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专题 07 物华咏叹
咏物诗
在咏物诗词里，诗人常常运用各种写作手法来增强诗词的表现力与感染力。以拟人手法
为例，在贺知章的《咏柳》中，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二
月春风似剪刀”，这里虽未直接用拟人，但 “裁” 字赋予了春风人的动作，仿佛春风是一
位心灵手巧的裁缝，精心裁剪出柳树的细叶，生动形象地展现出春天万物复苏、生机勃勃的
景象。
托物言志也是常见手法。比如于谦的《石灰吟》，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，诗人通过描述石灰从开采到烧制的过程，借石灰历经
磨难却始终坚守清白的特性，表达自己坚守高洁品格、不与世俗同流合污的志向。这种托物
言志的手法，让抽象的志向有了具体的依托，使情感表达更含蓄、深刻。
结合诗词内容谈感想
当我们阅读咏物诗词时，可以结合诗词内容畅谈自己的感想。以王冕的《墨梅》“吾
家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” 为例，从诗句中我们
能感受到墨梅不追求艳丽外表，只愿散发清香的品质。联系生活，我们可以联想到那些默默
奉献、不求回报的人，他们如同墨梅一般，不图虚名，坚守自己的内心，用自己的方式为社
会贡献力量。通过这样的联想，我们能更深刻地理解诗词所传达的精神内涵，同时也能将诗
词与现实生活紧密联系起来，使自己的感想更具真情实感。
再如，读到郑燮的《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任
尔东西南北风”，我们会被竹子坚韧不拔的精神所打动。在生活中，我们也会遇到各种困难，
就像竹子面临狂风的吹打。但竹子的精神激励我们，无论遇到多大的挫折，都要坚定信念，
勇敢面对，绝不轻易放弃。这种从诗词内容出发，结合自身生活感悟的方式，能让我们更好
地体会咏物诗词的魅力。不同诗词语言特色对比
对比不同的咏物诗词，我们能发现它们各具独特的语言特色。比如，同样是写梅花，王
安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，语言简洁质朴，
没有过多华丽的辞藻，却用直白的表述生动描绘出梅花在寒冬独自绽放、散发暗香的画面，
让我们感受到梅花的高洁与坚韧。
而卢梅坡的《雪梅・其一》“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪
却输梅一段香”，语言则更加活泼有趣。诗人以 “争春未肯降” 赋予梅和雪人的情态，仿
佛它们在为谁更出色而争论不休，充满了趣味性。同时，通过 “梅须逊雪三分白，雪却输梅
一段香” 这样对仗工整的语句，在对比中突出了梅与雪各自的特点，使诗词富有节奏感和韵
律美。通过对比这些不同语言特色的咏物诗词，我们能更全面地领略古代诗词丰富多样的语
言魅力。
考点三：语言表达
在判断古诗采用的写作手法时，首先要熟悉常见的写作手法，如拟人、比喻、托物言志、
借景抒情等。阅读诗词时，逐句分析诗句，寻找能够体现写作手法的关键词或关键语句。例
如，当看到诗句中某一事物具有人的动作、情感或思想时，可能运用了拟人手法；若诗句通过对事物的描写来表达作者的志向或情感，那很可能是托物言志。像在 “好雨知时节，当春
乃发生。随风潜入夜，润物细无声” 中，“知” 字赋予了雨人的认知，这就是拟人手法的
体现。通过这种方法，准确识别写作手法，为理解诗词内涵奠定基础。
对于结合古诗词内容谈感想的题目，要深入理解诗词的每一句含义。先梳理诗词所描绘
的事物特征、状态等内容，然后将这些内容与生活实际相联系。比如，诗词中描绘了竹子在
恶劣环境中依然挺拔，我们就可以思考生活中类似面对困难不屈服的事例。从诗词内容出发，
拓展思维，将自己的真实感受与诗词所传达的情感、精神相结合，组织语言表达出自己的感
想。例如，在读完 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝” 后，先明确这句诗描绘了荷花凋
谢、菊花残败但仍有傲霜之态，然后联想到生活中那些即便身处困境却依然保持乐观坚强的
人，进而抒发自己对这种精神的赞美与向往之情。
在分析不同诗词语言特色时，从用词、句式、韵律等方面入手。观察诗词中用词是华丽
还是质朴，句式是否整齐，有无对仗、押韵等情况。比如，李白的诗词用词豪放大气，如
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺”“银河” 等词汇营造出宏大的意境；而
王维的诗词语言则较为清新自然，像 “空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上
流”，用词简洁，描绘出宁静优美的山居秋景。通过对这些方面的分析，总结出诗词独特的
语言特色，从而更好地理解诗词的艺术风格。目 录
演练一 望岳（山东省济南市莱芜区六年级期末）
演练二 北陂杏花（山东省东营市东营区小升初）
演练三 对比阅读：竹石 题画竹 县署丛竹（广东省深圳市龙华区小升初）
演练四 马诗（云南省楚雄州双柏县六年级期中）
演练五 春草（江苏省南京师范大学附属小学六年级阶段性竞赛）
第一单元测试全国卷四年级
[唐]杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗以“望”为线索，由远而近，由望岳再生登岳远望之情，情景交融，虚实相生。
B． 首联以问答的形式，表明泰山的青色在齐鲁广大区域都能看见，表现泰山雄伟阔大的气
势。
C． “归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。
D． 这首诗通过描写泰山浑厚而苍凉的景象，表达了诗人俯视万物、桀骜不驯的性格特点。
2．杜甫写诗“语不惊人死不休”，其诗歌语言精炼传神，请简析“阴阳割昏晓”中“割”字
的妙处。
演 演 演 演演演演 演 演 演 ①
山东省东营市东营区小升初
王安石
一陂春水绕花身，
花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，
绝胜南陌②碾成尘。
【注释】①本诗写于王安石贬居江宁之后，此前诗人创立的新法被一一废止。 ②陌：道路。
1. 展开联想和想象，描绘前两句诗所展现的画面。
2. 诗歌后两句主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
演 演 演 演演演 演 演 演 演 演 演 演演演演 演 演 演演演演 演 演 演
广东省深圳市龙华区小升初
【材料一】
竹石
[清]郑燮咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
，
任尔东西南北风。
【材料二】
题画竹
[清]戴熙
雨后龙孙长，
风前凤尾摇。
心虚根柢固，
指日定干霄。
【材料三】
县署丛竹
[宋]梅尧臣
袅袅幽亭竹，团团自结丛。
寒生绿樽上，影入翠屏中。
陶柳应惭弱，潘花只竞红。
方持雪霜操，不敢倚春风。
1．在材料一横线上填入正确的诗句。
2．三首诗歌都写竹，但赞美了竹的不同品格。请分别说说三首诗各表现了竹的什么品格。
3．古人常把梅、兰、竹、菊称为“四君子”。请从这三首诗的描写中，谈谈为什么要将竹称
为“君子”？你还知道有关梅、兰、菊的诗句吗？请写一句。
4．材料三与跟材料一、材料二比，在表现手法上有什么异同，简单谈谈你的理解。演 演 演 演演演演 演
云南省楚雄州双柏县六年级期中
[唐]李贺
此马非凡马，
房星本是星。
向前敲瘦骨，
犹自带铜声。
【注释】①房星：星名，二十八宿之一，《瑞应图》说：“马为房星之精。”古人迷信，
认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星。 ②瘦骨：清瘦的骨头。
③铜声：铜器发出的声音，这里形容马骨的坚劲。薛综注张衡《东京赋》“天马半汉”中
“天马，即铜马。”
1．本诗的作者李贺被称为（ ）
A．诗仙
B．诗鬼
C．诗圣
2．下面的朗读停顿最恰当的是（ ）
A．此/马非/凡马
B．此马/非凡/马
C．此马/非/凡马
3．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）诗中的“瘦骨”写形，表现马的处境；“铜声”写质，反映马的素质。（ ）
（2）作者运用拟人的修辞手法来写马，写自己，是一种“借题发挥”。（ ）
（3）这首诗委婉地表达出诗人郁积心中的怀才不遇怨愤之情。（ ）
4．根据注释，把“向前敲瘦骨，犹自带铜声”改写成现代汉语。演 演 演 演演演演 演
江苏省南京师范大学附属小学六年级阶段性竞赛
[宋] 刘敞
春草绵绵不可名,
水边原上乱抽柴。
似嫌车马繁华地,
才入城门便不生。
1．请在田字格内用正楷或行楷抄写本诗的第三句。
2．“水边原上乱抽柴”中“乱”字写出了春草什么特点?
3．第三、四两句诗人运用了什么手法?抒发了怎样的思想感情?
