诗人情感波澜的诗句。
第 4 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和关键信息提取能力，要求找出诗中点明诗
人迫切归乡的诗句，考查学生对诗歌主旨和关键语句的把握能力。
解题思路：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，这两句诗连用 “即从”“穿”“便
下”“向” 等动词，描绘出诗人想象中快速归乡的路线，从巴峡穿过巫峡，再到襄阳，直奔
洛阳，一气呵成，体现出诗人归心似箭的迫切心情，所以这两句是点明诗人迫切归乡的诗句 。
第 5 题
分析题干：本题考查学生对诗歌情感和主题的理解能力，要求概括诗人的心情以及诗歌
所表现的情感，考查学生对诗歌整体把握和情感分析的能力。
解题思路：诗歌中 “初闻涕泪满衣裳”“喜欲狂” 等语句，都表现出诗人听闻官军收
复失地后的欣喜若狂之情。而诗人如此喜悦，是因为多年战乱结束，国家收复失地，体现出
他对国家命运的关心，所以整首诗表现了诗人的爱国之情 。从诗歌的具体描写和创作背景来
分析，就能准确把握诗歌的情感和主题。
第 6 题
分析题干：本题考查学生对爱国诗句的积累能力，要求写出一句自己积累的爱国诗句，
考查学生平时对诗词的阅读和积累量。
解题思路：在日常学习和阅读中，会接触到许多爱国诗句，像陆游的 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，表达了诗人对国家统一的期盼；文天祥的 “人生自古谁无死？留取丹心
照汗青”，体现出爱国的气节和决心。这里选择 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这
句诗通俗易懂且情感真挚，符合爱国诗句的要求 。
演练五 游山西村（节选）
答案
1.山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
2.①两首诗都描绘了自然春景；
②都是情景交融，且景中寓含哲理。
译文
不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水
流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗诗句的理解和翻译能力，要求借助注释，准确写出指定
句子的大意，考查学生对文言词汇的理解和句子翻译的能力。
解题思路：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，结合注释，“山重水复” 指一座座
山、一道道水重重叠叠，描绘出山水环绕、道路曲折的景象；“疑无路” 表示让人怀疑前方
没有路可走；“柳暗花明” 指柳色深绿，花色红艳，展现出一种生机勃勃的画面；“又一
村” 则是说突然出现了一个村庄。按照诗句的顺序和词汇含义，将其翻译成通顺的现代汉语，
即山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村 。
第 2 题
分析题干：本题考查学生对两首古诗的对比分析能力，要求从内容、情感、表达方法等
角度找出《游山西村（节选）》和《游园不值》的相同点，考查学生对诗歌的综合理解和比
较分析能力。
解题思路：从内容上看，《游山西村》描绘了乡村的自然风光和农家生活，“山重水复疑无路，柳暗
花明又一村” 展现了乡村山水景色；《游园不值》“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 描绘了园中的春景，所以两首诗都描绘了自然春景。从情感上，《游山西村》表达了诗人对乡村生活的喜爱和对乡村自
然风光的赞美，以及在困境中看到希望的乐观；《游园不值》诗人虽然没进入园中，但通过 “一枝红杏
出墙来” 感受到春天的美好，也体现出对春天的喜爱和赞美，所以都是情景交融。从表达方法上，“山
重水复疑无路，柳暗花明又一村” 蕴含着在困境中往往蕴含着希望的哲理；“春色满园关不住，一枝红
杏出墙来” 也蕴含着新生事物是不可阻挡的哲理，景中寓含哲理 。通过对两首诗的逐句分析和整体把握，
就能找出这些相同点。
