文档内容
阅读古诗词有以下六个角度：
【角度一】看标题。标题是解读诗歌内容和形式的关键，是诗歌内容和形式等信息的丰
富载体。有可能揭示作品线索、写作时间、地点、对象、事件、主旨等，也有可能奠定诗歌
感情基调。
【角度二】看作者。从诗歌作者入手，知人论世。作者的身世、境遇、抱负、人生观
等，往往决定了诗作的感情。
【角度三】看注释。从注释了解作者、背景、疑难词语和难懂典故，深入理解诗意。注
释的主要作用有二:一是降低理解难度，二是暗示情感。
【角度四】知语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练
性、跳跃性。情感词是作者情感的最直接体现。不仅要看作者直接抒发的情感，有时一些意
象的修饰词也可以体现作者情感。
【角度五】看情语。诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的结尾，有利于把握诗歌的主旨。诗歌的结尾角度六:重尾句方式是多种多样的，或以景结句，或以情结
句，或以理结句，或以问结句。
考点1：体会古代诗歌思想感情
答题方法
第一步，整体感知。关注诗歌中的意象,确定诗歌题材,如怀古咏史、咏物言志、边塞征战、
山水田园等;
第二步，分析诗句。具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容;
第三步，概括情感。用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。“抒发了什么”或“揭露了
什么”或“寄寓了什么”。
考点2:赏析事物形象
答题方法
①提:提炼描写物象特征的词语;
②挖:挖掘物象内在的品格、精神内涵;
③找: 寻找物与志的“契合点”;
④点:点明作者塑造物象的意图,即通过某物表达了作者什么样的思想感情
训练目录
一、咏柳（2024天津市小升初） 六、苔（山东省临沂市四年级期末）
二、蜂（原创） 七、北陂杏花（23-24六年级下·江苏南京）
三、石灰吟（23-24六年级下·陕西商洛·期中） 八、如梦令（23-24六年级上·山东泰安·期
四、画 菊（24-25六年级上·山东德州） 中）
五、赏牡丹（24-25六年级上·江苏淮安）
九、小池（原创）
十、卜算子·咏梅/卜算子·咏梅（原创）一、阅读古诗，完成问题。（7分）（2024天津市小升初）
咏 柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
1．这首诗是唐代诗人 的作品，通过 赞美，表达了作者对
。（4分）
2．解释下列词语的意思。（2分）
碧玉：
丝绦：
3．“万条垂下绿丝绦”这句用了的 修辞手法，把 比作绿丝绦。这样比的原因
是：①它们的颜色相似：绿丝绦是绿色的，也是绿色的。②它们的形状相似：柳条细长的形
状。答案选择( )（3分）
4．说说画横线句子的意思。（2分）
5．诵读这首诗，想象着一棵高大的柳树，在春风中袅娜多姿的情景，融进自己对诗句和春
天的感受，写一个情景交融的片段。（3分）
二、先把作者及诗句补充完整，再按要求做题。（9分）（原创）
蜂
[唐]＿＿＿＿
无论平地与山尖，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
采得百花成蜜后，＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
1．补充诗句以及作者。（3分）
2．“无论平原田野还是崇山峻岭，凡是景致最美的地方都有它们奔忙的身影。”相应的诗
句是： ， （2分）
3．“ ， ？”表达了作者对劳动人民终日劳
碌却常被剥削的同情，以及对剥削阶级的愤慨之情。（2分）
4．这首诗运用了 （A．托物言志 B．借物喻人 C．象征）的手法。（填序号）（2
分）
三、阅读古诗，完成问题。（7分）（23-24六年级下·陕西商洛·期中）石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
1．这首诗的作者是 （填朝代）的诗人 。（2分）
2．画横线的诗句运用的写作手法是（2分）（ ）
A．借景抒情 B．寓情于景 C．动静结合 D．托物言志
3．这首诗表达了诗人怎样的精神？请简要分析。（3分）
四、阅读古诗，完成练习。（24-25六年级上·山东德州）
画 菊
[宋]郑思肖①
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
【注释】①郑思肖：宋末爱国诗人。
(1)托物言志是本诗的特点。从“菊”身上，你能读出怎样的诗人形象？（3分）
(2)“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，运用了 的手法，通过赞美菊花
的品格，表达诗人坚守高尚节操、 的决心。（3分）
五、阅读古诗，完成练习。（24-25六年级上·江苏淮安）
赏牡丹
[唐]刘禹锡
庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
(1)本诗表达了诗人对牡丹的 之情。（2分）
(2)下列对后两句诗的理解和分析不正确的一项是（2分）（ ）
A．“唯有”一词，强调只有牡丹才配称“真国色”，表明诗人对牡丹的偏爱。
B．“真”字，加强语气，是对牡丹的高度评价，自然引出下一句诗。
C．当牡丹盛开的时候，其盛况轰动了整个京城，人们纷纷出门观赏牡丹。
D．“花开时节动京城”，从正面赞颂了牡丹的倾国之姿。
(3)读完本诗，小语同学有一个疑问，请你为她答疑解惑。（3分）
小语：本诗名为《赏牡丹》，却用一半篇幅写“芍药妖无格”“池上芙蕖净少情”，这是不
是跑题了呢？
六、阅读理解。（14分）（山东省临沂市四年级期末）
苔①
[清]袁 枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。【注释】①苔： 隐花植物的一类，根、茎、叶的区别不明显，常贴在阴湿的地方生长。
1．请将古诗中需要停顿的地方用“/”标出。（4分）
2．从“苔花如米小，也学牡丹开。”这句诗可以看出诗人是从苔花的 进行细致观
察的，运用了 和 的修辞手法生动写出苔花 的特点。（4
分）
3.读了前两句诗，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？用一两句话写写。（3分）
4．这首20字的小诗，被乡村老师梁俊和山里的孩子梁越群在《经典咏流传》的舞台重新唤
醒。梁老师想通过这首诗，告诉这群山里的孩子们什么道理？（3分）
七、阅读下面的诗歌，回答各题。（23-24六年级下·江苏南京）
北陂①杏花
[宋]王安石
一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌②碾成尘。
【注释】①陂：池塘。②南陌：指道路边上。
1．微视频是时下流行的表现形式，聪聪想将这首诗的前两句的画面和意境用微视频的方式
表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。
诗句 画面内容 背景音乐
一陂春水绕花
①
身
悠扬舒缓的音乐
身影妖娆各占
②
春
2．阅读诗歌最后两句，说说诗中的“纵”“绝”二字表达了诗人怎样的态度？有什么好
处？（4分）
八、阅读下面这首词，完成下面小题。（8分）（23-24六年级上·山东泰安·期中）
如梦令
【明】李梦阳
不信园林春早， 一夜遍 生芳草。 说与小童知：“池上落红休扫。”休扫，休扫，花外斜阳更好。
1．关于这首词的理解，下列说法错误的一项是（2分）（ ）
A．这是一首富有生活情趣的词作。
B．全词分为三层，一层一转，逐层转出，又层层相关。
C．“落红”“斜阳”表达了词人对春光逝去的伤感。
D．本词婉曲深细，表现了词人丰富细腻的感情。
2．结合加点字词赏析画线句子。（4分）
3．下列说法正确的一项是（2分）（ ）
A．古今中外的诗文中有很多有关交友的名言、警句、故事和论述，如“君子之交淡如
水”“海内存知己，天涯若比邻”，如伯牙绝弦、管鲍之交、孔融让梨、马克思与恩格
斯的故事，如朱光潜的《谈交友》、培根的《论友谊》等。
B．《花之歌》中作者纪伯伦以花的口吻，借助浪漫的想象和多种修辞手法，描绘出花
的美好，花的灵性。诗意的描绘和敏锐的思考，构成了一首灵动、凝练、隽永的散文
诗。全文想象丰富，情思交融，婉约清丽，晶莹剔透。
C．许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如牡丹象征高洁，梅花代表富
贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
D．孟浩然、辛弃疾、王安石所属的朝代分别是：唐代、北宋、南宋。
九、阅读诗歌，完成问题。（20分）（原创）
小 池
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
1．小池的作者是 ， 朝人。（2分）
2．选出下列词语在古诗中的意思。（3分）
①惜：( )A．可惜 B．珍惜 C．爱惜 D．痛惜
②尖尖角：( )
A．蜻蜓尖尖的尾巴 B．还没有展开的嫩荷的尖端
C．尖尖的树枝 D．尖尖的莲蓬
③晴柔：( )
A．晴天里柔和的风。 B．晴天里柔和的风光。 C．晴天里柔和的池水。
3．小池描写了 、 、 、 等景物。（4分）
4．读诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，仿佛可以看到一幅这样的画面：一道
缓缓从 中流出，没有一丁点儿声音；池畔的 在阳光的照射下，把
倒映在水面上。（填序号）（4分）
①泉眼 ②绿树 ③细流 ④树荫
5．诗中有几个字用得非常生动：一个“ ”字化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜
细流才无声；一个“ ”字给绿树以生命，似乎它喜欢这晴天里柔和的风光。（2
分）
6．下列说法中错误的一项是（2分）（ ）
A．这首诗的标题“小池”就是小池塘的意思。
B．从“小荷才露尖尖角”一句可以看出，这首诗描写的是春季的景色。
C．这首诗中描写的景物有泉水、绿树、荷叶、蜻蜓等。
D．从这首诗中可以感受到大自然中万物之间亲密和谐的关系和诗人对大自然的热爱。
7．这首诗清新自然，写的景物虽不多，却勾画了一幅生动的小池风景图。你读出了怎样的
感受？或者体会到了诗人怎样的情感？（3分）
十、赏品梅之傲骨 领伟人风骚。（21分）（原创）
甲 卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来
报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
乙 卜算子·咏梅
[宋]陆游
驿外①断桥边，寂寞开无主②。已是黄昏独自愁，更著③风和雨。 无意苦④争春⑤，一
任⑥群芳妒。零落成泥碾⑦作尘，只有香如故。注释：①（驿外）荒僻之地。②（无主）无人过问。③（著）同“着”，遭受的意思。④
（苦）尽力，竭力。⑤（争春）与百花争奇斗艳。此处指争权。⑥（一任）任凭。⑦（碾）
轧碎。
1．这两首词的词牌名是 ，题目是 ，我知道的词牌名还有
。（3分）
2．请选出对这两首词理解不正确的一项是（2分）（ ）
A．陆游的咏梅之词，重在一个“愁”字。 B．毛泽东的咏梅之词，重在一个“笑”
字。
C．陆游词中“著”的读音是“zhuó”，遭受的意思。
D．与毛泽东的词不同，陆游的词表达了甘于奉献的精神。
3.甲词中画“ ”的句子运用了什么修辞手法？歌颂了梅的什么精神品质？ （3分）
4. 乙词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了 的意境。
下阕则写出了梅花 的品质。（4分）
5. “已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何
表达果？（4分）
6.虽在咏梅，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么，陆游的言外之意是什
么呢？请回答。（3分）
7．梅花，为我国历代文人所爱。在王安石眼中它耐人寻味，“遥知不是雪，
”；在王冕口中它独善其身，“不要人夸好颜色， ”；在卢钺笔下它
独领风骚，“梅须逊雪三分白， ”；在陆游心中它别有韵味，“零落成
泥碾作尘，
”。（4分）
参考答案与解析
一、咏柳
【答案】
1. 贺知章 柳树 春天的无限热爱
2. 绿色的宝石 形容随风飘拂的柳枝
3. 比喻 柳条 ②
4. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。高高的柳树上长满了翠绿色的新叶看上去好像用碧玉装扮的一样，从树上垂下无数根像绿色丝带的柳丝一样。
5. 春风不说话，只用那轻柔的手，弹拔掉月光上挂着的冰凌；春雨不说话，只用那温柔的
手，洗去阳光披裹着的积雪；春光不说话，只用那灵巧的手，牵来一道彩虹，绿了草，红了
花……啊，着春风，这春雨，这春光，令人永远地陶醉。
【解析】
1.本题考查学生对古诗内容的理解和作者等文学常识的识记，并要求学生体会诗人的思想感
情。
贺知章，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人。
这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
2．本题考查学生对古诗中重点词语的理解。
注释
碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切
数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦（ｔāｏ）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
3．本题考查学生对古诗修辞手法的理解及其作用的分析能力。
第二句就此联想到那垂垂下坠的柳叶就是少女身上垂坠的绿色丝织裙带，把柳条比作绿丝绦
中国是产丝大国，丝绸为天然纤维的皇后，向以端庄、华贵、飘逸著称，那么，这棵柳树的
风韵就可想而知了。
4．本题考查学生对古诗中重点句子的理解。
咏柳
唐：贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。不知道这
细细的柳叶是谁裁剪出来的，就是二月的春风，如同神奇的剪刀。
5．本题考查学生对古诗内容的理解，要求学生能够体会意境，想象画面。
完成本题时，学生在理解诗意的基础上想象诗中所描绘的景物特点，加上修饰词和修辞手
法，按照一定的顺序将景物的美丽动人更加生动形象地表现出来即可。二、蜂
【答案】
1．罗隐 无限风光尽被占 为谁辛苦为谁甜
2．不论平地与山尖 无限风光尽被占
3．采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜
4．B
【解析】
1．本题考查作家作品及古诗词默写填空。
书写时注意“隐”“限”“谁”“甜”的正确写法。
2．本题考查古诗内容的理解。
“不论平地与山尖，无限风光尽被占。”诗句的意思是无论是在平地，还是在那高山，哪里
鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙。这句诗句表达了蜜蜂在无论什么地方，只要有花蜜可
采，它们就会奔忙的身影，强调了蜜蜂勤劳不息的特点。
3．本题考查古诗内容的理解。
“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”诗句的意思是蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到
底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？这句诗句通过描绘蜜蜂采花酿蜜的过程，暗示了劳动
人民辛勤劳动却往往被剥削阶级所利用的现实。诗人通过反问的方式，表达了对劳动人民的
同情和对剥削阶级的愤慨之情。
4．本题考查表达方式。
这首诗通过描绘蜜蜂的勤劳和辛苦，实际上是借用了蜜蜂的形象来比喻勤劳的劳动人民。诗
人通过蜜蜂的形象，表达了对劳动人民的赞美和同情，同时也对剥削阶级进行了批判。因
此，这首诗运用了借物喻人的手法，通过具体的物象来传达作者的情感和观点。
故选B。
三、石灰吟
【答案】
1．明代 于谦 1
2.D
3.表达了诗人为国尽忠不怕牺牲的精神以及坚守高洁情操、不与世俗同流合污的志向。
【解析】
1．本题考查作家作品。《石灰吟》是明代政治家、文学家于谦创作的一首七言绝句。此诗托物言志，采用象征手
法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。
2．本题考查表现手法。
“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”意思是即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白
留在人世间。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们
联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，
立志要做纯洁清白的人，运用了托物言志的手法，表达了诗人不怕牺牲的精神和留高尚品格
在人间的追求。故选D。
3．本题考查内容的理解。
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁
情操的决心。作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价
值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。
四、画 菊
【答案】
(1)①高洁坚强又宁死不屈；②孤洁高傲且有个性，独立清醒而不盲从。
(2) 拟人 傲然不屈 宁死忠于故国
【解析】
（1）本题考查诗歌内容理解和人物形象。
菊花是一种品格高洁的花，也是一种性情清高、形象疏离的花。“宁可枝头抱香死，何曾吹
落北风中。”宁愿死去，也不愿意带着色香屈从于寒风，这一句体现了它的顽强。“抱香
死”中的“抱”字，既符合菊花的花瓣弯曲合抱的特点，又写出了它珍惜自己的芳香，如同
君子珍惜自己的品格操守一样。诗人以一枝叶简花疏、昂首怒放的孤菊自喻自比。
因此从《画菊》中的“菊”身上，我们可以读出诗人郑思肖是一位高洁、坚韧且忠诚的诗
人。他如同菊花一般，不与世俗同流合污，坚守自己的信念；面对困难和挑战，他展现出不
屈不挠的精神；同时，他也表达了对国家和民族的深深忠诚。
（2）本题考查诗歌鉴赏。
“抱香死”可知运用了拟人手法，“何曾吹落北风中”表明菊花的品格是不肯屈从于寒风。
“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，运用了拟人的手法，通过赞美菊花傲霜斗寒、坚贞
不屈的品格，表达诗人坚守高尚节操、宁死不屈的决心。五、赏牡丹
【答案】
(1)喜爱与赞美
(2)D
(3)没有跑题。诗人是用芍药的“妖无格”和莲花的“净少情”衬托牡丹的“真国色”。
【解析】
（1）本题考查主旨情感。
本诗《赏牡丹》意思：庭前的芍药花虽妖娆但缺乏格调，池中的荷花清雅却缺少情韵。只有
牡丹花才是真正的国色天香，当它开花的时候，其盛况轰动了整个京城。
本诗通过对比庭前的芍药和池上的芙蕖，诗人突出了牡丹的独特魅力，认为只有牡丹才是真
正的国色天香，其盛开之时能够轰动整个京城，展现了诗人对牡丹高度赞美和深深喜爱的心
情。
（2）本题考查内容理解。
D．“花开时节动京城”的意思是：牡丹盛开的时节，其美丽与魅力震撼了整个京城，引起
轰动。“花开时节动京城”这一句并不是单纯从正面赞颂牡丹的倾国之姿，而是通过描述牡
丹盛开时京城的轰动场景，从侧面烘托出牡丹的非凡魅力和广泛影响。这种写法更加生动有
力，让读者能够更深刻地感受到牡丹的美丽和吸引力。
故选D。
（3）本题考查开放性作答。
结合诗句内容进行分析，先写出是否跑题，然后再写出理由。
如：小语，这并没有跑题哦。《赏牡丹》虽以牡丹为题，但前半部分通过对比芍药之妖艳无
格、芙蕖之纯净少情，实则是在铺垫和衬托牡丹的独特魅力。这种写法更能凸显牡丹的国色
天香，让读者在对比中感受到牡丹的非凡之处。因此，诗人并未偏离主题，反而以巧妙的手
法加深了我们对牡丹之美的认识。
六、苔
【答案】
1．白日/不到处，青春/恰自来。苔花/如米小，也学/牡丹开。
2．外形（形态） 比喻 拟人 从容自信
3．春天，在和煦的阳光照不到的背阴处，生命照常在萌动，苔藓仍旧长出绿意来。
4．即使拥有的不是最多，但依然可以像牡丹花一样绽放，要充满自信，不要小看了自己。【解析】
1．本题考查学生划分节奏的能力。结合诗意来划分为白日/不到处，青春/恰自来。苔花/如
米小，也学/牡丹开。
2．此题考查对诗句的理解能力。从“苔花如米小”是对苔花的外形介绍，把苔花比作米
粒，“也学牡丹开”但它依然静静地、美丽地、执着地绽放。运用了比喻和拟人的修辞手法
生动写出苔花从容自信的特点。
3．考查了对诗歌的理解，结合译文及对诗歌的理解，我们仿佛看到：春天，在和煦的阳光
照不到的背阴处，生命照常在萌动，苔藓仍旧长出绿意来。
4．考查古诗蕴含的道理。《苔》被乡村老师梁俊和山里孩子小梁在《经典咏流传》舞台重
新唤醒。这首诗启示我们不能小瞧自己，要做自尊、自信的人。
七、北陂①杏花
【答案】
1．一池碧绿的春水环绕着杏树，满树繁花竞放。 嫣红的杏花映入碧绿的春水，显得妖
娆而多情。
2．“纵”“绝”二字说明了诗人宁愿为理想献身也不愿同流合污的态度。诗中的“纵”有
即使之意，“绝”表示胜过，一“纵”一“绝”，掷地有声地表明了诗人的气节与人生操
守，使诗人的感情表达得坚定有力。
【解析】
1．本题考查诗句理解。
用生动的语言描绘诗句中的画面，一定要正确理解其意思的情况下，结合合理的想象和联
想，然后用生动的语言再现画面即可。
“一陂春水绕花身”意思是：一池春水多情地护绕着杏林。画面内容如：池塘中的春水环绕
着杏花潺潺流淌，杏花临水盛放，妖娆美丽；
“身影妖娆各占春”意思是：嫣红的杏花和绿水中妖娆的花影相映成趣，各以其风姿平分着
春色。画面内容如：水中花影荡漾，摇曳迷离，与池边树上的花相映生辉。
2．本题考查主题情感。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘：即使被无情的东风吹落，飘飘似雪，也胜过道路边上的
杏花凋零洒落路面，任人践踏，碾成尘土。“纵”的意思是：即使。“绝”的意思是：胜
过。诗中的“纵”“绝”二字说明了诗人宁愿为理想献身也不愿同流合污的态度。后两句主
要运用托物言志的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮
碾作尘土，作者借此表达自己的政治态度与高尚的情操。八、如梦令
【答案】
1．C
2．“一夜”表明时间之短，“遍”表明春来之速、范围之广，写出了对春天突然来到的惊
喜。 3．B
【解析】
1．本题考查对诗文意境的理解。
C．这首词，是一篇富于生活情趣的词中小品。全词分三层，前二句为第一层，中二句为第
二层，末三句为第三层。一层一转，逐层转出，而又层层相关。“池上落红休扫”写园林主
人的赏春雅趣，看到落花，赶紧告诉小童千万不要扫啊，“落红”、“池上”、“斜阳”，
至此已自然地汇合在一起，组成了一幅单纯而又生趣盎然的《花外斜阳图》。从中体现出作
者的独特的审美情趣，意在表达对春天到来的惊喜和对春天的美好景致的赞美。所以说写
“落红”“斜阳”表达了词人对春光逝去的伤感的说法是错误的。
故选C。
2．本题考查赏析句子。
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣
摩、推敲语句的妙处。赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现
手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。解题思路：先写出句子的特
点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。本题从词语“一夜”“遍”等词语的
表达效果上分析。如：“一夜”表明时间很短，“遍”表明春来之速、范围之广，突出描写
在很短的时间里，春天来的速度之快，并表现出词人的惊喜之情。
3．本题考查文学常识。
A．孔融让梨，是中国古代东汉末文学家孔融的真实故事，是一个道德教育故事，这个故事
告诉人们，凡事应该遵守公序良俗。这个故事和“交友”无关。题干表述错误。
C．牡丹，曾被当作中国的国花，素有“花中之王”的美誉，因其花大而香，故又有“国色
天香”之称。人们视其为富贵荣华的象征。梅花是在冬季开放的，不畏严寒；因此梅花代表
着傲然挺立、高洁、谦虚品格的人。菊花因其在深秋不畏秋寒开放，历来被视为高风亮节、
高雅做霜的象征。松枝傲骨峥嵘，柏树庄重肃穆，且四季长青，常以松柏象征坚贞不屈、傲
岸长青等。题干表述错误。
D．王安石是北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家。 辛弃疾是南宋官员、将领、文
学家，豪放派词人。题干表述错误。
故选B。九、小池
【答案】
1．杨万里 宋
2．C B B
3．泉水 树荫 还没有展开的嫩荷叶 蜻蜓
4．③ ① ② ④
5.惜 爱
6．B
7．我体会到了诗人热爱生活、热爱自然的感情。
【解析】
1．本题考查文学常识。
《小池》的作者是宋代杨万里。《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗
中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变
化。
2．本题考查字词解释。
①“泉眼无声惜细流”意思是泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流。因此“惜”的意思是爱
惜。选C。②“小荷才露尖尖角”意思是娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角。因此这里的
“尖尖角”是指还没有展开的嫩荷的尖端。选B。
③“树荫照水爱晴柔”意思是：树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。因此“晴柔”意思
是：晴天里柔和的风光。
3．本题考查了学生对于诗歌的理解。
这首诗意思是：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的
风光。小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。
通过对诗句的理解可知，诗中依次描写的景物是：泉水、树荫、还没有展开的嫩荷叶、蜻
蜓。
4．本题查对重点诗句的理解。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界
之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投
入水中，明暗斑驳，清晰可见。
5．本题考查赏析古诗炼字的能力。
炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一个
“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
6．本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
B.有误，从“小荷才露尖尖角”一句可以看出，这首诗描写的应是夏季初夏的景色。故选
B。
7．本题考查对诗歌情感主旨的把握。
此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳
光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影
绰的池水，充满了诗情画意。从中我读出了诗人欢快、闲适的心情，体会到了诗人热爱生
活、热爱自然的感情。
十、卜算子·咏梅/卜算子·咏梅
【答案】
1．卜算子 咏梅 西江月
2．D
3．运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了梅花虽然冲寒绽放、俏丽无比，但她不是为
了与百花争艳，争占人间春色，而只是一个报春的使者，体现了一种无私奉献精神和谦逊自
处的风格。
4.落寞凄清 高洁、坚贞
5.拟人。“碾”现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图
景。“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。
6.以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。
7．为有暗香来 只留清气满乾坤 雪却输梅一段香 只有香如故
【解析】
1．本题考查文学常识。
这两首词的词牌名是“卜算子”，它规定了词的格式、字数、平仄和押韵等。题目都是“咏
梅”，它概括了词的内容，即赞美梅花。根据词的掌握，词牌名还有“念奴娇”“渔歌子”
“浣溪沙”“西江月”等。
2．本题考查对词的理解。
D．“零落成泥碾作尘，只有香如故”。即使花落了，化成泥土了，轧成尘埃了，我的品格
就像我的香气一样永驻人间。陆游的词更多地表现了梅花的坚韧和不屈，是梅花不与百花争
春、默默开放的高洁品格。而不是奉献精神。故选D。
4.本题考查诗词意境的分析能力。
上阕状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅花。 梅花长在偏僻的“ 驿外断桥边”，“寂寞
开无主”，它不是由人精心栽种的，它寂寞地开放着。“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。
在这样的暮色黄昏中，独自挺立开放的梅花难免会有着孤苦无依的愁苦，更何况环境如此恶
劣，风雨交加，倍受摧残。这实在令人深深叹息。
下阕抒情， 主要抒写梅花的两种美 德。“无意苦争春，一任群芳妒”，它的其一美德是朴
实无华,不慕虚荣,不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，它的与世无争使它胸怀坦荡，一
任群花自去嫉妒！“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它的其二美德是志节高尚，操守如
故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。这几句词意味深长。作者作此词时，正因力
主对金用兵而受贬，因此他以“群花”喻当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，表达了虽
历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。这首词以清新的情调写出了傲然不屈
的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。
5.本题考查对诗句的理解能力。
“已是黄昏独自愁”是拟人手法，写梅花的精神状态，身处荒僻之境的野梅，虽无人栽培，
无人关心，但它凭借自己顽强的生命力也终于长成开花了。宝剑剑锋从磨砺出，梅花香自苦
寒来！野梅不平凡的遭遇使它具有不同凡响的气质。
从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大。
6.本题考查对诗词的思想感情的体会能力。
此文章主要表明了咏梅的高阶情操，体现出咏梅坚强不屈的精神，值得读者们的学习。
7．本题考查名篇名句的背诵与默写。
书写时请注意“满”“乾”“输”的正确写法。
